談?wù)勑@足球背景下的小學(xué)足球教學(xué)策略

李建龍

【摘要】在目前的應(yīng)試教育發(fā)展背景之下，校園足球往往會被忽視，處于小學(xué)時期的校園足球更甚。因?yàn)樾W(xué)生在小學(xué)階段面臨的課業(yè)和作業(yè)相對較多，對于校園足球的開展也不能及時的參與，小學(xué)生在小學(xué)時期的身體健康往往不能被忽視。因此，開展體育課是提升小學(xué)生身體素質(zhì)以及身體素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，校園足球是有效的鍛煉當(dāng)時之一，其效果顯著，本文將探討校園足球背景下的小學(xué)足球教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】校園足球;小學(xué);足球教學(xué);策略

前言

足球應(yīng)該是一項值得重視的體育運(yùn)動項目?，F(xiàn)今中國現(xiàn)有足球人才較為匱乏，因此小學(xué)階段的小學(xué)生必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，教師需要對足球訓(xùn)練進(jìn)行有效的規(guī)劃，讓小學(xué)生能夠積極的參與到足球運(yùn)動之中，在身體素質(zhì)得以提升的同時，掌握更好的足球技能，促進(jìn)國家優(yōu)秀人才的培育。

一、以興趣出發(fā)點(diǎn)增加小學(xué)生足球?qū)W習(xí)動力

足球教師及教練要依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在足球訓(xùn)練活動中不僅注重體能訓(xùn)練還要注重小學(xué)生的興趣培養(yǎng)，以足球運(yùn)動為契機(jī)，開發(fā)小學(xué)生的多項技能，比如足球運(yùn)動是一項群體運(yùn)動，需要大家相互配合才能獲得勝利，因此在訓(xùn)練中還要加強(qiáng)小學(xué)生默契程度、相互配合程度的訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊精神，以多種方式激發(fā)小學(xué)生對足球訓(xùn)練的激情，引入趣味性的教學(xué)方式，為小學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和訓(xùn)練氛圍，充分激發(fā)小學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣。特別是參與校園足球的女生不多，教師在平常訓(xùn)練中就要耐心對待女生并給予鼓勵，以此提升女小學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的動力。

二、從競技角度提升小學(xué)生足球競技能力

在新課程改革之下，體育教師需要讓小學(xué)生掌握一定的足球技能以及足球競技的要領(lǐng)。教師在體育課堂中著重培育學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，讓學(xué)生之間加強(qiáng)磨合，默契度飆升。在教師的實(shí)際教學(xué)過程之中，進(jìn)行實(shí)際的有效引導(dǎo)，并且去鼓勵小學(xué)生相互交流，教師在逐步提升小學(xué)生足球技能的同時，促進(jìn)小學(xué)生理論和實(shí)踐的融合，從實(shí)踐方面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，體育教學(xué)在開展教學(xué)時，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分成若干的小組，小組之間開展實(shí)際的競賽，在足球競技的過程中，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，還能夠促進(jìn)其足球技能的發(fā)展，增強(qiáng)小學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助的精神，促進(jìn)體育素養(yǎng)和精神的培育。

三、校本理念下高度重視足球運(yùn)動

開發(fā)個性化足球校本課程，組建專門的學(xué)校課題研究組，對現(xiàn)有課程進(jìn)行梳理和篩選，通過重構(gòu)和調(diào)整，逐步形成更加貼近學(xué)生實(shí)際的足球校本課程。受到應(yīng)試教育的相關(guān)影響，足球運(yùn)動并不是考試的必考內(nèi)容，因此很多學(xué)校對其不重視，還會取消類似的課程。為促進(jìn)學(xué)校校園足球的發(fā)展，第一，學(xué)校和教師需要加強(qiáng)校園足球的理念，從跟不上認(rèn)識到足球的積極性，對校園足球教育工作加以持續(xù)的支持，加強(qiáng)學(xué)校師資力量以及硬件設(shè)施的有效投入，創(chuàng)設(shè)良好的校園足球教育氛圍。在新時代發(fā)展背景下，教師開展校園足球教學(xué)，需要做到與時俱進(jìn)，豐富相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)小學(xué)生積極性的提升，讓小學(xué)生成為具備時代足球精神的新青年，促進(jìn)小學(xué)生足球水平的提升。在多媒體技術(shù)的輔助下，讓小學(xué)生能夠了解傳球、運(yùn)球、射門的技術(shù)的運(yùn)用，并逐步運(yùn)用到課程教學(xué)之中，教師通過把理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓小學(xué)生足球綜合素養(yǎng)能力得以有效的提升。例如，學(xué)校會創(chuàng)立足球社團(tuán)，吸納愛好足球的學(xué)生，還邀請了專業(yè)的教練來為學(xué)生授課，讓學(xué)生有足夠的時間參與訓(xùn)練活動;最后，學(xué)校積極開展各類足球比賽，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校校園班級足球聯(lián)賽到社區(qū)聯(lián)賽，再到組建競技梯隊，積極挖掘、發(fā)揮足球運(yùn)動在小學(xué)生中的獨(dú)特魅力和綜合教育功能，加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)，深入推進(jìn)校園足球運(yùn)動的開展，讓學(xué)校的每一個學(xué)生在校園足球活動中找到自己的角色。

四、雙減政策下校園足球身心共育

“依托校園，發(fā)展足球，以球益智，以球育德?！痹?021教育金秋系列發(fā)布會第五場中，教育部正式發(fā)布了《意見》全文多處提及體育，確保學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1個小時體育活動時間。同時，教育部還發(fā)布了第八次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果，2019年全國6—22歲學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)優(yōu)良率為23.8%，而體教融合成為學(xué)生體質(zhì)改善的重要推動因素。開展校園足球，讓學(xué)校把健康教育逐步同五育教育進(jìn)行結(jié)合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育以及相應(yīng)的教職人員積極作用的有效發(fā)揮，從教師育人到全體育人的轉(zhuǎn)變，建立起面向人人，人人有責(zé)的健康教育體系。例如，按照教會、勤練、常賽要求，開齊開足體育與健康課，強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練，健全體育競賽和人才培養(yǎng)體系。推廣足球體育項目，開展全校運(yùn)動會、親子運(yùn)動會。嚴(yán)格落實(shí)足球訓(xùn)練基礎(chǔ)、技巧培養(yǎng)，提倡中小學(xué)生到校后先進(jìn)行20分鐘左右的身體活動。保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1個小時體育活動時間?！半p減”改革之下，很多學(xué)校需要進(jìn)一步優(yōu)化場地設(shè)置，增加足球教練員，建設(shè)智慧校園，搭建智慧體育平臺，提升校園體育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮足球“立德樹人”的教育功能。

五、結(jié)語

綜上所述，各個學(xué)校要依照素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)對校園足球訓(xùn)練的重視，促進(jìn)校園足球的大力推薦，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生在身心發(fā)育上、身體健康上得以有效的成長。學(xué)校需要對自身的教育理念加以改善，創(chuàng)設(shè)良好的校園足球孕育環(huán)境，讓學(xué)生的足球訓(xùn)練積極性以及興趣得以有效的發(fā)揮，提升學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生加強(qiáng)對足球基礎(chǔ)知識的掌握，培育自身的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓學(xué)生在課后之余參與到校園足球的訓(xùn)練之中，逐步提升整體的綜合素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

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