新常態(tài)背景下高校思想政治教育困境與對(duì)策研究

余佳

摘 要：高校是新常態(tài)背景下思想政治教育的重要主體，在“新”與“舊”的矛盾沖突中，高校思想政治教育存在著受多元文化思潮沖擊、教育方式的時(shí)代浪淘、教育關(guān)注點(diǎn)的偏移、理論研究與實(shí)踐操作兩張皮等教育問(wèn)題。為實(shí)現(xiàn)百年大計(jì)和人的全面發(fā)展服務(wù)，必須充分發(fā)揮思想政治教育的作用。秉持客觀公正與科學(xué)性原則，新常態(tài)背景下教育者需采取“更新思想政治教育觀念、活用與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育方式、開(kāi)拓思想政治教育新視域、積極借鑒古今中外思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)”等策略加以解決，用新理念、新思路、新舉措推進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展，使高校思想政治教育不再為“難”。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)背景下;高校;思想政治教育

新常態(tài)背景下社會(huì)主客觀條件的變化，高校思想政治教育的任務(wù)更加艱巨，要求思想政治教育在“意識(shí)形態(tài)市場(chǎng)”中讓受教育者更加堅(jiān)定信念，免受腐朽文化思想的侵蝕，保障思想上的穩(wěn)定統(tǒng)一，更好的指導(dǎo)個(gè)人實(shí)踐和發(fā)展，不斷化解社會(huì)矛盾，更好的服務(wù)于我國(guó)改革事業(yè)。

一、新常態(tài)背景下高校思想政治教育的問(wèn)題

“新”與“舊”的矛盾與沖突，是事物發(fā)展的辯證法，也是高校思想政治教育的辯證法。新常態(tài)背景下，隨著思想政治教育主題、客體、介體的變化，高校思想政治教育會(huì)出現(xiàn)一些難點(diǎn)問(wèn)題，需要思想政治教育工作者秉持客觀、科學(xué)的原則去認(rèn)識(shí)和解決。

（一）高校思想政治教育受多元文化思潮沖擊

高校思想政治教育受多元文化思潮沖擊，同時(shí)教育者觀念陳舊。思想政治教育教學(xué)過(guò)程中教育者不注重實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)變化了的社會(huì)和個(gè)體需要缺乏更新能力。教育教學(xué)方面，思想政治教育內(nèi)容停留在所以然，說(shuō)服力欠缺，對(duì)于西方隱蔽的意識(shí)形態(tài)滲透缺乏抵抗力，對(duì)社會(huì)中的信仰危機(jī)，個(gè)人主義、物質(zhì)主義等現(xiàn)象難以抵擋。且部分教育者缺乏平等觀念、民主意識(shí)，忽視了受教育者的主體地位，難以調(diào)動(dòng)受教育者的積極性。不僅使思想政治教育內(nèi)容的吸引力、真實(shí)性受到懷疑，而且對(duì)黨的路線、方針、政策難以有效貫徹實(shí)施，保持社會(huì)的和諧穩(wěn)定難以發(fā)揮實(shí)效，因此，教育者更新觀念對(duì)于新常態(tài)背景下增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性具有重要意義。

（二）高校思想政治教育方式的落后

高校思想政治教育方式的時(shí)代浪淘，不能將網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)很好的應(yīng)用到教育過(guò)程中去。一方面，網(wǎng)絡(luò)等媒體為人們提供了大量的知識(shí)、信息，廣闊的交互空間，提高了人們的主體意識(shí)，對(duì)人們的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為模式、個(gè)性心理都產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。但網(wǎng)上信息魚龍混雜，泥沙俱下，尤其是西方國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)信息的影響力，大力推銷其價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)，嚴(yán)重影響了人們的身心健康，而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相對(duì)滯后，尚未形成有效抵制措施來(lái)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，無(wú)法引導(dǎo)人們正確利用網(wǎng)絡(luò)的育人機(jī)制，制約了教育工作的有效性。另一方面，部分教育工作者觀念的轉(zhuǎn)變未跟上時(shí)代的步伐，知識(shí)信息的平等獲取，造成教師權(quán)威與學(xué)生個(gè)性的沖突，教師主導(dǎo)滿堂灌的教學(xué)方式，甚至激起學(xué)生對(duì)主流思想的叛逆心理。

（三）高校思想政治教育關(guān)注點(diǎn)的偏移

高校思想政治教育關(guān)注點(diǎn)的偏移，重社會(huì)功能輕個(gè)體功能嚴(yán)重影響了思想政治教育的實(shí)效性。思想政治教育被理解為國(guó)家意志的代表，灌輸政治道德標(biāo)準(zhǔn)的工具，思想政治教育過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)社會(huì)功能，缺少人文關(guān)懷和以人為本的價(jià)值取向，育人為本的教育改革的核心得不到應(yīng)有的體現(xiàn)，對(duì)個(gè)體缺乏“吸引力”。且教育者水平的層次化，教育資源的不均衡性，致使教育效果呈現(xiàn)畸形趨勢(shì)。另一方面，受教育者在教育過(guò)程中被視為被動(dòng)消極接受的客體，隨著受教育者主體意識(shí)的增強(qiáng)，這種不關(guān)心受教育者思想和心理困惑，強(qiáng)制壓服和單向注入的方式，難以達(dá)到理想的效果。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治教育座談會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人”。

