淺析中國藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的應用價值

俞菁 （新疆師范高等?？茖W校）

引 言

在音樂藝術(shù)發(fā)展的過程中，經(jīng)過歲月反復地錘煉和各種文化之間的彼此交互融合，逐步地形成了藝術(shù)歌曲這種極為特殊的音樂形式。藝術(shù)歌曲在西方的起源是比較早的，發(fā)展歷史也是比較悠久的。而中國的藝術(shù)歌曲則主要是結(jié)合了本國民族文化的特點、藝術(shù)傳統(tǒng)以及特有的藝術(shù)元素，同時，大膽地參考并借鑒了西方藝術(shù)歌曲的部分表現(xiàn)手法和演唱技巧，將其有機地融合在一起，形成了自己的特色，并在中國音樂藝術(shù)大家庭中占據(jù)著重要位置?，F(xiàn)階段，我國高等院校在聲樂教學過程中，普遍將中國藝術(shù)歌曲引入到實際課堂教學中，但目前仍然存在一些問題，很多高校在教學中對于中國藝術(shù)歌曲的應用價值缺乏正確的認識，在教學手段和教學模式的選擇等方面也缺乏必要的創(chuàng)新。因此，如何更好地發(fā)揮中國藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的作用和價值，是值得所有聲樂藝術(shù)教育工作者共同來思考的問題。

一、藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的應用簡述

中國傳統(tǒng)文化有著源遠流長的悠久歷史。在百花齊放的傳統(tǒng)文化中，音樂藝術(shù)始終占據(jù)著十分重要而又非常特殊的位置。藝術(shù)歌曲在民族發(fā)展歷程中也一直扮演著至關(guān)重要的角色，其自身具有獨特的魅力。尤其是近些年來，伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的不斷進步，國內(nèi)高等院校的聲樂教學工作也取得了非常大的發(fā)展，教學內(nèi)容、手段和模式等都不斷地在探索中實現(xiàn)創(chuàng)新，教學成效在總體上也可以說是有目共睹的。但恰恰是在現(xiàn)階段，聲樂教育似乎已經(jīng)進入到了一個瓶頸期，無法突破，從而使得聲樂教育教學工作的進一步發(fā)展遭遇到了巨大的挑戰(zhàn)，同時打破這個瓶頸期也面臨著非常大的困難。一方面主要是由于隨著時代的改變和進步，人們在針對某一種具體的藝術(shù)形式進行認知和解讀時，與過去相比，角度已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化。另一方面，現(xiàn)在的高等院校聲樂教學課堂，所面對的是90后甚至是00后的年輕學子，他們從小的成長環(huán)境和過去相比，已經(jīng)發(fā)生了非常大的改變。在這種背景下，雖然現(xiàn)在的教學手段和教材內(nèi)容等一直都處于探索中，也一直在不斷改革和創(chuàng)新，但本質(zhì)上仍然無法實現(xiàn)根本上的突破，仍是停留在過去的傳統(tǒng)思維方式中，不能夠及時改革和創(chuàng)新，導致當代的大學生對此提不起足夠的興趣，從而很容易導致課堂的教學效果變差，同時，也會使得中國藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的實際應用價值大打折扣。

高等院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，尤其應當注重在實際的教學活動過程中，牢牢地契合著中國傳統(tǒng)文化的主題思想。在聲樂教學課堂活動中，更好地融入中國藝術(shù)歌曲的形式，并重點關(guān)注其實際應用價值的發(fā)揮，以便能夠在實踐當中培養(yǎng)出真正熱愛中國藝術(shù)歌曲，真正懂中國藝術(shù)歌曲的音樂方面的專業(yè)人才。

