服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

晏棲云

摘 要：在開展服裝設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須遵循該專業(yè)實(shí)際教學(xué)要求對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，確保學(xué)生在自身創(chuàng)造性思維支持下學(xué)習(xí)各項(xiàng)服裝設(shè)計(jì)知識。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維可以擴(kuò)展服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生知識面，為學(xué)生后期就業(yè)提供豐富知識支持。而在對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)保證培養(yǎng)方法的合理性和有效性，有效提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維水平，為推進(jìn)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)高效開展提供動(dòng)力支持。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)教學(xué);創(chuàng)造性思維;信息化教學(xué)

創(chuàng)造性思維作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵思維，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的參與度，對于提升其自身素質(zhì)和綜合學(xué)習(xí)能力也有重要作用。因此，教師應(yīng)該在合理方法支持下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生可以在創(chuàng)造性思維支持下全身心融入服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣可以有效改善服裝設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)科目教學(xué)問題，提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，滿足服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革要求。

一、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

為推進(jìn)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)順利開展，必須保證學(xué)生和教師對服裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)重點(diǎn)有所了解，從而避免服裝設(shè)計(jì)教學(xué)因基礎(chǔ)內(nèi)容界定不合理而出現(xiàn)問題，這對于保障服裝設(shè)計(jì)教學(xué)效果有著重要意義。結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)展開研究，明確其涉及的教學(xué)內(nèi)容。第一，為促使學(xué)生嚴(yán)格遵循教師指導(dǎo)要求深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識，就應(yīng)保證學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)基本理念和相關(guān)內(nèi)容，并在各項(xiàng)基礎(chǔ)理念和合理內(nèi)容支持下深層次學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)知識。第二，應(yīng)保證學(xué)生對服裝布料、其他材料的性能和實(shí)際設(shè)計(jì)要求等有所了解，并在各類材料支持下引導(dǎo)學(xué)生按照自身思路進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，從而提高服裝設(shè)計(jì)教學(xué)水平，將相應(yīng)教學(xué)在實(shí)際開展過程中出現(xiàn)問題的概率降到最低。第三，應(yīng)向?qū)W生傳授各類服裝設(shè)計(jì)模式和具體方法，使學(xué)生可以在合理方法支持下開展服裝設(shè)計(jì)，落實(shí)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，避免服裝設(shè)計(jì)教學(xué)在實(shí)際開展過程中出現(xiàn)問題，繼而將服裝設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)勢和內(nèi)涵全面表現(xiàn)出來。當(dāng)然在規(guī)劃服裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化各項(xiàng)現(xiàn)代化手段在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用力度，賦予服裝設(shè)計(jì)教學(xué)一定現(xiàn)代化內(nèi)涵。

二、在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義

為滿足服裝設(shè)計(jì)教學(xué)要求，必須對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。而從服裝設(shè)計(jì)教學(xué)入手，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，由于服裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜，稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)問題。這對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有很大影響。而遵循具體要求培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維，可以促使該專業(yè)學(xué)生按照自身創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化服裝設(shè)計(jì)教學(xué)效果，逐步提升該專業(yè)實(shí)際教學(xué)效果。第二，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中涉及的真實(shí)案例很大一部分來源于日常生活，應(yīng)在生活案例支持下展開合理創(chuàng)造，借此強(qiáng)化服裝設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)涵，逐步推進(jìn)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)良性開展。按照具體要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，還可以激發(fā)學(xué)生藝術(shù)性思維，使之在各項(xiàng)專業(yè)知識和藝術(shù)思維支持下開展服裝設(shè)計(jì)，從而保證學(xué)生服裝設(shè)計(jì)能力進(jìn)一步提高。第三，與其他專業(yè)相比，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)掌握各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)，造成服裝設(shè)計(jì)教學(xué)效果變差。這對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果和學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力也有極大影響。而按照具體要求培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)造性思維，則可以保證學(xué)生在教師指導(dǎo)下更好地掌握各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)，并促使學(xué)生靈活應(yīng)用各項(xiàng)技術(shù)開展服裝設(shè)計(jì)，有效滿足服裝設(shè)計(jì)教學(xué)要求。第四，在服裝行業(yè)發(fā)展速度不斷加快的條件下，該行業(yè)對服裝設(shè)計(jì)人員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的要求也越來越高。這就要求教師應(yīng)按照服裝行業(yè)實(shí)際發(fā)展要求對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，為我國服裝行業(yè)良性發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

