畫故事

馬菲

【摘? 要】畫故事，是大班的聽與畫游戲，我們對它的益處深有體會，幼兒對教師講述專注，進而對語言專注，聽與理解不斷提高，小小的畫故事會給孩子帶來大大的益處。

【關(guān)鍵詞】專注力;畫故事;前書寫

幼小銜接是指幼兒從幼兒園大班到入學前一年的時期。這一時期，幼兒正好處于邏輯思維的使用過程，經(jīng)歷環(huán)境的第二次轉(zhuǎn)換是思維形成承上啟下的環(huán)節(jié)。針對孩子從幼兒園走向小學這個過程期間有五種能力需要家園共同培養(yǎng)：語言與專注力能力、區(qū)分玩具與學習能力、課堂行為能力、時間觀念、任務意識，教師與家長通過游戲，合理正確地做好幼小銜接的具體工作，會讓孩子輕松順利地入學。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指要多給幼兒提供傾聽和交談的機會，引導幼兒學會認真傾聽，并根據(jù)聽來拓展學習經(jīng)驗。教師會對幼兒關(guān)于“聽”的能力提出的具體要求，一般是目標明確、簡單清晰、只說一遍不再重復。如：每天幼兒午飯后教師提出這樣的要求：“小朋友吃完飯以后，第一把碗送到清洗室;第二用餐巾紙擦嘴;第三整理自己的小餐桌;第四值日生留下來做值日，第五其他的幼兒從中間樓梯下樓，我在樓下的滑梯旁等大家。”經(jīng)常進行如此的“聽”，孩子做事會很有條理，聽的時候認真，完成的效果快、好，不拖沓。那么通過怎樣有趣的辦法提高幼兒“聽”的能力呢？經(jīng)過多次的實踐，我發(fā)現(xiàn)用“畫故事”的形式。故事像激素一樣加快促進幼兒對語言的理解、思考。畫故事，是對聽到的語言進行梳理、表現(xiàn)，促進幼兒邏輯思維和理解能力的發(fā)展。

一、選材主題突出

（一）故事中的人物簡單

由于要的畫故事只是訓練的手段，所以教師在故事選材上，要注意人物的簡單，故事人物少，形象可以用簡筆畫描繪，甚至可以用符號代替。

（二）故事情節(jié)重復

重復的情節(jié)，有利于幼兒在聽故事時，對情節(jié)的記憶、劃分。情節(jié)重復，只有些許變化，讓幼兒表現(xiàn)時感到輕松。如：《小烏龜看爺爺》，重復的情節(jié)是小烏龜爬，改變的是烏龜背上的蘋果樹，發(fā)芽了、長葉了、開花了、結(jié)果了，情節(jié)變化簡單又重復，加上故事的開頭與結(jié)尾，就可以畫出連續(xù)6幅的故事。

（三）故事沒有色彩

畫出的故事全部用鉛筆畫的形式表現(xiàn)。用鉛筆畫出人物形象，甚至用符號表現(xiàn)形象。故事只是手段，是聽力、理解力、記憶力、表現(xiàn)力能看到的形式而已。所以教師在講故事的時候，涉及有色彩的，盡量用鉛筆畫可以表現(xiàn)的語言描述。如《三只蝴蝶》中的色彩，用大、中、小代替。

二、步驟科學嚴謹

畫故事的步驟分為折紙——聽故事——分情節(jié)——做范畫——畫故事五個環(huán)節(jié)。1.記錄表是進行連續(xù)畫故事的載體。A4紙長邊對折一次，短邊對折兩次，打開，形成有折痕的8個方格，在每個方格右下角標上數(shù)字，表示第一幅畫，第二幅畫。一個故事情節(jié)不超過8個。2.聽故事。剛開始畫故事練習時，教師講述故事至少在3遍以上，故事情節(jié)多的講述5遍。講述清晰、完整。情節(jié)變換時，從語氣、語調(diào)上給幼兒明顯的提示，甚至可以用語言提示。3.分情節(jié)。完整講述故事3遍后，教師要幫助幼兒分出故事情節(jié)。清楚地分析故事可以畫幾幅畫（幾個情節(jié)），第一幅畫是什么，第二幅畫是什么，一直幫助幼兒分完故事情節(jié)。在幼兒很熟悉畫故事后，分情節(jié)就可以讓孩子自己分，但不是完全讓幼兒自己獨立分情節(jié)，而是在教師引導下分。分故事情節(jié)很重要，是畫故事的重要環(huán)節(jié)。孩子要把聽到的分析成一個一個畫面，要記住分析好的幾個畫面，然后再表現(xiàn)出來。4.做范畫。只有在幼兒有需求時，給孩子簡單的范畫。范畫力求簡單、明了。5.畫故事。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中強調(diào)讓幼兒觀察身邊常見的物體，引導幼兒用自己理解的方式表達想法和感受。幼兒通過聽故事轉(zhuǎn)化到畫故事的行為，是將專注“聽”的過程經(jīng)過大腦思維運轉(zhuǎn)后以圖像、符號等方式呈現(xiàn)的教育本質(zhì)。

三、作用事半功倍

（一）對前書寫的作用

畫故事不強調(diào)色彩、形象，用簡單的圖案表現(xiàn)故事情節(jié)即可。比如：用三角形代表石頭，直線代表鋼絲等。在畫的過程里，也會有簡單的形象出現(xiàn)，但這是基于幼兒的經(jīng)驗與繪畫基礎(chǔ)的，沒有繪畫基礎(chǔ)也可以畫故事的。用簡單的圖案、線條、符號完成故事情節(jié)，和大班幼兒對漢字的興趣是關(guān)聯(lián)的，在畫故事的時候，讓幼兒明白字可以用畫來表達，而畫可以講成故事，繪畫和漢字是相通的，聽到的故事可以寫成字，不會寫字可以畫出來。

（二）聽與理解的作用

聽要完整。聽完整，一個故事要在幼兒頭腦中有完整印象，之后勾勒出故事情節(jié)才可以畫出完整的故事，不會丟掉部分內(nèi)容，解決了幼兒聽不完整，聽不懂、聽了前邊往后邊的現(xiàn)象。理解故事。聽完整了，分析故事情節(jié)，確定畫什么，怎么畫，對于幼兒來說是理解力的問題，聽懂了，理解了，就是會思考了，幼兒思維清楚，會獨立表達。

（三）想象力的發(fā)展

雖然畫只是手段，但幼兒的繪畫基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，在畫故事練習中的表現(xiàn)還是出乎意料。幼兒在畫故事的時候，會加上故事之外理解，如：貓媽媽的圍裙，蘋果樹上的鳥窩，對話用云朵圖案加重表現(xiàn)等。聽了、理解了并分析梳理得完整，幼兒才會游刃有余地表現(xiàn)，表現(xiàn)得有想象、有自我的經(jīng)驗。畫故事，是大班的聽與畫游戲，我們對它的益處深有體會，幼兒對教師講述專注，進而對語言專注，聽與理解不斷提高，小小的畫故事會給孩子帶來大大的益處。

參考文獻：

[1]楊軍.大班幼兒故事繪畫的嘗試[J].兒童大世界（下半月），2017（11）.

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