中職學(xué)校推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的有效路徑

王麗娟

摘 要：中職校推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”存在的問題主要有：課堂主體作用發(fā)揮程度不一，影響各科同向同行協(xié)同效應(yīng)的發(fā)揮;推動手段缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對黨的最新理論成果學(xué)習(xí)不夠深入。因此，要夯實(shí)課堂教學(xué)，推動各科同向同行;以班會課為輔助，加強(qiáng)主題教育，形成教育教學(xué)合力;以社團(tuán)活動為平臺，培育先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面示范引領(lǐng);以實(shí)踐活動為載體，延伸課堂教學(xué)，以行促知深化認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想;進(jìn)教材;進(jìn)課堂;進(jìn)頭腦;中職學(xué)校

中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-7747（2020）10-0114-05

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”[1]。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要使命，在中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代這一嶄新的歷史時(shí)期，職業(yè)教育如何為我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展培養(yǎng)更多更好的人才，教育部對此作出了明確的指示，中等職業(yè)學(xué)校要“結(jié)合學(xué)生思想和行為特點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”[2]。

一、中職學(xué)校推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”存在的問題

中職學(xué)生是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源，他們的素養(yǎng)如何直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的人才質(zhì)量，關(guān)系到社會主義建設(shè)事業(yè)和中華民族的偉大復(fù)興。中職學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，他們思想還不成熟，理論功底薄弱，是非判斷能力較差，對黨和政府在新形勢下提出的一系列治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略缺少關(guān)注。因此，職業(yè)學(xué)校要用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想引領(lǐng)學(xué)校教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，幫助他們厚植愛國情懷，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的時(shí)代新人。為更好地探尋習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的實(shí)踐路徑，本文以江陰中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“江陰中?！保槔归_調(diào)研，選取江陰中專校本部300名學(xué)生為調(diào)研對象，其中，二年級學(xué)生100名，占33.33%;三年級學(xué)生200名，占66.67%。調(diào)研共發(fā)放問卷300份，有效回收問卷300份。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然江陰中專廣泛開展了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦活動，并取得了一定的成效，但仍存在以下兩方面問題。

（一）課堂主體作用發(fā)揮程度不一，影響各科同向同行協(xié)同效應(yīng)的發(fā)揮

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上特別強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[3]。但是，中職校在課堂教學(xué)中的實(shí)際情形并不理想，以“將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入課堂情況”為題的調(diào)研結(jié)果顯示，即使作為學(xué)生思想政治教育主渠道的思政課，也有3.8%的教師在課堂中未講過習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想;作為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)性課程——語文，有25.6%的教師未在課堂中講過習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想;選修課、數(shù)學(xué)課、英語課程、實(shí)訓(xùn)課等未在課堂中講過習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的教師比例分別達(dá)到55.1%、53.8%、43.6%、41%。這說明作為推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的主要平臺，各課程發(fā)揮作用的程度很不平衡，這無疑影響了各科同向同行、協(xié)同效應(yīng)的形成。

（二）推動手段缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對黨的最新理論成果學(xué)習(xí)不深入

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》明確指出，“要幫助引導(dǎo)學(xué)生深化對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的認(rèn)知理解，把握主要內(nèi)容和思想精髓”[2]。從目前中職校的實(shí)際情況來看，學(xué)校對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的推進(jìn)通常采用校園宣傳欄、黑板報(bào)等方式進(jìn)行宣傳，但是，這種推動方式并未達(dá)到學(xué)校希望的效果，學(xué)生對新思想、新論斷、新戰(zhàn)略的認(rèn)識仍然不夠深入。本研究以“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，明確中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是什么”和“新時(shí)代，我國社會的主要矛盾是什么”為題對學(xué)生學(xué)習(xí)黨的理論成果情況展開調(diào)研，數(shù)據(jù)顯示，對“中國特色社會主義最本質(zhì)特征的回答”正確率僅僅為55.1%，對“新時(shí)代我國社會的主要矛盾”的回答正確率只有43.6%。

本研究對學(xué)生關(guān)于“習(xí)近平談治國理政”“習(xí)近平用典”“平語近人”“法治中國”“將改革進(jìn)行到底”“三十講”等六個方面內(nèi)容的知曉情況展開調(diào)研，數(shù)據(jù)顯示，50%以上的學(xué)生表示“只聽說名稱、沒有看過內(nèi)容”，其中，對《習(xí)近平談治國理政》《習(xí)近平用典》《平語近人——習(xí)近平總書記用典》這三本書籍“只聽說名稱、沒有看過內(nèi)容”的學(xué)生比例更是超過了60%。實(shí)際上，調(diào)研還發(fā)現(xiàn)剩下的40%的學(xué)生對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的內(nèi)容表示只是看了極少一部分。