二、藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的實際應用現(xiàn)狀及主要問題

（一）中國藝術(shù)歌曲獨特的藝術(shù)價值和藝術(shù)魅力未被正確認識

融合了東西方文化與音樂藝術(shù)的中國藝術(shù)歌曲，有著其獨特的藝術(shù)魅力與藝術(shù)價值，但是實際上，在很多高校的聲樂教學課堂中，這一點并沒有被充分地認識到。在多數(shù)高校的聲樂教學工作中，人們往往過分地關(guān)注于音樂或歌曲的演唱技巧，尤其是注重對于西方演唱方法和技巧的挖掘與衍伸，而恰恰對于中國藝術(shù)歌曲的演唱技法與背后所蘊含的藝術(shù)魅力，挖掘與傳承的力度則顯得有很大的不足，甚至有很多非常寶貴、重要的內(nèi)容，都在課堂教學工作中，被有意識或者無意識地忽略掉。在高校課程內(nèi)容的選擇上，也往往不是特別被重視，很多經(jīng)典的藝術(shù)歌曲內(nèi)容沒有被選入到教材當中，從而很大程度上導致學生無法直接地接觸到中國藝術(shù)歌曲，當然也就談不上領(lǐng)略中國音樂藝術(shù)的魅力與特色。

（二）現(xiàn)階段對于教學資源的挖掘普遍是不充分的

從總體上來看，在目前階段，我國在高等院校的聲樂教學課堂中，引入藝術(shù)歌曲的元素，所取得的成效并不顯著，或者可以說是不夠理想的。這當然有著很多方面的原因，但不能否認的是，對于教學資源缺乏深入、細致的挖掘，則是其中非常關(guān)鍵的原因之一。

中國藝術(shù)歌曲的藝術(shù)水準是非常高的，其對于作曲者是有著極高的藝術(shù)造詣要求的，而且必須對東西方文化和音樂藝術(shù)的特點都能夠做到融會貫通。目前，我國國內(nèi)滿足這些條件的高水平、高素質(zhì)的音樂方面的專業(yè)人才仍然是比較少的，這就必然在很大程度上導致了教學資源是相對匱乏的。另外，國內(nèi)很多高校對于中國藝術(shù)歌曲的重視程度嚴重不足，很多都采取類似于“可有可無”的態(tài)度。在課堂實際教學過程中，仍然大量的將西方藝術(shù)歌曲用作聲樂教學的主要內(nèi)容和素材來源。在有效、深入、細致的挖掘中國藝術(shù)歌曲的教學資源等方面，也存在著重視不夠的問題，這就必然加劇了教學資源的缺乏。

（三）對于教學模式缺乏有效的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學模式，比如填鴨式或者灌輸式教學，在適應當今時代發(fā)展的要求等方面顯得有些力不從心，也無法有效提高當代大學生的興趣。作為聲樂教育教學的工作者，更應該主動去思考其中所存在的一系列問題，并且敢于大膽地針對教學模式等開展創(chuàng)新和改革，精確瞄準當代大學生的興趣點，以更好地提升學生的興趣和提高課堂教學效果為突破口，重點將互動式教學、參與式教學、情境式教學等新的教學模式和方法引入到實際的課堂教學活動中。另外，教師也應當對中國藝術(shù)歌曲進行個性化的解讀，可以將自己對于中國藝術(shù)歌曲的獨特理解和個性化的感知，恰當?shù)厝谌氲秸n堂實際教學當中，這樣能夠大大地提高學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。

三、聲樂教學中藝術(shù)歌曲的應用價值與策略探析

（一）從思想意識層面深入認識中國藝術(shù)歌曲的藝術(shù)價值

現(xiàn)階段，我國各個高等院校普遍對中國藝術(shù)歌曲的價值缺乏足夠深入、正確的理解與認知，沒有正確地認識到中國藝術(shù)歌曲當中所蘊含的巨大的藝術(shù)價值，也沒有深刻地體會到其背后獨特的藝術(shù)魅力。高校管理人員應當主動開拓思路，通過舉辦講座、開設培訓班等多種形式，更多地在校園當中傳播中華民族傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，增強師生對于中國藝術(shù)歌曲的感知力與理解力，從而極大地提高師生對于中國藝術(shù)歌曲的重視程度。與此同時，高校還應當發(fā)揮引導作用，在課程設置、教學資源配置等諸多方面，予以傾斜，使廣大師生能夠更加有效地參與到實際課堂教學活動當中，從而對于全面促進聲樂教育的發(fā)展起到非常大的作用。

