區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲組織策略探微

田甜

【摘?要】游戲活動(dòng)是幼兒的最愛，而創(chuàng)設(shè)具有教育意義的區(qū)域游戲是高質(zhì)量開展幼兒教育的重要方面。幼兒教師要善于利用區(qū)域游戲進(jìn)行幼兒教育，尤其需要加強(qiáng)對(duì)區(qū)域游戲環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，幼兒教師需要從游戲內(nèi)容選擇、游戲材料投放、游戲過(guò)程指導(dǎo)等方面有效組織區(qū)域游戲活動(dòng)，以此提升幼兒綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;區(qū)域游戲;環(huán)境創(chuàng)設(shè);活動(dòng)組織

隨著幼兒教育越來(lái)越受重視，如何開展高質(zhì)量的幼兒教育成為廣大幼兒教師需要深入研究的課題。在這個(gè)過(guò)程中，絕大部分的幼兒教師都能認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)對(duì)幼兒教育的重要意義，但在具體實(shí)施過(guò)程中還存在很多的不足，尤其體現(xiàn)在區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)組織開展方面，而這兩個(gè)方面也決定了區(qū)域游戲的質(zhì)量。因此，幼兒教師要加強(qiáng)研究，以克服這兩個(gè)不足為突破口，不斷提升區(qū)域游戲活動(dòng)的質(zhì)量。

一、構(gòu)建優(yōu)良幼兒區(qū)域游戲環(huán)境的有效策略

（一）遵循創(chuàng)設(shè)原則，夯實(shí)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)

任何一項(xiàng)教學(xué)模式都有自身的特征與原則，需要實(shí)施者遵循這些原則來(lái)打牢基礎(chǔ)，區(qū)域游戲活動(dòng)也同樣需要如此，需要遵循區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則。這樣的區(qū)域游戲活動(dòng)才能符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，才能向幼兒有效傳遞教育知識(shí)。幼兒區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)律主要包括以下幾個(gè)方面。

一是要順其自然。這里的順其自然主要指的是要充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地，要結(jié)合每一塊場(chǎng)地原始環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲，如比較開闊的場(chǎng)地可以創(chuàng)設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域游戲，教室的區(qū)角可以創(chuàng)設(shè)益智類區(qū)域游戲。這樣的創(chuàng)設(shè)原則不僅有利于空間、資源的充分利用，同時(shí)還能營(yíng)造良好的幼兒游戲氛圍，使幼兒更好地融入?yún)^(qū)域游戲中去。

二是靈活多樣。這里的靈活多樣主要指的是幼兒教師要充分結(jié)合游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲過(guò)程等因素來(lái)合理利用場(chǎng)地資源，具體又包括兩個(gè)方面。第一，要靈活運(yùn)用各種資源，要充分發(fā)揮區(qū)域中的有效資源的作用。例如，在手工區(qū)域有非常多的墻柜，這就可以設(shè)置為幼兒的工具儲(chǔ)放箱。第二，創(chuàng)設(shè)具有不同功能的游戲區(qū)。例如，藝術(shù)類的區(qū)域可以繼續(xù)劃分出手工區(qū)、體育區(qū)等，這樣能有效實(shí)現(xiàn)環(huán)境的互補(bǔ)。

三是相容互動(dòng)。這里的相容互動(dòng)主要指的是教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候要有一個(gè)發(fā)展的理念，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境的流動(dòng)性，這對(duì)適應(yīng)能力還不是很強(qiáng)的幼兒具有非常大的幫助作用。具體又體現(xiàn)在要加強(qiáng)區(qū)域游戲環(huán)境的動(dòng)態(tài)性，讓幼兒能自主地與玩具進(jìn)行良好的互動(dòng)。例如在構(gòu)建區(qū)，教師要能充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)布置環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境之間的有效切換，而且這種切換要具有連貫性，從而帶給幼兒更多的熟悉感與安全感。

