高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題分析

棘彥焱

摘 要：高校作為肩負教育學(xué)生培養(yǎng)人才職能的重要教學(xué)機構(gòu)，應(yīng)當順應(yīng)時代旋律，不斷調(diào)整培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才納入高等教育的重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)類專業(yè)作為高校培養(yǎng)人才的重要分支，對其學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)更具有必要性。文章章首先對高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容進行了簡單概述，其次調(diào)查總結(jié)出了高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)存的問題，最后針對高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的具體問題進行了分析，并列舉了幾條參考性的對應(yīng)改善措施。

關(guān)鍵詞：高校教育;藝術(shù)類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;“雙創(chuàng)”教育

伴隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在我國各領(lǐng)域當中的普及推廣，高校培養(yǎng)模式也開始將目光投向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”理念當中?，F(xiàn)代化理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合能夠大大提高藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)效率，而高校作為國家培養(yǎng)人才的重要機構(gòu)，應(yīng)當掌握現(xiàn)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，同時結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維推陳出新，全面提升高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的效能，更好的為社會輸送藝術(shù)類專業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才。

一、高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概述

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要舉措。藝術(shù)類專業(yè)作為高校專業(yè)教育的重要組成部分，同樣責無旁貸且任重道遠。創(chuàng)新是指在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而創(chuàng)業(yè)教育是在教育過程中，將創(chuàng)業(yè)意識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識，并且鼓勵和幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從實質(zhì)上而言，“雙創(chuàng)”教育就是素質(zhì)教育的分支，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，即滿足工作崗位需求又滿足市場的需求。其最終目的是提升學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生在就業(yè)時不再求職無門[2]。

二、高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)存問題

高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個較新的課題，現(xiàn)階段仍處于發(fā)展探索時期，目前應(yīng)用型高校藝術(shù)專業(yè)存在著一些需要著重解決的問題。以下分培養(yǎng)教育模式、教育針對性、教師專業(yè)素養(yǎng)、教育培養(yǎng)資金這四個方面對高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作現(xiàn)存問題進行了分析。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)模式單一問題

高校美術(shù)、音樂等專業(yè)“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式當中現(xiàn)實存在著不少問題，該教育項目中學(xué)生培養(yǎng)模式單一的問題不應(yīng)忽視。“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式是一個多目標、多層次、多形式的培養(yǎng)過程。而高校藝術(shù)類專業(yè)“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式目前都較為單一，沿襲高校傳統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)模式形式，大多數(shù)都是實訓(xùn)或者大型講座。而過于單一的教育模式往往會使對新鮮事物喜聞樂見的高校學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，以至于失去興趣。盡管“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式的內(nèi)容不斷優(yōu)化，但礙于形式老舊單一，難以最大程度上發(fā)揮出高校美術(shù)、音樂等藝術(shù)類專業(yè)“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式的自身職能。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)模式針對性問題

在教育改革時代背景下，多數(shù)學(xué)校出臺了統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案，但由于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，部分院校的培養(yǎng)方案已經(jīng)無法滿足高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的需求。高等院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)模式實施的路徑當中，存在著對于院校美術(shù)、音樂等專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)模式針對性差的問題。以音樂專業(yè)學(xué)生為例，對大多數(shù)音樂專業(yè)學(xué)生而言，更多的只是關(guān)注于聲樂、器樂、舞蹈等專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，忽視對其他音樂理論課程的學(xué)習(xí)[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)模式是一個全方面多層次的培養(yǎng)教育形式，如果藝術(shù)類專業(yè)教師對于學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力教育缺乏針對性，很大程度上會導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的不完善。進而導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識不夠、創(chuàng)業(yè)能力不足，影響藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)導(dǎo)師專業(yè)性欠缺問題。

高校藝術(shù)類專業(yè)專業(yè)“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式實施的路徑當中，存在著“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式指導(dǎo)人員專業(yè)性不足的問題。因為大學(xué)校園當中的藝術(shù)類專業(yè)教師本身還有著講師的教學(xué)職能需要負責，很難全身心投入到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中去。另一方面，高校專業(yè)教師對于“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式方面也并不擅長，藝術(shù)類的專業(yè)方向較為復(fù)雜，各專業(yè)教師本身研究領(lǐng)域又各不相同，每位老師都是在自身的研究領(lǐng)域取得了相應(yīng)的成績。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于他們來說可以算是跨學(xué)科作業(yè)。但是如果單純的聘請校外雙創(chuàng)導(dǎo)師或者專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師開展教學(xué)活動，“雙創(chuàng)”教育就不能立足于學(xué)生的專業(yè)，那對于雙創(chuàng)教育來說，就失去了生長的根基。這些因素都是導(dǎo)致“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式開展緩慢的原因，很大程度上阻礙了高校學(xué)生的培養(yǎng)工作。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)模式資金不足

院校藝術(shù)類專業(yè)教育是主要將理論內(nèi)容作為教學(xué)重點，由于院校自身建設(shè)資金和實踐資金有限，因此，院校能夠提供給學(xué)生的實踐機會不多。院校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)模式實施的路徑當中，存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)模式資金投入不足的問題。政府機關(guān)以及院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)模式合作企業(yè)的資金投入不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)模式資金需求得不到滿足，就會導(dǎo)致院校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)模式，例如院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，實際面試考核情況的模擬，以及院校在線課程等等活動的開展面臨資金窘境，進而致使院校學(xué)生的創(chuàng)新意識不足，適應(yīng)市場考核應(yīng)對能力不夠，創(chuàng)業(yè)能力缺乏等等問題出現(xiàn)，最終影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)工作的實際效果。