（二）通過完善教材內(nèi)容、挖掘教學資源、創(chuàng)新教學模式，提升學習興趣

在教材內(nèi)容中，仍然要將基礎知識放在關(guān)鍵位置。另外，可以適度地縮減一些西方藝術(shù)歌曲的內(nèi)容，降低其所占據(jù)的比例。同時，還要將中國藝術(shù)歌曲的內(nèi)容占比適當提高，從內(nèi)容上引導學生要重視中國藝術(shù)歌曲。除了要補充中國藝術(shù)歌曲的內(nèi)容外，還應當深入地挖掘教學資源，并注意及時更新教材內(nèi)容，不能出現(xiàn)連續(xù)多年不去更新教材內(nèi)容的情況，必須保證教材內(nèi)容的與時俱進，保證教材內(nèi)容能夠體現(xiàn)新時代的特點。同時，還要敢于大膽創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)，打破非經(jīng)典曲目不選的傳統(tǒng)思維。在傳統(tǒng)的經(jīng)典曲目的基礎上，適當增加近現(xiàn)代曲目，可以選取風格差異很大的一些曲目，經(jīng)典的、流行的，從而豐富曲目庫。

在教學模式的選擇上，要堅決擯棄過去的灌輸式教學，要采取參與式學習的方法，并與情境教學模式相結(jié)合，充分發(fā)揮老師的引導作用，并重點突出學生的主體地位，在課堂教學當中引導學生積極參與，這樣可以大大提高學生的學習興趣，從而提升課堂效率。

（三）在課堂教學中，更多地傳承民族文化，弘揚民族精神

教師在課堂實際教學過程中，不僅僅要讓學生充分認識到中國藝術(shù)歌曲的藝術(shù)價值所在，也應當從民族文化的傳承以及民族精神的弘揚等方面大力開展工作。通過不斷借鑒和創(chuàng)新，在發(fā)展歷程中將大量的中華民族優(yōu)秀的音樂元素融入到中國藝術(shù)歌曲中。在這其中，中國藝術(shù)歌曲在相關(guān)的歌詞以及曲目等方面，大量的引入或參考借鑒了中國傳統(tǒng)的詩詞，并逐步成為傳播優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)載體。中國藝術(shù)歌曲在西方藝術(shù)歌曲基本技巧和技能的基礎上，深度融合了傳統(tǒng)文化的元素，從而在很大程度上實現(xiàn)了對中華民族文化“兼容并包”特質(zhì)的有效詮釋。

為了實現(xiàn)民族的偉大復興，為了實現(xiàn)中華民族的長遠發(fā)展目標，大學生主動擔當使命，主動傳承中國藝術(shù)文化，并將民族精神和民族意志發(fā)揚光大。大學生自身綜合素養(yǎng)的提升則是前提和基礎，其中，藝術(shù)素養(yǎng)的提升又是非常重要的一個方面。如果通過課堂教學，能夠幫助學生挖掘出藝術(shù)歌曲背后的民族精神和意志，通過音樂課程的學習，能夠?qū)崿F(xiàn)與傳統(tǒng)文化的交流、對話，讓大學生這一特殊的群體具有更高水準的民族文化傳承意識，并在傳承中實現(xiàn)對民族文化的發(fā)揚光大，這無疑對于實現(xiàn)中華民族長遠發(fā)展提供了強大的精神支柱。

（四）在提升演唱技巧的基礎上，提高學生對藝術(shù)美學的感知能力

培養(yǎng)全面發(fā)展且具備較高綜合素養(yǎng)的新時代社會主義建設事業(yè)的接班人，是現(xiàn)階段甚至在未來相當長的一個時期內(nèi)，我國教育的一個重要目標。其中，藝術(shù)美學方面的教育是整個教育體系當中非常重要的一項。高等院校在實際開展聲樂教學的過程中，主動將中國藝術(shù)歌曲引入到課堂當中，在讓學生學習西方唱法的基礎上，能夠準確感知到中國傳統(tǒng)唱法的藝術(shù)魅力，大大提高自己的演唱技能。在此基礎之上，還能夠進一步提升學生的藝術(shù)審美能力，提高學生的美感意識和感性認識水平。

結(jié) 語

綜合來看，中國藝術(shù)歌曲在聲樂教育中已經(jīng)占據(jù)了重要位置，成為聲樂教育的重要組成部分。在此基礎上，必須進一步開展更為細致和更加深入的探索與研究，提升學生的演唱技巧，提高學生的藝術(shù)審美能力，從而有效推動聲樂教育的發(fā)展和進步，為中國藝術(shù)歌曲發(fā)展做出重要的貢獻。