三、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方法

（一）合理確定服裝設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

為避免服裝設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)出現(xiàn)問題，在開展服裝設(shè)計(jì)教學(xué)之前必須遵循各項(xiàng)要求合理設(shè)置目標(biāo)，要求教師按照相應(yīng)目標(biāo)開展服裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作，并在相應(yīng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)造性思維，避免學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)出現(xiàn)問題，使學(xué)生創(chuàng)造性思維符合服裝設(shè)計(jì)教學(xué)要求。當(dāng)然在確定服裝設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)保證教師對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和素質(zhì)修養(yǎng)等有所了解，避免學(xué)生對相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生排斥感，有效提升服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)效果。比如在學(xué)習(xí)“服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”相關(guān)知識時(shí)，就應(yīng)按照各項(xiàng)基礎(chǔ)要素對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施有效劃分，確定服裝設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，之后遵循相應(yīng)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)要求之間的關(guān)聯(lián)，避免服裝設(shè)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)問題，確保服裝設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)造性內(nèi)涵全面表現(xiàn)出來。

（二）為學(xué)生提供觀察生活的機(jī)會(huì)

對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來說，在開展相應(yīng)教學(xué)時(shí)不僅需要強(qiáng)化學(xué)生對各項(xiàng)基礎(chǔ)知識的掌握力度，還應(yīng)在各項(xiàng)藝術(shù)指標(biāo)要求下提升學(xué)生自身感官體驗(yàn)，促使學(xué)生在自身感官體驗(yàn)支持下全身心參與到服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對于提高學(xué)生對各項(xiàng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)修養(yǎng)有重要作用。此外，還應(yīng)按照服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求為學(xué)生創(chuàng)造觀察生活的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過觀察生活培養(yǎng)自身創(chuàng)造性思維。彰顯學(xué)生自身創(chuàng)造性思維在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用效果，使學(xué)生在自身生活觀察經(jīng)驗(yàn)支持下深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，繼而促使學(xué)生自主開展服裝設(shè)計(jì)。比如在學(xué)習(xí)“服裝色彩”相關(guān)知識時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生從生活中收集色彩因素，并將色彩因素應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在創(chuàng)造性思維支持下推進(jìn)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)順利開展。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方式

為保證服裝設(shè)計(jì)教學(xué)可以有效提升學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)在考慮各項(xiàng)基礎(chǔ)因素條件下提高學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的主體地位，使得學(xué)生嚴(yán)格遵循教師指導(dǎo)要求深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)服裝設(shè)計(jì)知識，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生啟發(fā)自身服裝設(shè)計(jì)靈感提供機(jī)會(huì)。教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)課堂中應(yīng)促使學(xué)生展開互動(dòng)交流，盡量縮小學(xué)生之間創(chuàng)造性思維差距和學(xué)習(xí)差距，落實(shí)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生同步提升的目標(biāo)，提升服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)效果。比如在學(xué)習(xí)“服裝材料分析”相關(guān)知識時(shí)，教師應(yīng)在各項(xiàng)創(chuàng)新教學(xué)模式支持下提高學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)課堂中的主體地位，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提升服裝設(shè)計(jì)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（四）靈活應(yīng)用信息化教學(xué)手段

在信息化時(shí)代，應(yīng)強(qiáng)化各項(xiàng)信息化手段在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用力度，并通過信息化設(shè)備將服裝設(shè)計(jì)教學(xué)要求和學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)模式全面展現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，為學(xué)生后期參與服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)教師可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)備將各類服裝設(shè)計(jì)模式呈現(xiàn)出來，在學(xué)生深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)服裝設(shè)計(jì)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其自身創(chuàng)造性思維，從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)服裝設(shè)計(jì)知識時(shí)出現(xiàn)思維混亂和綜合學(xué)習(xí)能力下降等問題，繼而保證服裝設(shè)計(jì)教學(xué)信息化內(nèi)涵和學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)優(yōu)勢得以彰顯。比如在學(xué)習(xí)“服裝設(shè)計(jì)流程”相關(guān)知識時(shí)，教師可以通過視頻向?qū)W生展示各類服裝設(shè)計(jì)流程，增進(jìn)學(xué)生對各項(xiàng)基礎(chǔ)知識的了解。同時(shí)教師還可以通過信息化教學(xué)手段讓學(xué)生了解成功的服裝設(shè)計(jì)案例，避免學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)過程中受到自身固有思維禁錮。

四、結(jié)語

就服裝設(shè)計(jì)專業(yè)而言，在開展相應(yīng)教學(xué)時(shí)必須保證學(xué)生對各項(xiàng)基礎(chǔ)知識有所了解，繼而在各項(xiàng)基礎(chǔ)知識支持下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生可以在自身創(chuàng)造性思維牽引下全面參與到服裝設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中。提升學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)修養(yǎng)，可以推進(jìn)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)良性開展。同時(shí)教師還應(yīng)在現(xiàn)代化手段支持下對服裝設(shè)計(jì)教學(xué)展開全面優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生思維方式符合服裝設(shè)計(jì)教學(xué)要求。

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作者單位：

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院