巧用“五自”原則，提高大班幼兒科學(xué)探究專注力

涂珍瑛

【摘 要】大班幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中因?qū)Ｗ⒘Σ蛔愣鴷r(shí)常間斷、放棄，在教育實(shí)踐中，我通過(guò)積極鼓勵(lì)、充分肯定，細(xì)化目標(biāo)、篤定任務(wù)，適時(shí)調(diào)整、及時(shí)輔助，和諧氛圍、配合協(xié)作，成果展示、運(yùn)用遷移等五個(gè)途徑，提高了幼兒探究科學(xué)的必勝心、自控力、興趣度、主動(dòng)性、探究有效性，從而全面提高幼兒科學(xué)探究的專注力，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)探究 專注力 自信 自律 自?shī)?/p>

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.193

《3-6歲幼兒發(fā)展指南》中“學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣”的第一條目標(biāo)即要求：做事專注。良好的專注力的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣的關(guān)鍵，是影響幼兒終身的根本品質(zhì)。幼兒專注力通常持續(xù)時(shí)間不夠長(zhǎng)久，到大班后雖然慢慢有所增長(zhǎng)，但是仍時(shí)常表現(xiàn)出間斷、放棄等情形，從而導(dǎo)致幼兒滋生了半途而廢、不了了之的不良惰性?？茖W(xué)探究活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，在猜想、探索、歸納、觀察、調(diào)查中獲得大量的直接認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)一步開(kāi)發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和科學(xué)品質(zhì)。如何在大班科學(xué)探究活動(dòng)中提高幼兒的專注力，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣呢？在教育教學(xué)實(shí)踐中，我遵循“五自”的原則：

一、自信——積極鼓勵(lì)、充分肯定，提高幼兒探究科學(xué)的必勝心

自信是成功的第一步，自信心強(qiáng)的幼兒能形成穩(wěn)定持久的專注力。在科學(xué)探究中，無(wú)論幼兒達(dá)到何種探究程度和探究效果，教師都應(yīng)該毫不吝惜給予幼兒充分的肯定，使幼兒保持“我想玩”的行動(dòng)力，“堅(jiān)持就是勝利”的堅(jiān)持力和“我能行”的必勝信念，形成良好的探究態(tài)度，增強(qiáng)自信心。

如在選擇游戲過(guò)程中表?yè)P(yáng)幼兒：“我發(fā)現(xiàn)你真是個(gè)愛(ài)科學(xué)的好孩子”、“你是個(gè)聰明寶寶”、“愛(ài)動(dòng)腦筋讓你變得更聰明了”等等；當(dāng)幼兒感到困惑時(shí)，我會(huì)提醒他：“你可以用其他材料，去找一找”、“怎樣讓它變得更棒呢”、“還有什么好辦法嗎？想一想”等等；當(dāng)遇到挫折時(shí)鼓勵(lì)：“沒(méi)關(guān)系的，大膽試一試吧”、“小事，搞定它”等等；當(dāng)幼兒不夠耐心時(shí)鼓勵(lì)他們：“你做得很好”、“你很專心”、“你真會(huì)動(dòng)腦筋”、“當(dāng)然可以，沒(méi)問(wèn)題”、“哇，你的妙招真管用”……經(jīng)常的表?yè)P(yáng)與肯定讓幼兒有了更多的自主、自由的機(jī)會(huì)，使幼兒充滿信心，更加大膽、自信。

二、自律——細(xì)化目標(biāo)、篤定任務(wù)，提高幼兒探究科學(xué)的自控力

1.以步驟圖細(xì)化目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的目標(biāo)意識(shí)。

游戲步驟圖是目標(biāo)的細(xì)化，從觀察材料、不同材料的使用方法到材料達(dá)到目標(biāo)、結(jié)論猜測(cè)、結(jié)論論證分步驟，逐步引導(dǎo)幼兒操作，使在幼兒初步的游戲中目的明確、目標(biāo)具體、步驟清晰。