（二）注重創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域游戲環(huán)境的細(xì)化

一個(gè)良好的游戲環(huán)境是激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的重要條件，同時(shí)對(duì)環(huán)境細(xì)節(jié)之處的良好處理是提升環(huán)境層次的主要手段。由此可見，幼兒教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境的時(shí)候要從細(xì)微處著手，促進(jìn)環(huán)境整體的有效提升。

首先，游戲環(huán)境的裝飾上要生活化。幼兒由于生活閱歷極其匱乏，對(duì)生活之外的環(huán)境接觸不多、感受不深。因此，幼兒教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境的時(shí)候要注意在細(xì)微處體現(xiàn)出強(qiáng)烈的生活色彩，讓幼兒對(duì)游戲活動(dòng)充滿親近感。例如，教師在布置“講故事”區(qū)域游戲環(huán)境的時(shí)候，不能脫離幼兒生活實(shí)際，而是要將幼兒繪本中經(jīng)?？匆姷膱D畫、在生活中經(jīng)常遇見的情景裝飾進(jìn)區(qū)域中，從而帶給幼兒親近感。同時(shí)，區(qū)域名稱要兒童化。為了讓幼兒更好地感受到區(qū)域活動(dòng)的趣味性和親切感，教師就可以將區(qū)域的名稱，如手工區(qū)、表演區(qū)、體育區(qū)等進(jìn)行名稱的改變，用一些繪本故事中或者動(dòng)畫片中的名詞作為區(qū)域名稱。這種細(xì)節(jié)性的設(shè)置，會(huì)在無(wú)形中拉近游戲和幼兒之間的距離感。

（三）引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒與游戲的共鳴

區(qū)域游戲開設(shè)的目的是通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)教育幼兒，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的，這就需要幼兒積極參與到區(qū)域游戲活動(dòng)中。而引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境的時(shí)候就能有效參與進(jìn)來(lái)，會(huì)增強(qiáng)幼兒主人翁意識(shí)，讓幼兒認(rèn)為這個(gè)游戲環(huán)境是自己創(chuàng)設(shè)的，從而深入?yún)⑴c到游戲活動(dòng)中。

首先，引導(dǎo)幼兒制作環(huán)境裝設(shè)材料。這是區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵。幼兒教師要采取有效措施吸引幼兒參與其中，通過(guò)繪畫一些裝飾畫、制作一些手工作品來(lái)裝點(diǎn)環(huán)境。這樣，幼兒在自己熟悉的裝設(shè)環(huán)境中會(huì)非常自豪，也就能饒有興趣地參與具體的游戲活動(dòng)。其次，教師要積極發(fā)揮鼓勵(lì)機(jī)制的價(jià)值，并為幼兒提供必要的引導(dǎo)和幫助。幼兒年齡比較小，也許在剛開始參與時(shí)是非常有興趣的，但時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)喪失熱情。這時(shí)，幼兒教師要不斷變換參與的模式及方式。例如，可以邀請(qǐng)幼兒在放學(xué)回家的路上收集一些自己喜歡的廢舊物品，或者將自己心愛的玩具貢獻(xiàn)出來(lái)。這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)參與方式一方面可以激發(fā)幼兒無(wú)盡的參與熱情，另一方面可以培養(yǎng)幼兒與環(huán)境之間的感情。同時(shí)，教師在制訂環(huán)境設(shè)置方案的時(shí)候要能引導(dǎo)幼兒積極參與，激發(fā)幼兒天馬行空的思想，最大限度地按照幼兒的思路設(shè)計(jì)，從而促使幼兒與區(qū)域游戲環(huán)境產(chǎn)生真正的共鳴。

二、幼兒區(qū)域游戲高效組織的策略

（一）合理規(guī)范游戲規(guī)則，推動(dòng)幼兒養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣

俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓，這句話同樣適合于幼兒，而且更適用于幼兒。教師要制訂合理的規(guī)則紀(jì)律，幫助幼兒從小就建立守規(guī)矩意識(shí)，這對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)是非常重要的。因此，幼兒教師在開展區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候要制訂一套切實(shí)可行的游戲規(guī)則，要求幼兒在游戲中遵守規(guī)制。