三、高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作改善措施

教育改革背景下，國家號召高校對學(xué)生進行綜合素質(zhì)教育，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。藝術(shù)專業(yè)綜合性很強，在新時期更得重視該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[4]。以下針對上文中提到的問題列舉了參考性的改善措施。

（一）多元創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)模式

解決各大高校藝術(shù)類專業(yè)“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式單一的問題，關(guān)鍵在于創(chuàng)新高校藝術(shù)類專業(yè)“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式。當代“雙創(chuàng)”教育工作培養(yǎng)工作者就應(yīng)當將現(xiàn)有的“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式推陳出新，結(jié)合當下教育改革時代背景，運用現(xiàn)代化理念，通過抖音、微博、微信公眾號、知乎等多種平臺，運營各大高校藝術(shù)類專業(yè)的官方賬號，通過視頻、音頻、圖片等多媒體形式對教育改革背景下“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式進行宣傳。此舉措在增長各大高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生見聞的同時，也實現(xiàn)了教育工作者推廣“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式的根本目的，深刻貫徹落實了習(xí)近平總書記在高校教育領(lǐng)域，明確指出的對于高校教育改革的教育方針，為中華民族偉大復(fù)興，中國夢的實現(xiàn)增添了動力。也只有創(chuàng)新高校藝術(shù)類專業(yè)“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式，才能進一步完善高校藝術(shù)類專業(yè)“雙創(chuàng)”教育工作培養(yǎng)機制，從而促進“雙創(chuàng)”教育工作培養(yǎng)機制的落實，推動各大高校藝術(shù)類專業(yè)為社會輸出更多藝術(shù)方面的優(yōu)秀人才。

（二）加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的針對性

高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)工作中，針對性工作一直呈現(xiàn)短缺狀態(tài)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作培養(yǎng)負責單位，應(yīng)當重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作培養(yǎng)工作的針對性。積極與當?shù)厣鐣髽I(yè)進行合作，定期帶領(lǐng)學(xué)生進入實體企業(yè)進行觀摩學(xué)習(xí)，并且鼓勵學(xué)生與企業(yè)共建校企合作項目。通過主動實踐方式了解市場，了解專業(yè)在市場中的適切性，切身體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性。高校音樂學(xué)專業(yè)是藝術(shù)學(xué)下屬的一個主要專業(yè)，該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)音樂教學(xué)理論知識與實踐操作能力的專門人才[4]?；诖烁咝?yīng)當把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作培養(yǎng)理念樹立在高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的心目當中，保障院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)之后也能夠通過創(chuàng)新意識持續(xù)對自身的職業(yè)生涯進行針對性規(guī)劃。

（三）強化藝術(shù)類專業(yè)教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

高校藝術(shù)類專業(yè)“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)工作，其中涉及到的各項高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生指導(dǎo)事務(wù)，包括高校藝術(shù)類專業(yè)“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式課程的規(guī)劃，以及對在線課程的推廣宣傳等事務(wù)，可以說非常的繁瑣復(fù)雜。各大高校藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)在現(xiàn)有培養(yǎng)教師基礎(chǔ)上進行內(nèi)部培訓(xùn)指導(dǎo)，強化專業(yè)教師相關(guān)知識。結(jié)合教育學(xué)知識、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維、現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)理念等綜合培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)教師的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力，以孵化出能夠在高校專業(yè)融合的“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式工作當中充分培養(yǎng)人才的專業(yè)教師。根據(jù)此應(yīng)對策略，才能使教師帶動學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，完善“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式，通過專業(yè)知識應(yīng)對“雙創(chuàng)”教育學(xué)生培養(yǎng)模式當中出現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮高校藝術(shù)類專業(yè)“雙創(chuàng)”教育工作培養(yǎng)教師的職能作用，形成對“雙創(chuàng)”教育工作培養(yǎng)的重要保障。

（四）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)模式資金投入

教育改革時代背景下的院校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)工作，其中涉及到的各項院校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作培養(yǎng)活動的開展，包括學(xué)生文創(chuàng)項目的開發(fā)，商業(yè)計劃書的撰寫、市場調(diào)研的技巧、團隊管理實戰(zhàn)、產(chǎn)品開發(fā)的模擬，以及項目規(guī)劃活動等等，都需要資金才能夠運作。對此，全國各地的政府機關(guān)單位、社會各界組織、學(xué)校等教育機構(gòu)應(yīng)當合理規(guī)劃資金安排，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作培養(yǎng)活動經(jīng)費，充分滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)模式的經(jīng)費需求。以保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)模式能夠順利的在各大院校藝術(shù)類專業(yè)當中進行。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作培養(yǎng)的活動經(jīng)費需求被滿足后，也極大的促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)模式更加順利的穩(wěn)步發(fā)展，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作培養(yǎng)工作的效率大大的提升，為我國院校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作培養(yǎng)工作未來的發(fā)展完善奠定良好的基礎(chǔ)。

教育改革時代背景下的高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意教育培養(yǎng)工作，應(yīng)當合理運用對應(yīng)措施，通過科學(xué)的方法來完善高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式機制。通過對高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意教育培養(yǎng)模式機制的完善，能夠有效提升高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式工作的效能，大大加快高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機制的推廣，從而為各大高校的培養(yǎng)工作打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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