關于小學語文教學中對學生想象力的培養(yǎng)策略

左淑紅

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)北塢回民小學，河北 廊坊 065301）

小學階段的學生想象力比較豐富，而且通過想象力的培養(yǎng)可以發(fā)散學生的思維，讓學生在學習語文知識時，可以有自己的見解和理解。想象力可以通過多種途徑進行培養(yǎng)，教師要積極引導學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造優(yōu)勢，讓學生可以有良好的實踐能力。在語文教學中的聽說讀寫等環(huán)節(jié)，都可以實現(xiàn)想象力的培養(yǎng)，而且想象力是學生學習語文知識必須具備的一項能力。

一、小學語文教學中想象力培養(yǎng)的重要性

在素質教育理念下，大部分教師都摒棄了傳統(tǒng)的教學方式，由過去的“灌輸式”教學方式，轉變?yōu)榱艘詫W生為主體的教學模式。在這一教學過程中，主要強調(diào)的是學生的主導性，為學生綜合能力的提升奠定了基礎。小學語文課程中涵蓋的都是一些基礎性的語文知識，給學生提供了想象和創(chuàng)造的空間，也為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件[1]。

語文是一門博大精深的學科，學生要想學好語文知識，就要掌握有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。小學語文課程的學習，離不開想象力的培養(yǎng)，想象不僅是閱讀的基礎，還是理解的基礎，創(chuàng)造的基礎。因此，加強學生想象力的培養(yǎng)，可以使學生更深刻的理解文章內(nèi)容，也能使學生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作出更好的文章，從而提升了學生的寫作能力。尤其是對于小學生來說，理解力比較差，也缺乏一定的創(chuàng)新精神，難以把自己所學的知識運用到實際生活中來。而通過想象力的培養(yǎng)，可以解決這一教學難題，達到最終的教學目的。

二、在小學語文課程中培養(yǎng)學生想象力的策略

學生只有學會思考才能發(fā)揮想象力，因此，教師要采取有效措施引導學生思考，并且要讓學生主動思考。在思考的過程中才能鍛煉學生的想象力。關于想象力的培養(yǎng)，教師可以從以下幾個方面入手：

（一）發(fā)揮語言魅力

語文課程是一門集語言和文化為一體的綜合性學科，教師可以發(fā)揮語文科學的語言魅力，培養(yǎng)學生的想象力。在小學語文課程中，教師可以采取誦讀或者造句等形式讓學生學習漢語言的文字，在朗讀和遣詞造句的過程中，可以發(fā)揮學生的想象力。同時，還能發(fā)散學生的思維，讓學生擁有良好的邏輯分析能力。在通過造句培養(yǎng)想象力時，教師可以給學生預留充足的想象時間，讓學生去思考、去想象。比如，在學習《彩虹》這一課時，教師可以讓學生用彩虹造句，可以問學生什么時間的彩虹？然后再向學生提問出現(xiàn)彩虹的地點。以這種引導的方式，一步一步讓學生學會造句，而且這一過程學生還能發(fā)揮想象力，通過自己的想象，描繪出心里的彩虹。再比如，《找春天》這篇課文，教師就可以讓學生反復朗讀，學習文章中好的句子，借鑒文章中描寫春天的句子，通過自己的理解，用自己的語言描述出春天[2]。

（二）創(chuàng)建學習情境

小學語文課程雖然是對學生進行的基礎語文知識教學，但是里邊也涵蓋著一些古詩詞、古文，以及寓言故事等比較難以理解的內(nèi)容。對于這些語文知識，如果理解能力比較差的學生，學習起來會有困難，這時教師可以給學生創(chuàng)建相關的學習情境，加深學生對文章的理解。對于一些晦澀難懂的諺語故事，教師可以采取角色扮演的方式，強化學生的理解。教師也可以讓學生根據(jù)自己的理解進行場景編排，一定程度上也是對學生想象力的培養(yǎng)。而對于一些古詩詞教師可以利用多媒體輔助教學，這樣可以給學生設置更加直觀的教學情境，學習理解起來也就比較容易。此外，教師還可以通過語文課本中的一些插圖，培養(yǎng)學生的想象力。比如，在小學一年級就要學習的《人之初》這篇文章，教師可以先讓學生觀察課文中的圖片，通過圖片揣摩文章想要表達的思想。然后在把圖片和文字相結合，不僅培養(yǎng)了學生的想象力，還讓學生對文章內(nèi)容的記憶更加深刻。

（三）進行知識拓展

在小學階段，給學生準備的固定教材中，包含的語文知識畢竟是有限的，但是學生的想象力是無止境的。而且不應該把學生的想象力限制在課本中，要使學生的想象力更加豐富，思維也更活躍。因此，教師要把教材內(nèi)容進行拓展和延伸，以此來打破教材的限制，也打破學生的思維束縛。比如，像《趙州橋》這篇課本，這篇文章中以簡短的內(nèi)容介紹了趙州橋，但是趙州橋的歷史遠不止于此。教師可以搜集相關素材，對文章中的內(nèi)容進行拓展，讓學生了解趙州橋的建造歷史，以及建造原理等。教師還可以讓學生發(fā)揮自己的想象力，描述出自己眼中的趙州橋，這樣可以增加課堂教學的趣味性，讓學生沉浸到語文學習氛圍中，從而達到訓練以及培養(yǎng)學生想象力的目的。此外，小學語文課本中還有大量節(jié)選的文章內(nèi)容，教師可以讓學生利用課余時間，通篇閱讀文章內(nèi)容，這樣更加便于學生學習課本知識，也是對學生知識面的拓展。

結束語

綜上所述，學生的想象力是無窮的，但是也不是憑空出現(xiàn)的，需要教師采取有效措施引導學生學習，并培養(yǎng)學生的想象力。在傳統(tǒng)教學模式下，教師教學氛圍是比較枯燥的，學生學習的興致也就比較缺乏，想象力更加難以提高和培養(yǎng)。所以教師的教學方式很重要，教師要使學生的思維更加活躍，為想象力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，也為學生綜合能力的提高奠定基礎，推動學生全面發(fā)展。