探析初中體育教學中興趣教學法

彭延勇

【摘要】初中是學生身心發(fā)育的重要時期，在此階段不僅要重視學生智力發(fā)展和提高，也要注重學習的勞逸結合，釋放學習任務帶來的壓力。因此初中體育教學對于促進學生健康成長和提升綜合素養(yǎng)具有深遠的意義。筆者結合教學實踐分析初中體育的教學現(xiàn)狀，探究興趣教學在初中體育教學中應用的優(yōu)勢，提出興趣教學在初中體育教學中的展開對策，希望能為廣大體育教師的課程實踐提供有效參考。

【關鍵詞】初中體育;興趣教學法;實踐策略

一、目前初中體育教學現(xiàn)狀分析

（一）學校重視傳統(tǒng)學科，忽視體育教育

在初中階段教學中，教師往往重視中考的考試學科，對體育課程教育不夠重視。甚至有的初中高年級存在直接取消體育課，甚至用文化課代替體育課的現(xiàn)象。同時因為對體育課程的忽視，學校存在嚴重的硬件設施缺乏、陳舊、不完善等現(xiàn)象，又進一步使得體育課程有效實施的更為困難，體育教學也受到限制。

（二）體育教師教學方法陳舊，學生缺乏積極性

很多體育教師展開教學的方式依然是傳統(tǒng)的方法，使得教學內容枯燥乏味，學生的學習積極性不強，學習效率低下，甚至對體育課產(chǎn)生反感、厭惡心理。在新課改實施后，教育部門要求在中考中增加體育分值占比，可見新課標開始重視體育課程的實施。這時學校應該積極重視起體育教學，達到素質教育的要求標準。

二、興趣教學在初中體育教學中的優(yōu)勢探究

如果學生能夠提升對體育學科的興趣，做到積極主動參與到教學活動中來，將會對提升學習效率起到重要作用。針對初中生的學情特點，在體育課教學中引入興趣教學，能夠達到提高學生體育興趣、緩解文化學科學習壓力、促進學生身心全面發(fā)展的作用。

（一）調動學生的學習熱情

傳統(tǒng)的體育教學基本都是在學校操場進行的，但教師往往采用固有的教學模式，以教師單方面的講解示范為主，學生再進行模仿練習，在教學過程中教師沒有設置具有吸引力的課程話題，也缺乏師生間的有益交流，久而久之學生會喪失對體育課程的學習熱情。這就要求教師在教學中利用興趣教學來激發(fā)學生的學習興趣充將趣味教學和課堂互動有效結合，進而培養(yǎng)學生的學習熱情，充分發(fā)揮學生的主觀能動性積極參與到體育活動中，通過提升教學的趣味性、娛樂性來培養(yǎng)學生對體育活動的熱愛。

（二）提高所有學科的學習效率

結合初中生的學情特點，如果學生能夠享受日常體育活動，就能夠在鍛煉中達到調節(jié)學情的作用。再引入興趣教學的基礎上積極引導學生在體育活動中享受樂趣，達到釋放壓力、協(xié)調學習的目的。在體育教學中引入興趣教學內容，能夠鍛煉學生身體、充沛學生精力、促進心理健康、陶冶學生情操，從而達到提升所有學科學習質量和效率的效果。

三、興趣教學在實踐教學中的展開策略

（一）借助多媒體展開體育動作的靈活教學

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師往往以自身示范形式展開動作的分解學習，基于初中學生有限的認知特點，這并不利于學生的理解和學習。體育教師可以充分利用當下“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的優(yōu)勢，提前下載與教學內容相關的視頻和圖片資料，在課堂前幾分鐘借助多媒體讓學生對于所學內容有整體把握。教師可以利用動作分解圖片和自身示范有效結合來加強學生的理解，以多樣化的方式展開基礎教學不僅能提升教學過程的趣味性，也能讓學生收獲更生動招股書呢的學習體驗。

例如教師在籃球教學的課程中，可以在課程前部分將職業(yè)籃球比賽的視頻通過多媒體展示給學生，在此過程中進行講解，讓學生能夠直觀整體地了解籃球運動的特點。在整體了解的基礎上，教師再進行運球、換球、繞球、投球等各個動作的分解講解，讓學生對運動要點和比賽規(guī)則都有充分的了解。在此基礎上再到戶外進行動作示范、動作分解練習和實戰(zhàn)演練。教師在教學過程中給予學生及時的指導和評價，學生及時收獲學習的成果并了解自身的不足，能夠及時調動學生的學習積極性，提升學生對于體育運動的興趣感、參與感和成就感。，

（二）積極展開分組教學調動學生積極性

為避免傳統(tǒng)體育教學中“一鍋端”現(xiàn)象，提高教學的個性化和針對性水平，教師可以根據(jù)學生的運動喜好將學生分配到不同的興趣學習小組中。這能夠讓學生與學習小組成員交流共同的興趣愛好，做到互相監(jiān)督、共同進步，不僅能夠調動學生的學習積極性，還能讓學生在合作學習中共同成長。

例如在踢毽子和拔河比賽等趣味比賽訓練中，教師可以結合具體學情將學生分成3到5人的小組來開展互幫互助的練習模式。教師充分發(fā)揮其指導者和監(jiān)督者的作用，對學生給予鼓勵和公正的評價，促進共同進步、互相學習的學習氛圍形成，更大程度上訓練學生運動競技思維的形成，激發(fā)學生的進取心。

（三）適當引入體育游戲增強教學趣味性

初中生因為年齡階段特點仍會對游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，在體育教學中，將教學和娛樂有效結合，能讓體育課程達到寓教于樂的優(yōu)勢，進一步激發(fā)學生參與體育課程的積極性。對于不同的體育知識點側重，能夠引入與之結合的游戲活動也會有所不同，教師需要結合課程標準靈活運用。在體育教學中引入游戲活動，能夠轉變學生對于體育課程的認知，活躍課堂氣氛，豐富課程內容。而游戲本身也具備體育要素的體現(xiàn)，擁有獨特的健身性、趣味性和娛樂性，這對于學生的身心健康發(fā)展帶來諸多好處。

例如在訓練學生跳躍能力時，可以將跳繩游戲引入，讓學生在游戲中獲得跳躍能力的提升，再例如在課程之間加入貼人、丟手絹等游戲進行課程調節(jié)，增強課堂趣味性的同時了提升了學生的跑步能力和反應能力。游戲的引入在很大程度上提高了學生的主動參與度，有利于輔助體育教學的順利開展，提高課堂教學水平。

總結

在體育教學中適當進行興趣教學，可以引導學生主動參與到課程中來，可以通過多媒體教學示范、分組互助學習、適當引入游戲活動等方式增加課堂趣味性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，積極參與到教學活動中來，促進學生綜合素質的全面發(fā)展，全面提高教學效率和教學水平。

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