中職學(xué)生之所以會對新思想、新論斷、新戰(zhàn)略認(rèn)識不清，根本原因在于學(xué)生對新思想、新論斷、新戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)不夠。由于中職學(xué)生自身理論功底較弱、對時(shí)事的關(guān)心缺乏熱度，因而，放任學(xué)生主動學(xué)習(xí)新思想、新論斷、新戰(zhàn)略的內(nèi)容并進(jìn)行深刻理解是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要學(xué)校創(chuàng)新手段，精選內(nèi)容，并有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行宣講。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，不僅要入眼入耳，更要入腦入心，只有入腦入心，才能在思想深處引起共鳴，才能把偉大思想的力量變成自我內(nèi)心的力量，才會鼓舞學(xué)生發(fā)揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)以課堂教學(xué)為主體，以班會課、社團(tuán)活動、社會實(shí)踐為輔助，二者同頻共振，推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想入耳、入腦、入心。

二、中職學(xué)校推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”的實(shí)踐路徑

（一）夯實(shí)課堂教學(xué)，推動各科同向同行

課堂教學(xué)是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主渠道，是學(xué)校的中心工作。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，雖然學(xué)生可以通過多種渠道獲取信息，但是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力相對較弱，這就決定了要讓中職學(xué)生學(xué)懂習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，必須依靠學(xué)校課堂教學(xué)來完成。因此，要夯實(shí)課堂教學(xué)這一主體，這是推進(jìn)“三進(jìn)”工作的主陣地。

夯實(shí)課堂教學(xué)這一主體，要求每個教師都要種好自己的責(zé)任田，同向同行，發(fā)揮協(xié)同作用。夯實(shí)課堂教學(xué)主體，不能由教師單兵作戰(zhàn)，需要學(xué)校各方配合、形成合力，從中職校實(shí)際來看，要做好如下兩方面的工作。

1.明確推進(jìn)目標(biāo)，做好學(xué)校總體設(shè)計(jì)。學(xué)校黨委要以高度的政治使命感謀劃全校的推動工作，并在思想上引領(lǐng)全校教師。要加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì);建立健全激勵機(jī)制，激發(fā)全體教師主動參與習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的推進(jìn)活動。如：可以設(shè)立“三進(jìn)”推動專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，鼓勵教師積極開展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”研究，提高“三進(jìn)”工作實(shí)效性;建立健全督查制度，學(xué)校教學(xué)管理部門、學(xué)生管理部門作為骨干部門，一方面要進(jìn)行全面部署和統(tǒng)籌安排，有計(jì)劃、有步驟地引領(lǐng)各項(xiàng)工作的開展，另一方面，要會同學(xué)校督導(dǎo)部門進(jìn)行檢查監(jiān)督，確保推動工作的落地落實(shí)，絕不能讓“三進(jìn)”推動流于形式。

2.抓住課堂教學(xué)，有效落實(shí)推進(jìn)任務(wù)。課堂教學(xué)是推動“三進(jìn)”的主陣地。在課堂教學(xué)中，通過師生雙方的互動，教師能清楚地了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)情況，了解其接受能力、理解能力、掌握情況。因此，只有教師扎扎實(shí)實(shí)用好每一門課，認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課，講好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，學(xué)生才能理解悟透。為此，要抓好以下三方面的工作。

（1）結(jié)合教材，找準(zhǔn)著力點(diǎn)。要讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想根植于學(xué)生頭腦，這不是立馬就能實(shí)現(xiàn)的，也不是靠教師課堂上的臨場發(fā)揮、臨時(shí)結(jié)合所能實(shí)現(xiàn)的，這是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師有計(jì)劃、有目的地循循善誘。因此，推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂首先要解決的問題就是要計(jì)劃好課堂講授的內(nèi)容，這就要求教師要把握好教材內(nèi)容與習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想結(jié)合的著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教材知識與習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的精準(zhǔn)結(jié)合。為此，中職校要加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂的教學(xué)研究活動，要對各課開展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂提出明確要求，要以教研室為單位組織教師開展集體研討，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，找出習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想與所教課程的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)和具體內(nèi)容的切入點(diǎn)，把準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，確定講授內(nèi)容，并制定好講授內(nèi)容的計(jì)劃，做到有的放矢、循序漸進(jìn)、步步落實(shí)。

（2）創(chuàng)新手段，激發(fā)興趣點(diǎn)。教育家陶行知認(rèn)為，“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”[4]?！?0”后的學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展中成長起來的，尤其中職學(xué)生熱衷于從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，可以說，他們大量的認(rèn)知來源于網(wǎng)絡(luò)。因此，推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂，要充分考慮“00”后的興趣特點(diǎn)，變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)，開展議題式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在議題探究中深化對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的認(rèn)識;運(yùn)用中國故事、中國方案開展案例教學(xué)，讓學(xué)生在生動、豐富的案例學(xué)習(xí)中引起情感共鳴，從而提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng);充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，選擇有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)微視頻、制作微課等，以生動形象、新鮮活潑的形式，讓深奧的理論形象化，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想;積極搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，利用公眾號、微信、微博等學(xué)生感興趣的載體，推送習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想相關(guān)學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的主動性、自覺性。