（四）高校思想政治教育理論研究與實(shí)踐操作兩張皮

高校思想政治教育理論研究與實(shí)踐操作兩張皮，造成高校思想政治教育的異化。思想政治教育的根本作用是從實(shí)踐中來(lái)，了解人民的需求，社會(huì)中需要解決的問(wèn)題，到實(shí)踐中去，實(shí)事求是的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但當(dāng)前思想政治教育一方面表現(xiàn)出形式化的特征，不能很好將研究成果應(yīng)用到實(shí)踐，先進(jìn)的教育理念、教育方法僅停留在理論層面。另一方面遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)踐，對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況采取漠視的態(tài)度，簡(jiǎn)單的灌輸書本理論。思想政治教育的價(jià)值是為當(dāng)前現(xiàn)實(shí)社會(huì)和人的需要服務(wù)，作為黨治國(guó)安邦，育人的重要手段，必須及時(shí)調(diào)整，發(fā)揮其應(yīng)有作用。

二、新常態(tài)背景下高校思想政治教育困境的解決對(duì)策

江澤民指出“我們的思想政治工作在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、手段、機(jī)制等方面努力創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時(shí)代感和加強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)效性、主動(dòng)性上下功夫”。上述高校思想政治教育的難點(diǎn)，需采取如下策略予以解決。

（一）更新高校思想政治教育工作者的觀念

教育者要轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重受教育者的主體地位與實(shí)際需要。樹(shù)立堅(jiān)持以人為本的教育理念，與受教育者平等溝通，互相學(xué)習(xí)，平等交流，激勵(lì)受教育者自我修養(yǎng)、自我學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地接受知識(shí)。促進(jìn)社會(huì)功能與個(gè)體功能的綜合平衡，思想政治教育的社會(huì)功能和個(gè)體功能的發(fā)揮是相輔相成的。思想政治教育要從個(gè)體的需要出發(fā)，關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)，為其解惑答疑，促進(jìn)個(gè)人更好的生存發(fā)展，更好的適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

（二）活用與時(shí)俱進(jìn)的思想政治教育方式

新常態(tài)背景下面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，思想政治教育必須將理論與實(shí)踐結(jié)合，解決思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，依靠群眾，服務(wù)群眾，在實(shí)踐中體現(xiàn)其的價(jià)值，而非停留在書本課堂上，“思想下鄉(xiāng)”“教育下鄉(xiāng)”結(jié)合群眾的實(shí)際需要開(kāi)展教育活動(dòng)，針對(duì)不同群體的不同需要，采取不同的教育形式，針對(duì)社會(huì)中存在的問(wèn)題做到有的放矢，解決人們的思想矛盾和道德沖突。新常態(tài)背景下應(yīng)活用黨的理論教育法，注重將先進(jìn)的理論與人們?nèi)罕姷纳鐣?huì)生活和思想實(shí)際結(jié)合起來(lái);給實(shí)踐鍛煉法、榜樣示范法、自我教育法等注入新的方式，使其真正與受教育者的需要結(jié)合起來(lái)，而不是僅僅注重形式、片面強(qiáng)調(diào)受教育者的科學(xué)文化素質(zhì)，以“考”來(lái)評(píng)價(jià)思想政治教育的效果。創(chuàng)新思想政治教育載體就是要促進(jìn)思想政治教育與管理的真正相輔相成、相得益彰;建立思想政治教育活動(dòng)基地，使思想政治教育經(jīng)常化、系統(tǒng)化;建立各行各業(yè)的思想政治教育微信平臺(tái)、微博互動(dòng)等充分利用大眾傳播載體。

（三）開(kāi)拓思想政治教育新視域

開(kāi)拓思想政治教育新視域，重視隱形教育。努力使高校思想政治教育起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，通過(guò)塑造社會(huì)政治環(huán)境開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，利用大眾傳媒，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育等方式強(qiáng)調(diào)本國(guó)“意識(shí)”。新時(shí)期我們以“科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，一方面牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)思想政治教育與文化的融合起到潛移默化的規(guī)范和熏陶作用。注重家庭、學(xué)校、社區(qū)等的合力作用。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐基地建設(shè)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。另一方面要注重思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化，思想政治教育的效果與政治經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)相輔相成、相互促進(jìn)，加強(qiáng)五位一體建設(shè)為思想政治教育提供強(qiáng)有力的保障。同時(shí)注重對(duì)同輩群體的引導(dǎo)，促進(jìn)受教育者的健康發(fā)展。

（四）積極借鑒古今中外思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)

思想政治教育是人類社會(huì)普遍存在的活動(dòng)，批判地繼承和借鑒中外思想政治教育的一切有益經(jīng)驗(yàn)是促進(jìn)思想政治教育發(fā)展的有效途徑。一方面黨在革命時(shí)期思想政治教育工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，如懲前毖后、治病救人;批評(píng)與自我批評(píng)，同黨內(nèi)各種錯(cuò)誤傾向作斗爭(zhēng);尊重群眾的主體地位、關(guān)心群眾的需求;教育手段的多樣化等等，在革命時(shí)期思想政治教育對(duì)凝聚民心、團(tuán)結(jié)民力、堅(jiān)定信念取得民主革命和社會(huì)主義革命的勝利起到重要的作用。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)黨在革命時(shí)期思想政治教育的研究，取其精華、勇于創(chuàng)新，推動(dòng)思想政治教育取得新突破。另一方面加強(qiáng)對(duì)國(guó)外思想政治教育模式的研究，借鑒經(jīng)驗(yàn)，如美國(guó)注重社會(huì)政治環(huán)境建設(shè)、思想政治教育社會(huì)化大眾化方式;新加坡重視法制在思想政治教育中的特殊地位;德國(guó)注重將思想政治教育滲透于社會(huì)生活的方方面面等。對(duì)國(guó)外思想政治教育的借鑒要取其精華、洋為中用，注重于我國(guó)實(shí)際的結(jié)合。

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