例如在大班科學(xué)探究《顏色變變變》的活動(dòng)中，教師展示的步驟圖是：“第1，用吸管取兩種不同顏色；第2.用棉簽把兩種顏色輕輕攪勻；第3.？（猜一猜：會(huì)變什么？）第4.在記錄表上記錄下你的發(fā)現(xiàn)；第5.和小朋友交流自己的發(fā)現(xiàn)”。簡(jiǎn)單明了的示意圖讓幼兒快速地明確了目標(biāo)，清楚了游戲流程，協(xié)助幼兒抓住要領(lǐng)、本質(zhì)，從淺入深，避免了幼兒無(wú)法下手操作或者隨意操作，讓幼兒變得更加耐心操作，能夠?qū)Ｐ闹轮镜剡M(jìn)行科學(xué)探究。

2.以記錄表明確任務(wù)，提高幼兒的自控能力

記錄表是幼兒表達(dá)探究成果的有力的輔助工具，通過(guò)數(shù)字、圖形等幼兒自創(chuàng)的符號(hào)來(lái)記憶探究的進(jìn)程和成果，它明確了科學(xué)活動(dòng)的探究任務(wù)，提高了幼兒的任務(wù)感和自控力，同時(shí)促進(jìn)幼兒探究能力、總結(jié)能力、邏輯思維能力、表達(dá)能力的綜合提升。

例如：在科學(xué)游戲《有趣的滾動(dòng)》中，不同坡度的軌道上滾落不同形狀的物體，幼兒把實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別記錄在3張記錄表上：記錄表1（不同物體）、2（不同坡度）、3（同高度但不同粗糙程度的坡）。不同的記錄表顯示的是不同的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)和方向，幼兒一目了然，很快明確了任務(wù)，避免了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的混亂，調(diào)整了不良情緒，保證幼兒自信、從容地開(kāi)展游戲。

三、自?shī)省m時(shí)調(diào)整、及時(shí)輔助，提高幼兒探究科學(xué)的興趣度

“興趣是孩子們最好的老師”，幼兒探究的欲望是通過(guò)不斷的“自?shī)首詷?lè)”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在不斷的大膽嘗試和遞進(jìn)式的發(fā)現(xiàn)中，幼兒探究的深厚興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)，推動(dòng)幼兒專注、投入地進(jìn)行探究。因此，教師要在操作的過(guò)程中及時(shí)、持續(xù)地關(guān)注幼兒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不適當(dāng)?shù)牟牧虾妥龇〞r(shí)及時(shí)調(diào)整，及時(shí)增添不足的輔助材料，這樣才能促使游戲由淺入深，層層出水，遞進(jìn)式呈現(xiàn)更多的發(fā)現(xiàn)，最大程度地提高幼兒探究科學(xué)的興趣。

在科學(xué)活動(dòng)《秤一秤》中，凱凱在反復(fù)擺弄一個(gè)砝碼和花片后興趣大減，我便說(shuō)我想買他“土特產(chǎn)店”的5袋不同份量的土特產(chǎn)。于是他把“花生、地瓜、檳榔芋、姜末……”等土特產(chǎn)統(tǒng)統(tǒng)按不同份量分袋裝好。然后，他在“糖鋪?zhàn)印薄熬扑痢卑搭伾?、?shù)量、大小把各種“商品”一一排列整齊。游戲后他開(kāi)心地告訴我：一袋花生是2個(gè)砝碼，一袋生姜是4個(gè)砝碼，一袋生姜和兩袋花生一樣重；紫糖最重，綠糖第3，黃糖第2……從簡(jiǎn)單的對(duì)等到分類、排列、組合、排序各方面得以提升。

由此看出，適時(shí)地調(diào)整游戲情節(jié)，及時(shí)地增添輔助材料，能遞進(jìn)式地發(fā)現(xiàn)不同科學(xué)奧妙，提高探究的興趣，促使幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。

