試論翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

張明全

（河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校，河南 鄭州 450003）

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)方式，它的作用就在于可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高中職院校計算機教學(xué)的課堂質(zhì)量。所以如何有效利用翻轉(zhuǎn)課堂是計算機教學(xué)獲得較好成績的關(guān)鍵性問題。在實際的教學(xué)過程中，如果老師能充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，一定能取得較好的成效。

一、中職計算機教學(xué)存在的問題

由于大多中職生文化課基礎(chǔ)較為薄弱，因此為了學(xué)到一技之長而選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。但是在面臨內(nèi)容復(fù)雜形式單一的計算機課程時，大多數(shù)學(xué)生不能夠很好地集中到枯燥的計算機學(xué)習(xí)中來，另外，計算機學(xué)習(xí)需要配備電腦，這對中職院校以及學(xué)生本人來說都是一筆很大的開銷，因此，中職院校計算機專業(yè)學(xué)生缺少上機實操的機會。翻轉(zhuǎn)課堂是一種為了解決傳統(tǒng)教育方式存在的問題而提出的當(dāng)代全新的教育理論，它最大的優(yōu)勢就是學(xué)生可以合理利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，在教師的適度引導(dǎo)之下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在獲取新知識的過程中參與度更高，另外，翻轉(zhuǎn)課堂以互聯(lián)網(wǎng)作為師生交流的媒介，互動性更強，因此可以獲得相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而言更好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更強，獲取的新知識也更符合當(dāng)前社會需要。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機教學(xué)中的運用優(yōu)勢

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教師教授知識，學(xué)生機械地接受知識的模式相比，更注重于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的挖掘，教師需要做的是“授之以漁”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并通過教師在一定程度上的引導(dǎo)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度等，同時也降低了學(xué)生對教師的依賴程度。但是考慮到中職學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)了解少，因此需要更長的時間來適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂這種新模式，在此期間，教師要有足夠的耐心來幫助學(xué)生解決適應(yīng)過程的問題，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）有助于加強教師專業(yè)能力

翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式不僅對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，同時也需要教師具有較高的專業(yè)技能，能夠根據(jù)教材的內(nèi)容制作具有啟發(fā)性和引導(dǎo)作用的視頻等學(xué)習(xí)資料。只有教師不斷地學(xué)習(xí)新內(nèi)容以適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂模式對教師的新要求，才能真正地幫助學(xué)生掌握更多計算機專業(yè)知識以適應(yīng)現(xiàn)代化社會對新型計算機人才的需求。

（三）有助于提高學(xué)生計算機水平

在中職計算機專業(yè)的教育中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的前提是要根據(jù)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來制作教學(xué)視頻，可以設(shè)計一些難度相對較高的題目，讓學(xué)生在已經(jīng)掌握教材要求的知識的前提之下，適當(dāng)發(fā)散思維，養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣來提高自主學(xué)習(xí)能力。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求更為明確，更能夠讓學(xué)生通過信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)參與到對所學(xué)知識的探索中，同時課堂氛圍也更加輕松，相較于傳統(tǒng)課堂趣味性更高，因此學(xué)生在相同的學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握更多的知識，同時對知識的深度進(jìn)行探究。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機教學(xué)中的運用策略

（一）全面分析計算機內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，需要將教材內(nèi)容按照不同的性質(zhì)劃分為不同的板塊，然后根據(jù)每個板塊的特點，制作時長為十分鐘左右的視頻，這種模式能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)反饋也更好，因此與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂更適用于當(dāng)前中職院校計算機教學(xué)狀況。

（二）教師擬定教學(xué)計劃引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案

在中職計算機教學(xué)中，教師開展教學(xué)活動的第一步就是根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生認(rèn)知水平制訂教學(xué)計劃，然后在教學(xué)計劃的引導(dǎo)下幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)方案，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中的參與度。因此教師設(shè)計的一堂課流程是首先幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，然后通過翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行課程內(nèi)容教授，課后教師需要及時處理學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況，對其進(jìn)行查漏補缺，保證教學(xué)效果。

（三）全面發(fā)揮教師的指導(dǎo)價值

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師通過制作具有引導(dǎo)性的視頻學(xué)習(xí)資料來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，自主學(xué)習(xí)探索新知識，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到難題的時候，及時引導(dǎo)學(xué)生得出解決問題的方案。通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生的思維得到拓展，同時掌握了更多的計算機專業(yè)知識。

（四）組織項目化活動

計算機學(xué)習(xí)需要學(xué)生有更高的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動性，因此，在計算機教學(xué)中，需要教師組織一些項目化的活動，從而幫助學(xué)生提高計算機技能。例如，在教授新內(nèi)容之后，教師可以布置一些對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度拓展的問題，通過查閱資料并分組討論等的方式，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生計算機水平。

四、結(jié)語

所以翻轉(zhuǎn)課堂這種新模式能夠有效地打破傳統(tǒng)中職計算機教學(xué)中學(xué)生自主性較差的情況，不僅能夠幫助學(xué)生在中職學(xué)習(xí)期間掌握更多的計算機專業(yè)知識，也能對學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)工作中有所幫助，更有助于學(xué)校培養(yǎng)全方位發(fā)展的綜合型人才。