（3）加強(qiáng)建設(shè)，提升隊(duì)伍素質(zhì)。習(xí)近平指出，“讓有信仰的人講信仰”[3]。教師的道德素質(zhì)、思想素養(yǎng)以及教師自身的理論功底，對推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂起著十分重要的作用。由于中職學(xué)校的特殊性，中職校教師平時(shí)大量的精力用于管理學(xué)生，理論學(xué)習(xí)相對較少。因此，中職學(xué)校要有效推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂，需要積極創(chuàng)造條件、采取多種方式，為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的機(jī)會，搭建學(xué)習(xí)的平臺;要組織教師踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)習(xí)近平系列重要講話精神和治國理政的重要論述，提升教師的理論功底。教師只有真學(xué)真懂，才能成為課堂教學(xué)中的有力推動者，才能擔(dān)當(dāng)起立德樹人的時(shí)代重任。

（二）以班會課為輔助，加強(qiáng)主題教育，形成教育教學(xué)合力

班會課在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要作用，在學(xué)生成長過程中起著導(dǎo)航作用。中職校通常規(guī)定每周舉辦一次班會課，班會課已成為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的一項(xiàng)重要抓手，對學(xué)生良好思想品德的形成起著十分重要的作用。因此，推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園，中職學(xué)校要充分發(fā)揮班會課的輔助作用，對照習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園的目標(biāo)要求，發(fā)揮班會課開展主題活動的優(yōu)勢，“緊扣新時(shí)代主旋律，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，開展豐富多彩的主題活動，深入推進(jìn)活動育人”[2]。班會課可以設(shè)計(jì)開展理想教育、愛國主義教育等系列主題活動，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人;還可以設(shè)立五分鐘小講堂，將某一主題作為一個系列，在每周一次的班會課設(shè)立“五分鐘小講堂”，讓小舞臺發(fā)揮大效應(yīng)。

（三）以社團(tuán)活動為平臺，培育先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面示范引領(lǐng)

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的過程中，由于其年齡層次以及認(rèn)知能力的局限，他們對國家大事、大政方針往往關(guān)心不夠、興趣不濃，因此，中職學(xué)校要利用學(xué)生社團(tuán)，培育先進(jìn)典型。由于社團(tuán)是學(xué)生基于共同的興趣而組成，學(xué)生年齡相仿，共同的話題較多，更容易形成互相交流、互相學(xué)習(xí)的良好氛圍，并延伸為校園的精神文化。因此，中職學(xué)校在推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦活動中，要積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃、有目的地培育習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)社團(tuán)，就習(xí)近平系列重要講話精神或者治國理政重要論述開展深入學(xué)習(xí)，一方面可以深化課堂內(nèi)容，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的自覺性，并帶動更多的學(xué)生加入學(xué)習(xí)團(tuán)體，提升實(shí)效性。如：發(fā)揮校團(tuán)委的引領(lǐng)作用，“探索建立馬克思主義研究小組或社團(tuán)，積極開展黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)與研究”[2]，培育先進(jìn)典型，以此帶動更多的青年學(xué)生;同時(shí)，校團(tuán)委還可以借助各社團(tuán)平臺，牽頭開展融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的各種主題活動，如演講比賽、辯論賽、書畫攝影賽、影視欣賞、社會調(diào)查、志愿者活動，讓社團(tuán)活動成為廣闊、深入的傳播舞臺。

（四）以實(shí)踐活動為載體，延伸課堂教學(xué)，以行促知深化認(rèn)識

馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識的來源。實(shí)踐活動有別于課堂理論教學(xué)，它更豐富、生動，易直擊靈魂。在整個教育活動中，實(shí)踐活動的影響廣泛而深刻。因此，中職學(xué)校要有計(jì)劃地組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓課堂從封閉走向開放、從理論走向?qū)嵺`，從而深化學(xué)生對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的認(rèn)識。如：可以讓學(xué)生開展十八大以來家鄉(xiāng)變化情況的社會調(diào)查，使其真實(shí)感受祖國的巨大成就，更好地理解新時(shí)代的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛國之情;也可以選擇本地愛國主義教育基地，引導(dǎo)學(xué)生尋覓新中國成長足跡，讓學(xué)生深刻體會肩負(fù)的歷史使命，筑夢新時(shí)代奮斗新征程;等等。

課堂教學(xué)是主體，發(fā)揮主渠道的作用，班會課、社團(tuán)活動、實(shí)踐活動起補(bǔ)充作用，作為課堂教學(xué)的延伸，形成教育教學(xué)的合力。推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是一個系統(tǒng)工程，是學(xué)校多方合力共同作用的結(jié)果，在教育教學(xué)實(shí)踐中，還有很多工作要做，如完善學(xué)?？己嗽u價(jià)機(jī)制、建立健全保障機(jī)制。教育工作者要以“守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)”的態(tài)度，積極探索推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的有效路徑，為培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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[責(zé)任編輯? ?劉素萍]