山區(qū)彝族苗族地區(qū)幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)策略

王重權(quán)

【摘? 要】山區(qū)彝族、苗族地區(qū)作為傳統(tǒng)的貧困地區(qū)，有效制定幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)開展前、中、后教師的指導(dǎo)策略特別關(guān)鍵。本文通過針對山區(qū)彝族、苗族地區(qū)幼兒自我服務(wù)能力，培養(yǎng)開展前、中、后教師的指導(dǎo)策略進(jìn)行細(xì)致論述，堅(jiān)持家園合作，運(yùn)用各類教育手段和方法，為幼兒樹立良好榜樣，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效指導(dǎo)家長做好“表率”作用。

【關(guān)鍵詞】自我服務(wù);能力培養(yǎng);指導(dǎo)策略

幼兒階段的自我服務(wù)能力，主要是指幼兒在平時生活里面照料自己的基礎(chǔ)勞動能力。通常而言，幼兒具有的自我服務(wù)能力基本包括用餐方面、如廁方面、刷牙方面、漱口方面、梳洗方面、整理玩具方面、自己穿脫衣服方面等。推進(jìn)幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)工作，是培養(yǎng)孩子具有獨(dú)立生存能力、構(gòu)建自信心與產(chǎn)生正確自我意識的關(guān)鍵，對幼兒未來健康人格的培養(yǎng)和滿足未來社會的需要具有重要意義。

一、幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)開展前教師的指導(dǎo)策略

在幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)開展前，幼兒教師應(yīng)該堅(jiān)持家園合作，為開展培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力奠定基礎(chǔ)。在目前《幼兒園教育指導(dǎo)工作綱要（試行）》里面指出，家庭作為幼兒園關(guān)鍵的合作伙伴，應(yīng)按照尊重、平等、合作的基本原則，爭取廣大家長的理解和大力支持，有效幫助家長加強(qiáng)教育能力。尤其是針對山區(qū)名族地區(qū)的自我服務(wù)能力培養(yǎng)中，更加需要教師在開展前先了解學(xué)生及其家庭的情況，以便制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。

如今開展培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力工作，需要孩子家長的大力支持與積極配合。第一，開設(shè)家長教育講座。對家長實(shí)施宣傳教育，科學(xué)轉(zhuǎn)變家長的教學(xué)觀念，讓家長能放心大膽地放手讓孩子做力所能及的各類事情。由于山區(qū)信息閉塞，很多教育理念相對傳統(tǒng)，所以更加需要教師通過這一方式幫助家長建立科學(xué)的教育計劃，明確正確的培養(yǎng)目標(biāo)。第二，召開家長會。目前在家長會里面，教師能按照講座的方式，積極告訴家長開展自我服務(wù)能力培養(yǎng)工作的重要意義，同時與家長交流分享培養(yǎng)自我服務(wù)能力工作的具體方法，并且引導(dǎo)家長能在這一過程中陪伴孩子完成自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，及時給予指導(dǎo)和幫助。第三，開展家教沙龍。通過家長開放日、親子活動等具體活動，讓孩子家長真正意識到開展自我服務(wù)能力培養(yǎng)對幼兒的未來發(fā)展的重要性。

二、幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)開展中教師的指導(dǎo)策略

首先，運(yùn)用各類教育手段和方法，合理培養(yǎng)兒童具有自我服務(wù)能力。幼兒教師在開展教育活動過程中，應(yīng)按照不同類型的教育內(nèi)容，通過不同的教育手段和方法，有效培養(yǎng)幼兒形成自我服務(wù)能力。比如，采取游戲法的方式，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較枯燥乏味，通過游戲方式能輕松地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。采取兒歌法的方式，幼兒通過各類朗朗上口的兒歌形式，積極掌握自我服務(wù)技巧，適應(yīng)幼兒思維具體形象的實(shí)際特點(diǎn)。采取示范、鼓勵法的方式，通過不斷鼓勵，會提升幼兒的學(xué)習(xí)自信心。

例如在少數(shù)民族中有獨(dú)具民族特色和文化的故事、游戲等內(nèi)容，那么教師就可以通過這些傳統(tǒng)文化帶動學(xué)生自主進(jìn)入自我能力培養(yǎng)意識中，先讓孩子體會到自我能力培養(yǎng)的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)民族文化，讓學(xué)生能積極自愿地配合教師完成自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。

其次，在教學(xué)的實(shí)際過程中，應(yīng)該與家長積極溝通，讓家長可以在家中配合教師的各項(xiàng)工作，在家中同樣讓孩子實(shí)現(xiàn)自己動手吃飯、穿脫衣服等基本自理。然而，在目前各類現(xiàn)代家庭里面，大量家長采用了教育承包制，存在著這樣普遍的教育現(xiàn)象：幼兒想實(shí)現(xiàn)自己做，但是家長不允許，家長認(rèn)為他們完全做不好。因此，除了幼兒教師積極尊重和充分愛護(hù)每一個孩子以外，父母必須開展合作，切實(shí)放心，讓幼兒完成他們能做的各類事。孩子家長與幼兒教師相互積極配合，不斷引導(dǎo)孩子開展反復(fù)練習(xí)，并鼓勵家長帶領(lǐng)孩子完成一些力所能及的家務(wù)勞動，促進(jìn)養(yǎng)成兒童自我服務(wù)的良好習(xí)慣。

三、幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)開展后教師的指導(dǎo)策略

首先，為幼兒樹立良好榜樣，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效指導(dǎo)家長做好“表率”作用。廣大幼兒模仿能力特別強(qiáng)，家長自身的一言一行都屬于幼兒模仿的典型榜樣，因此家長應(yīng)該要為幼兒實(shí)現(xiàn)帶好頭，引好路。特別是民族習(xí)慣方面，彝族、苗族都有其特有的民族習(xí)慣，所以在培養(yǎng)孩子自我服務(wù)意識的過程中，一定要注重其民族習(xí)慣培養(yǎng)的正確性，尤其是對少數(shù)民族的節(jié)日、禁忌等都需要有單獨(dú)的教育過程。

其次，科學(xué)指導(dǎo)家長開展記錄幼兒在家中完成自我服務(wù)的具體情況，通過給孩子精神獎勵的方式，及時有效地評價幼兒基礎(chǔ)能力，切實(shí)督促幼兒加強(qiáng)自我服務(wù)能力。另外，廣大家長應(yīng)該將幼兒在家中的具體表現(xiàn)，采取手機(jī)圖片、視頻等形式進(jìn)行記錄，在班級里面開展播放評比活動，有效監(jiān)督督促幼兒在各自家中的良好表現(xiàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，“冰凍三尺非一日之寒”，廣大幼兒自理能力的有效培養(yǎng)不是一個簡單主題活動就能完全奏效的，這是一個比較漫長的教育過程。目前孩子還小，只要他自己完全能做，就應(yīng)該給他積極創(chuàng)造鍛煉的各類機(jī)會。同時在此基礎(chǔ)上，不斷言傳身教，持續(xù)耐心細(xì)致指導(dǎo)，結(jié)合家長同心協(xié)力。只有通過這樣的方式，有效培養(yǎng)幼兒形成較強(qiáng)的自理能力才能真正成為現(xiàn)實(shí)。

注：本文為云南省保山市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃第四批短期課題“基于山區(qū)彝族、苗族地區(qū)幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號：135zdd016） 研究成果之一。

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