如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力

孫美華

摘 要 培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，相信許多老師們都想了解，雖然這個(gè)年齡段的小學(xué)生看起來好像什么也不懂，就像不會(huì)走路、不會(huì)說話一樣，但是這個(gè)年齡段對(duì)于他們學(xué)習(xí)專注力的培養(yǎng)，會(huì)對(duì)孩子以后的智力開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí) 專注力 方法

中圖分類號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2015） 07-0067-02

我們知道，小學(xué)生在教室里上課的時(shí)間是每節(jié)課40分鐘，但是在這短暫的時(shí)間里，他們專心上課的時(shí)間也就是大概20分鐘左右，也就是說小學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)這方面的專注力是與他們的學(xué)習(xí)年齡有關(guān)的。

專家指出，專注力是指一個(gè)人的注意力高度集中指向于某一事物的能力。專注力直接關(guān)系到一個(gè)小學(xué)生的某節(jié)課學(xué)習(xí)是否能夠取得成功。專注是所有學(xué)有所成者的共同特征?？梢哉f，世界上任何人的成功都與專注緊緊地聯(lián)系在一起的。美國(guó)兒童教育專家M·S·斯特娜認(rèn)為，一個(gè)人只有首先形成一種專心的習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)專注力的培養(yǎng)，才有可能對(duì)自己的所從事的事業(yè)全身心投入，才能排除干擾走向成功。

學(xué)生聽課并非都是所謂的“聽課”，實(shí)際上是“看課”的時(shí)間最多，上課要聽和看結(jié)合。中國(guó)人常說“聽課”，而外國(guó)人不說“聽課”，而是說“watch the lessons即看課”，也許外國(guó)人在用詞上更符合思想邏輯些n巴。上課是不要一個(gè)人在講臺(tái)上講課，要與下面的學(xué)生交流，這種交流可以是一個(gè)眼神、一句令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的言語(yǔ)。當(dāng)然，上課要防止學(xué)生注意力不集中的話，最好和他們說：“老師隨時(shí)隨地叫你們起來回答問題，不知道回答什么的話，就要采耿措施”我們還可以這樣說：“老師在講課時(shí)，你們要看著老師是怎樣講課的、怎樣動(dòng)筆寫字的、我在做些什么，請(qǐng)你們記住我所講的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)，然后再去學(xué)習(xí)，再去記住知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用?！边@樣，他們一定會(huì)集中注意力聽你講的，不過課堂仍要求活躍些，這樣的講課才有興趣，我是從一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)的。

1.小學(xué)生天生好動(dòng)，容易分心開小差，所以作為一名老師得具有對(duì)學(xué)生的約束力，讓他們?cè)谀愕恼n上能夠認(rèn)真起來。

2.在具有約束力的基礎(chǔ)上，再來一些花樣，例如，串聯(lián)一些你在大學(xué)里有意思的經(jīng)歷，或是一些他們接觸不到卻又憧憬向往的東西，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們主動(dòng)去提問題、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。

3.自身方面。主動(dòng)去適應(yīng)民風(fēng)民俗和與時(shí)俱進(jìn)。到了一個(gè)新的環(huán)境，先熟悉一下本地的諸如幽默語(yǔ)言和本地的民風(fēng)。如果把握得好了，時(shí)不時(shí)說兩句他們那里的話，學(xué)生們會(huì)覺得你更加親切。

4.培養(yǎng)小學(xué)生做一個(gè)小小的觀察者。我們要了解的是千萬不要忽視他們對(duì)于周圍環(huán)境的觀察能力，而正確的引導(dǎo)所達(dá)到的目標(biāo)是：平緩情緒，集中注意力，對(duì)課本知識(shí)、課堂氣氛、周圍世界等，小學(xué)生都充滿了好奇，他們?cè)谂L試探索獲得知識(shí)的興趣。小學(xué)生特別是小學(xué)一年級(jí)新生在適應(yīng)學(xué)校里的學(xué)習(xí)環(huán)境方面，在這一關(guān)鍵階段，讓我們的學(xué)生在教室里感到安全并受到保護(hù)是最為重要的，從而讓他們更好地學(xué)習(xí)，與老師和同學(xué)建立良好的聯(lián)系，因此我們們應(yīng)在力所能及的時(shí)間里引導(dǎo)小學(xué)生鍛煉專注力。

5.哪些方法可以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力呢？可用一系列的小游戲來引導(dǎo)小學(xué)生：如“觀察時(shí)鐘時(shí)間一幾點(diǎn)過幾分一幾點(diǎn)差幾分一現(xiàn)在幾點(diǎn)一離下課還差幾分鐘等等”、“聽覺游戲”“觸覺游戲”“擊鼓互動(dòng)游戲”等等，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的感觀及注意力，由此來開發(fā)小學(xué)生的視覺和聽覺能力以及在集體活動(dòng)中的角色位置。游戲快速進(jìn)行，快速完成，而后又快速轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。這些活動(dòng)還同時(shí)設(shè)有師生間的交流活動(dòng)時(shí)間，幫助我們了解小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，為他們將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

