新媒體環(huán)境下語(yǔ)文閱讀課教學(xué)創(chuàng)新研究

龐少梅

【摘要】隨著科技的發(fā)展，新媒體的應(yīng)用更加廣泛，對(duì)人們產(chǎn)生了深刻的影響。在新媒體環(huán)境下，語(yǔ)文閱讀課教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)閱讀課教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以使閱讀課教學(xué)與時(shí)代發(fā)展更為匹配，進(jìn)而推動(dòng)閱讀課教學(xué)的發(fā)展。基于此，本文分析了新媒體給語(yǔ)文閱讀課帶來(lái)的改變，并就語(yǔ)文閱讀課教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探究，僅供大家參考。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境;語(yǔ)文閱讀課;教學(xué)創(chuàng)新;改變

引言：

新媒體的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了巨大的影響，尤其對(duì)語(yǔ)文閱讀課的影響最為顯著。以往，學(xué)生的閱讀只能以紙質(zhì)書(shū)籍為主，不僅閱讀材料的獲取難度較大，而且閱讀效果也不夠理想。而在新媒體環(huán)境下，則對(duì)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)帶來(lái)了巨大的改變，新媒體既能為教師和學(xué)生帶來(lái)便利，也能極大的提升閱讀課教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師應(yīng)正視新媒體的作用和對(duì)閱讀課帶來(lái)的改變，促進(jìn)新媒體與教學(xué)的融合，推動(dòng)閱讀課教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、新媒體給語(yǔ)文閱讀課教學(xué)帶來(lái)的改變

（一）新媒體給教學(xué)帶來(lái)的改變

首先，新媒體給教學(xué)內(nèi)容方面帶來(lái)了改變，多媒體可以向?qū)W生呈現(xiàn)更多的閱讀內(nèi)容，極大的改善了傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍存在的局限性，使學(xué)生的閱讀范圍更加廣泛，閱讀更加便利，因此為閱讀課教學(xué)提供了更為豐富的內(nèi)容。其次，促進(jìn)教學(xué)方式的改變。多媒體的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)方式的改變。以往的閱讀課教學(xué)教師只能依照書(shū)籍開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而在多媒體環(huán)境下，教師可以利用視頻或者PPT等方式進(jìn)行教學(xué)，靈活的教學(xué)方式必將更受學(xué)生的歡迎。同時(shí)，新媒體也使得教學(xué)拜托了時(shí)間地點(diǎn)的桎梏，極大的提升了課堂的柔性。最后，新媒體改變了教學(xué)的氛圍。以往的閱讀課教學(xué)氛圍比較壓抑，在文章的閱讀過(guò)程中，課堂氣氛比較單調(diào)和嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。而新媒體的應(yīng)用，可以極大的改變了閱讀課的氛圍，對(duì)于小學(xué)生而言，活躍的氛圍必將更受其歡迎。

（二）新媒體給學(xué)生帶來(lái)的改變

首先，新媒體改變了學(xué)生的閱讀興趣。新媒體的發(fā)展，極大的豐富了信息數(shù)量以及信息傳播的渠道。對(duì)于教學(xué)而言，也轉(zhuǎn)變了以往由教師至學(xué)生的單一的信息傳遞方式。以往的閱讀課教學(xué)，教師更加注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的細(xì)讀和精讀，要求學(xué)生逐字逐句的探究文章內(nèi)涵。而新媒體環(huán)境下，學(xué)生獲取的信息量巨大，需要學(xué)生在含量的信息中獲取對(duì)自己有價(jià)值的信息，這必將要求學(xué)生學(xué)會(huì)“速讀”的方法，養(yǎng)成“淺閱讀”的習(xí)慣，這樣才能保證閱讀的效率。由此可見(jiàn)，新媒體能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。

二、新媒體環(huán)境下語(yǔ)文閱讀課教學(xué)的創(chuàng)新

（一）應(yīng)用多媒體優(yōu)化課堂

在新課改背景下，教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此在閱讀課教學(xué)中，教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度考慮課堂形態(tài)，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容和形式出發(fā)，不斷優(yōu)化課堂，帶給學(xué)生更加鮮活的體驗(yàn)和感受。以《祖父的園子》這一內(nèi)容的閱讀教學(xué)為例，課文中有這樣的描寫(xiě)：“白云來(lái)了……從祖父頭上飄過(guò)，好像要壓到了祖父的草帽上?！边@段比喻十分貼切和形象，并且白云也是學(xué)生在生活中常見(jiàn)的事物，因此在學(xué)生閱讀到這段內(nèi)容時(shí)會(huì)比較感興趣。為了引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，教師可以應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示大自然中的白云圖像或者視頻，幫助學(xué)生將這段文字描寫(xiě)轉(zhuǎn)化成為影像認(rèn)知，進(jìn)而加深閱讀理解。靈活應(yīng)用多媒體，可以更好的轉(zhuǎn)化文字描述內(nèi)容，既能降低學(xué)生的理解難度，也能激發(fā)學(xué)生的想象，促進(jìn)課堂的優(yōu)化，推動(dòng)了閱讀課教學(xué)成效的提升。

（二）應(yīng)用新媒體推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升

新媒體在語(yǔ)文閱讀課中的應(yīng)用，可以取得更為理想的教學(xué)效果。靈活應(yīng)用新媒體，能夠更好的營(yíng)造閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的綜合實(shí)踐熱情。以《祖父的園子》這篇課文的閱讀教學(xué)為例，在學(xué)生閱讀課文的過(guò)程中，教師可以利用新媒體向?qū)W生展現(xiàn)出花園的場(chǎng)景，在課堂上營(yíng)造出與課文相符的情境。新媒體可以帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的多重感受，幫助學(xué)生加深理解與體驗(yàn)。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)新媒體搜集閱讀類(lèi)似文章，拓展學(xué)生的視野。但是教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生辨別不良信息的能力，使學(xué)生避免受到不良信息的影響。為了讓學(xué)生能夠以更高的效率獲取信息，在閱讀課教學(xué)過(guò)程中還要幫助學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣?？傊?，新媒體環(huán)境下，有助于學(xué)生綜合能力的提升。

（三）應(yīng)用新媒體促進(jìn)資源共享

新媒體的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了書(shū)本知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)資源之間的有效銜接，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)校、不同年級(jí)之間的資源共享。除此之外，新媒體也進(jìn)一步推動(dòng)了授課平臺(tái)的發(fā)展。以往，教師應(yīng)用新媒體只是將教學(xué)內(nèi)容融入到PPT中，這種模式與傳統(tǒng)模式并無(wú)本質(zhì)區(qū)別，而隨著新媒體的發(fā)展，使得教學(xué)平臺(tái)更加豐富，如騰訊回憶、MOOG慕課等均稱為了新型的授課形式，在此基礎(chǔ)上，可以開(kāi)發(fā)出更多、更為優(yōu)秀的閱讀課教學(xué)平臺(tái)。豐富的授課平臺(tái)，既能使閱讀課教學(xué)更為靈活有效，也能促進(jìn)資源的共享。

結(jié)束語(yǔ)

新媒體環(huán)境下，語(yǔ)文閱讀課教學(xué)也需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能與時(shí)代的發(fā)展相契合，才能保障閱讀課教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)積極探索新媒體與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)新媒體的有效利用，促進(jìn)閱讀課教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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