例如，筆者在組織大班幼兒參加“科學(xué)”區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候，其中有一個(gè)利用易拉罐做小船的游戲活動(dòng)。為了避免幼兒在游戲中受傷，筆者在活動(dòng)之前制定了相關(guān)規(guī)則，并要求幼兒嚴(yán)格遵守。在游戲活動(dòng)中，對(duì)能嚴(yán)格遵守的幼兒，筆者會(huì)給予表?yè)P(yáng);對(duì)不能遵守的幼兒，筆者會(huì)及時(shí)制止，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng);而對(duì)“屢教不改”的幼兒，筆者會(huì)終止其參與活動(dòng)。這種規(guī)則能使游戲活動(dòng)得以順利開展，最為重要的是培養(yǎng)了幼兒的規(guī)矩意識(shí)。

教師要針對(duì)不同的游戲制定合理的游戲規(guī)則，讓幼兒在規(guī)則的約束下完成游戲活動(dòng)，同時(shí)也促使其養(yǎng)成相應(yīng)的游戲習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)。

（二）恰當(dāng)?shù)亟槿雲(yún)^(qū)域游戲活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的引導(dǎo)

在區(qū)域游戲活動(dòng)中，幼兒教師參與游戲活動(dòng)需要把握好“度”，既不能不參與，也不能過(guò)分參與。如果不參與，幼兒會(huì)在游戲活動(dòng)中“迷失”方向，甚至無(wú)法進(jìn)行。而如果過(guò)分參與，幼兒就缺乏自主探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，失去了區(qū)域游戲本身的教育價(jià)值。這就需要幼兒教師適時(shí)地參與到區(qū)域游戲活動(dòng)中，在幼兒最為“迷?！钡臅r(shí)候給予指導(dǎo)，從而在保證游戲活動(dòng)順利開展的同時(shí)，也達(dá)到高質(zhì)量的教育目的。

例如，筆者在角色區(qū)域游戲中開展了一次“小小商店”的游戲活動(dòng)，要求幼兒首先選擇自己喜愛的角色，或者是售貨員，或者是收銀員，或者是顧客。在具體游戲中，筆者要求幼兒模仿自己的爸爸媽媽在購(gòu)物時(shí)的具體情景。活動(dòng)一開始進(jìn)行得很順利，但在“付錢”環(huán)節(jié)出現(xiàn)了“問(wèn)題”?！邦櫩汀闭J(rèn)為“收銀員”收取的金額太高，不愿意付錢，兩個(gè)小朋友吵起來(lái)了。這時(shí)，筆者要求活動(dòng)暫停，讓所有小朋友針對(duì)這件物品的價(jià)格發(fā)表自己的意見，最后少數(shù)服從多數(shù)。筆者通過(guò)這樣一種適時(shí)的介入和引導(dǎo)，很好地解決了其中的問(wèn)題，促使活動(dòng)得以圓滿完成。

幼兒在實(shí)際參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，受到多種因素的影響，往往會(huì)遇到一定的障礙。此時(shí)，教師適時(shí)介入游戲活動(dòng)中去，對(duì)幼兒自信心的增強(qiáng)也是有幫助的。

綜上所述，區(qū)域游戲的教育價(jià)值已經(jīng)被幼兒教師廣泛認(rèn)可，但如何優(yōu)化區(qū)域游戲環(huán)境、高效組織區(qū)域游戲活動(dòng)還需要幼兒教師進(jìn)行不斷探索，尤其是要從遵循環(huán)境創(chuàng)設(shè)規(guī)律、注重細(xì)節(jié)優(yōu)化、引導(dǎo)幼兒參與等方面著手，實(shí)現(xiàn)區(qū)域游戲環(huán)境的提升。同時(shí)，幼兒教師在組織游戲活動(dòng)的時(shí)候，一方面要制定規(guī)則，另一方面要適時(shí)介入，從而保證區(qū)域游戲得以高質(zhì)量進(jìn)行，讓幼兒真正參與到游戲中去，充分發(fā)揮區(qū)域游戲的優(yōu)勢(shì)。

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