6.讓小學(xué)生成為一個(gè)小小的實(shí)踐家。培養(yǎng)小學(xué)生成為一個(gè)小小的實(shí)踐家，其發(fā)展的日標(biāo)是：讓孩子建立記憶，引進(jìn)課本里的新詞匯，學(xué)習(xí)課本中有關(guān)知識(shí)特別是語(yǔ)文知識(shí)的語(yǔ)音和節(jié)奏，有目的性的鍛煉，通過聽覺來感知整個(gè)正在學(xué)習(xí)的知識(shí)世界。也許小學(xué)生在剛開始的時(shí)候并不明白其中的學(xué)習(xí)因果關(guān)系，也不了解如何得到想要的學(xué)習(xí)結(jié)果，小學(xué)生們只是運(yùn)用逐漸增強(qiáng)的學(xué)習(xí)技能來感受正在學(xué)習(xí)的知識(shí)。這些對(duì)于認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)展對(duì)在同學(xué)相互之間的學(xué)習(xí)溝通交流能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)自信心都非常重要。要幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)因果關(guān)系，并通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)模仿、記憶、做題并參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中來，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

7.通過與課本配套的錄音和音樂相結(jié)合的教學(xué)輔助材料等來培養(yǎng)小學(xué)生的專注力，并Lj小學(xué)生進(jìn)行雙向交流。與課本配套的錄音和音樂材料也許是小學(xué)生接觸最早的對(duì)感知能力最有好處的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在教學(xué)探索過程中，我們應(yīng)學(xué)會(huì)使用聲音、面部表情以及肢體語(yǔ)言等等來進(jìn)行課堂教學(xué)的相互交流學(xué)習(xí)。我們知道，溝通與交流對(duì)于感知自我和感受人際關(guān)系來說非常重要。所以要及時(shí)回應(yīng)孩子，讓他們知道教師理解小學(xué)生們說的“話”，這樣的雙向交流對(duì)于他們的智力開發(fā)至關(guān)重要，所以如果我們?cè)谝龑?dǎo)孩子時(shí)多多與他們說話，這樣，小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)或者是在說話方面就會(huì)比同齡的孩子要早得多。

8. 理一定要用事來論證。實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)不是空談，可以用我們身邊的事例去論證。例如某位同學(xué)的學(xué)習(xí)這樣好，他是怎樣做到的，教師又是如何把書教好的等等。這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教育就特別真實(shí)、實(shí)用。事一定就要用法去指導(dǎo)、去衡量，那么事就變成了智慧、寶物。如果學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)方面專注力的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)怎樣？迷惑顛倒，起惑不解。這樣的話，事對(duì)我們來說就不是好事。因?yàn)槲覀冊(cè)谑轮袥]有用正知正見來引導(dǎo)，對(duì)事就產(chǎn)生了錯(cuò)誤的思想加工——想錯(cuò)了。然后引發(fā)行為，就做錯(cuò)了、說錯(cuò)了，最后得的就是學(xué)習(xí)惡果。

9.教學(xué)感悟。小學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，真減心足，聚精會(huì)神地看課聽課，教師在講臺(tái)上講課就會(huì)講得更好更出色，也就能夠超常發(fā)揮，大家得的利益就多。這時(shí)候在講臺(tái)上的人已經(jīng)不是他自己了，是誰呢？是我們應(yīng)學(xué)生求知的心和真誠(chéng)心來讓我想把我浩瀚的知識(shí)都想教給他們的人。可以說，這時(shí)候教師們教學(xué)知識(shí)的智慧加在他們身上了，也使得他們能夠超常發(fā)揮學(xué)習(xí)專注力，離成功學(xué)習(xí)不遠(yuǎn)了。所以我的學(xué)生覺得我講課講得好，其實(shí)不是我講得有多好，而是我的學(xué)生高度的真誠(chéng)心、恭敬心感動(dòng)了我要這樣講課的。對(duì)此我很有體會(huì)。

以上培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)專注力的過程，是一項(xiàng)需要我們努力做到并堅(jiān)持下來的活動(dòng)，在這中間，要積極培養(yǎng)孩子的互動(dòng)交流能力。而正確科學(xué)的寓教于樂學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于小學(xué)生的智力發(fā)展也是起著重大的作用的，而在與小學(xué)生交流的同時(shí)也會(huì)讓教師及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，更好地發(fā)展小學(xué)生的特長(zhǎng)，有效地促進(jìn)小學(xué)生的身心健康及學(xué)習(xí)專注力發(fā)展。

（責(zé)任編輯 全玲）