學(xué)了就要用，不用就沒(méi)用

洋蔥頭

“羊老師，這句話好拗口哦，能解釋一下嗎？”

“嗯。就是說(shuō)，通過(guò)讀書(shū)學(xué)到的知識(shí)，要用到你的生活和學(xué)習(xí)中去，要是學(xué)了知識(shí)沒(méi)有運(yùn)用，這就是沒(méi)用的知識(shí)。歸納說(shuō)，就是‘學(xué)以致用?！?/p>

“哦，我懂了。比如我看到書(shū)上有個(gè)菜譜，我了解了做某一道菜的方法，就親自做一回。這就是‘學(xué)以致用，是吧？”

“這樣還不夠，你還要把這道菜做得熟練。每當(dāng)大家想吃這道菜的時(shí)候，你都能恰到好處地做出來(lái)。這樣，你所掌握的關(guān)于這道菜的知識(shí)就是你的了?！毖蚶蠋熯€強(qiáng)調(diào)，“這仍然不是做得最好的。做到最好，就是你要能根據(jù)這道菜演化出其他菜，能夠舉一反三?！?/p>

“哎喲，這太難了吧！”

“俗話說(shuō)，熟能生巧。很多看上去很難的事，其實(shí)做起來(lái)也不難?！?/p>

“嘿嘿，我們不是說(shuō)的怎樣讀書(shū)嗎，怎么研究起菜譜來(lái)了？”

“好啊，我們這就說(shuō)讀書(shū)。你學(xué)過(guò)《趙州橋》嗎？”

“學(xué)過(guò)。您不會(huì)又要我去造橋吧？讓我打洞還差不多?！?/p>

“哈哈，小不點(diǎn)兒，我是想考考你，作者是怎樣介紹趙州橋的。”

“噢，這個(gè)我知道。作者先告訴我們，趙州橋的位置和建造的時(shí)間；接著告訴我們，趙州橋雄偉堅(jiān)固；然后又說(shuō)了趙州橋的美觀形貌；最后告訴我們，趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)?！?/p>

“嗯，看來(lái)，你閱讀得很仔細(xì)?！毖蚶蠋熯M(jìn)一步啟發(fā)，“在讀這篇課文的時(shí)候，你有沒(méi)有想過(guò)，也要使用這種方法介紹某一事物呢？”

“我沒(méi)看出來(lái)什么方法??！”

“你剛才給我講的就是介紹趙州橋的方法。不過(guò)有兩句話你要注意到——‘趙州橋非常雄偉?！@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第一句是總起句，整段話都是圍繞這一句寫(xiě)的；第二句是過(guò)渡句，它起到承上啟下的作用。所以，這一段話都是圍繞過(guò)渡句的下半句來(lái)寫(xiě)的——‘趙州橋的美觀。全文的結(jié)構(gòu)是總分總。這種好的作文方法你能用得到嗎？”

“我要是用不到的話——就是‘不用就沒(méi)用！”小鼴鼠看著羊老師，俏皮地說(shuō)道。

“哈哈哈……”羊老師指著小鼴鼠的鼻子，“小家伙，有意思！”

“嘿嘿，我前幾天去了福建永定土樓，正好可以寫(xiě)《獨(dú)特的客家民居》?！?/p>

“嗯，相信你一定會(huì)寫(xiě)得很棒！”