四、自主——和諧氛圍、配合協(xié)作，提高幼兒探究科學(xué)的主動(dòng)性

自主是在專注基礎(chǔ)上自我能力的體現(xiàn)，要讓幼兒積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究，不僅要營(yíng)造民主文明的和諧氛圍，還要構(gòu)建平等、自由的合作氛圍，在互相尊重、平等參與、共同接納的基礎(chǔ)上，不斷提高幼兒的積極性和主動(dòng)性。

首先，營(yíng)造民主文明的和諧氛圍。科學(xué)探究活動(dòng)最怕干擾，一是科學(xué)區(qū)通常設(shè)置在比較安靜的轉(zhuǎn)角，以保證減少外部誘因干擾。二是養(yǎng)成輕聲交流、文明禮讓的良好常規(guī)，創(chuàng)造安靜的環(huán)境，才能讓幼兒專注探究。第三，提供更多的探究?jī)?nèi)容、探究方式、探究工具讓幼兒自主選擇。第四，發(fā)揮榜樣的作用，讓專注的幼兒成為大家爭(zhēng)相效仿的對(duì)象，也能營(yíng)造一個(gè)和諧的整體氛圍，促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)地參與探究。

其次，構(gòu)建平等接納的合作氛圍。大班幼兒合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，同伴間互相信任、相互學(xué)習(xí)、彼此尊重，互為鼓勵(lì)，在平等接納基礎(chǔ)上的合作促進(jìn)了幼兒思維能力、操作能力和解決問(wèn)題能力的進(jìn)一步提升。合作也為幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)提供了有效的標(biāo)尺，促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，在自主對(duì)比中幼兒能主動(dòng)調(diào)節(jié)不適宜的行為，更加專注地參與探究。

五、自省——成果展示、運(yùn)用遷移，提高幼兒探究科學(xué)的有效性

自省即自我反思?？茖W(xué)探究在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，每一次探究活動(dòng)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)幼兒展示自己在游戲當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)成果。在反思、解釋的過(guò)程中，幼兒能夠吸收、思考、理解已有的知識(shí)和信息，為下一步的學(xué)習(xí)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們不但要引導(dǎo)幼兒善于學(xué)習(xí)，更要引導(dǎo)幼兒善于反思與解釋，進(jìn)行有效的分享和運(yùn)用，并利用已有的信息于實(shí)際生活中去幫助學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，使探究能力得以提升更高層次，從而不斷提高幼兒科學(xué)探究的專注力。

例如在科學(xué)探究“天平”中，幼兒學(xué)會(huì)了運(yùn)用天平后將天平的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于分類當(dāng)中，他們不但在幼兒園的角色游戲、表演游戲中會(huì)用天平秤玩具、分類玩具，還會(huì)在家中的水果、零食等等進(jìn)行秤重、對(duì)比和分類。又如：了解了磁鐵的特殊性能之后，幼兒在家嘗試用磁鐵制作成了自動(dòng)鎖：小櫥門的蝴蝶扣兩邊各安裝一塊正反相對(duì)的磁鐵，關(guān)上小櫥門后，正負(fù)磁鐵相吸，兩邊蝴蝶扣就自動(dòng)粘合，門便關(guān)上，獲得了家長(zhǎng)的一致稱贊，幼兒的探究能力在實(shí)際生活中得到提升。

科學(xué)活動(dòng)是廣闊的海洋，良好的專注力是幼兒今后學(xué)習(xí)的有力保障。在科學(xué)區(qū)中善用“五自”原則，促進(jìn)幼兒更加自信，學(xué)會(huì)自控，快樂(lè)自?shī)剩灾骱献?，自省提高，根?jù)幼兒專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ杏?jì)劃、有目的地培養(yǎng)其的專注力，讓幼兒具有強(qiáng)烈的求知欲望、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和大膽探索的精神，這樣才能使他們長(zhǎng)大后成為國(guó)家有用之才。