關于班級管理中引入企業(yè)崗位制的探索與研究

（衡水科技工程學校，河北 衡水 053000）

將企業(yè)化管理模式運用到職業(yè)學校班級管理中，可以落實“作品即產品，學習即工作，上課即上崗，上學即上班”的職教理念。經過這樣的訓練之后，學生將來走出校門后能夠很快地適應社會環(huán)境和工作環(huán)境。為社會各個行業(yè)和領域培養(yǎng)和輸送技能型人才是職業(yè)學校的教學目標。為了更好地實現這一目標，促進學生全面發(fā)展，新時期下職業(yè)學校在班級管理過程中可以采取企業(yè)化管理模式，將學生的個性和職業(yè)學校教學目標作為基礎，在課堂教學管理中滲透優(yōu)秀企業(yè)的管理因素，從而深化學生對企業(yè)組織的了解，實現班級管理規(guī)范化，科學化，高效化，促進學生職業(yè)成長。

一、新時期下職業(yè)學校應用班級企業(yè)化管理模式的優(yōu)勢

（一）有利于發(fā)展學生職業(yè)素養(yǎng)。就目前整體情況來看，很多職業(yè)學校的校園文化建設還處在起步階段，專業(yè)學習、課程教學以及各類文化活動之間出現嚴重斷裂情況，這對校園文化教育作用的發(fā)揮造成一定的阻礙。而且職業(yè)學校校園文化雷同和復制現象比較普遍，本校文化特色不夠突出。此外，隨著信息技術的發(fā)展，拜金主義、利己主義、享樂主義等不良文化意識對學生的思想造成一定的侵蝕，同時也威脅校園文化。如果在班級管理中采取企業(yè)化管理模式，可以將校園文化與現代企業(yè)文化相互結合起來，引導學生摒棄不良文化而學習優(yōu)良文化，堅持正確立場，武裝自己頭腦，從而達到發(fā)展學生職業(yè)素養(yǎng)的目的。

（二）有利于提升班級管理效率。在現代教育事業(yè)面前，傳統的職業(yè)學校班級管理表現出嚴重的滯后性。如果輔導員在班級管理中采取企業(yè)化管理模式，可以創(chuàng)設更加友愛、團結、和諧、民主的班級，實現職業(yè)學校教育結構的優(yōu)化，同時將學生的思想文化意識更好地凝聚起來，提升學生的職業(yè)能力，進一步提升班級管理效率。除此之外，優(yōu)化職業(yè)教育體系是職業(yè)學校的使命，主要包括發(fā)展學生職場素養(yǎng)，增強學生實踐技能，向學生傳輸文化知識，將學生培養(yǎng)成符合現代化發(fā)展需求的高素質人才。如果在班級管理中合理地運用企業(yè)化管理模式，可以更加迅速地完成這一教育使命，這對職業(yè)學校教育事業(yè)的發(fā)展可以起到積極的促進作用。

二、新時期下職業(yè)學校班級企業(yè)化管理模式的應用策略

（一）營造良好的企業(yè)管理氛圍。在班級管理過程中，輔導員要想有效實施企業(yè)化管理模式，第一應當落實的一點就是營造良好的企業(yè)管理氛圍，讓學生感受到濃厚的企業(yè)氛圍，有身臨其境之感。首先，輔導員可以將班級管理目標制定為“主題化、目標化、系統化、制度化、規(guī)范化”，即開會主題化、做事目標化、管理系統化、紀律制度化、行為規(guī)范化等。為了達到預期效果，輔導員除了讓學生進行必要的企業(yè)實習、見習和參觀，還可以借鑒企業(yè)管理方法，引進企業(yè)文化，讓學生了解企業(yè)的管理方法和制度，注重培養(yǎng)學生的管理意識、團隊意識、質量意識、產品意識、安全意識和責任意識。除此之外，輔導員還要通過民主選舉的方式，組織學生建立財務部、團支部、人事部和事務部，如人事部設置寢室主管、紀檢主管，事務部設置保潔主管、學習主管，財務部設置出納、會計等，營造濃厚的企業(yè)管理氛圍。班級企業(yè)化管理不是筆者發(fā)明的，已經在國內職業(yè)教育中早有應用研究。筆者在查詢大量相關研究資料的基礎上，通過實踐研究，得到了一些班級企業(yè)化管理的經驗。通過實踐也證明了，在班級管理中運用企業(yè)化管理的模式，能夠幫助學生在校期間樹立良好的習慣、意識、覺悟，有助于將來學生畢業(yè)到企業(yè)中快速完成由學生向員工的身份轉換，有助于實現在校生培養(yǎng)和企業(yè)需求的統一性對接。

（二）制定完善的企業(yè)管理制度。完善的管理制度是管理活動有效開展的前提和基礎。在班級管理中，輔導員應當組織學生制定完善的企業(yè)式管理制度，包括民主管理制度、生產管理制度、人事制度等，以此創(chuàng)新班級精神、班級意識、班級文化和班級規(guī)章制度。尤其是崗位職責制度，必須要清晰、客觀、全面，保證各個崗位的“工作人員”能夠各司其職且相互配合，營造良好的企業(yè)“辦公”環(huán)境。除此之外，輔導員還要與專業(yè)任課教師做好溝通工作，鼓勵教師在課堂上引入企業(yè)因素，積極運用企業(yè)培訓模式，如學徒培訓法、案例培訓法等，建立企業(yè)化教學課堂。這樣的教學和管理環(huán)境可以引導學生全身心投入其中，從而達到促進學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的目的。

（三）開展豐富的企業(yè)管理活動。為了將企業(yè)化管理模式的價值充分發(fā)揮出來，輔導員在班級管理中還要根據實際情況開展豐富多彩的企業(yè)管理活動，圍繞企業(yè)的管理流程，以此培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，增強學生職場應變能力。例如，教師可以組織學生開展職場模擬活動，讓學生分組扮演基層員工、高級助理、部門經理、客戶、CEO 等角色，根據這些角色展開各種企業(yè)管理活動。在學生開展企業(yè)管理活動的過程中，輔導員可以從旁進行指導，也可以鼓勵任課教師共同參與其中，對學生進行專業(yè)指導，讓學生學會在職場活動中運用自己所學的專業(yè)知識處理問題和分析問題，以此積累豐富的職場經驗。這樣的鍛煉可以讓學生更加明確自身的職場目標，從而制定更加完善的職業(yè)生涯計劃。

綜上所述，將企業(yè)管理模式運用到職業(yè)學校班級管理中，可以促進職教理念的落實，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正融入到學生的日常生活和學習之中，符合職教的人才培養(yǎng)目標。新時期下，職業(yè)學校應當針對這一新型班級管理模式進行深入探索，將其價值充分挖掘出來，從而構建更富有生命力的班級。

河北省職業(yè)教育科學研究“十三五”規(guī)劃《關于班級管理中引入企業(yè)崗位制的探索與研究》