大學美術教育在培養(yǎng)學生審美觀中的應用探討

李曉瑩

摘 要：美術教育是美育的重要組成部分，對學生進行美術課程的教學，不僅有利于學生想象力、審美能力的提高，還有利于學生在創(chuàng)作力、探究力方面的提高。因此，文章重點對大學美術教育在培養(yǎng)學生審美觀中的應用展開相關探討。

關鍵詞：美術教育;優(yōu)秀文化;審美意識;審美觀

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，經(jīng)濟水平迅速提升，帶動了我國各個領域的變革，高校的美術教育伴隨著時代的變化也呈現(xiàn)出了新的教學特點，教師在時代的變化中也正確認識到了傳統(tǒng)的美術教學方法對學生美術學習的阻礙。教師從根本上轉變了教學觀念，尊重學生在課堂中的主體地位，創(chuàng)新了教學方法，拉近了學生與美術學習的距離，提高了學生在美術學習上的積極性，增強了學生的審美觀，提升了學生美術課程的學習質量和學習效率，促進了學生綜合素質的提高。

一、大學美術教育的必要性

大學美術課程，簡單來說是學生根據(jù)物質的可視立體、平面等視覺形象來表達自身情感、思想的藝術課程。美術課程的學習，有利于陶冶學生的情操，可以讓學生在潛移默化中提高自身的綜合素養(yǎng)。當前在我國的教育領域中最重視的就是培養(yǎng)學生的綜合素質，大學美術教育就十分契合當前我國的教學重點目標。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，經(jīng)濟迅速攀升，帶動了我國各個領域的變革和優(yōu)化，人們的生活也越來越富裕，對精神層面的追求越來越多，對美的感受也愈加強烈，在這樣的時代背景下，相信美術教學會越來越凸顯其實用價值[1]。

美術的魅力不是憑空想出來的，美術應源自生活，通過走近人們的生活反映人們最真實的喜怒哀樂。大學美術的教學可以幫助學生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，引導學生提高對美的欣賞能力，提升學生對美的追求。創(chuàng)新能力和探索能力是當前社會發(fā)展要求的非常重要的兩種能力，對學生進行美術教學，不僅有利于學生在這兩種能力上的提升，也有利于提高學生的核心競爭力，促進學生在未來社會中的生存和發(fā)展。大學的美術教育重點在于教學生繪畫技巧，打開學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，轉變學生欣賞事物的角度，讓學生學會看到每個美術作品背后的蘊意。從另一角度來講，大學美術的教學也有利于提高學生的心理素質，促進學生綜合能力的提升。同時，學生們能在美術學習中放平心態(tài)，提高心理抗壓能力，并以健康、樂觀的態(tài)度面對學習和生活。因此，美術對學生的行為素養(yǎng)提升也有著十分重要的引導性作用[2]。

在我國的教育領域，很多新的教學方式已經(jīng)涌入到了各階段教學中，但部分教師依然會受應試教育的影響，更重視學生對知識的掌握，采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學。這種教學模式大多以教師為課堂的主體，學生常常處于被動接受學習的狀態(tài)，不僅阻礙了學生的個性化發(fā)展和發(fā)散思維的培養(yǎng)，還影響了學生綜合素質的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式還具有一定程度的半強制特征，在這種教學模式下，學生往往承受著很大的心理壓力和精神壓力，而大學美術教學可以讓學生在繪畫時放平心態(tài)、舒緩壓力。隨著美術教育領域的不斷改革，當前大學的美術課程所涵蓋的知識也十分多元化，可以有效地改變學生對美術學習的錯誤認知，提高學生對美術學習的積極性，促進學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，提升學生的創(chuàng)新能力，促進學生綜合素質的提升[3]。

二、美術教育在大學文化教育中的地位

當前我國專業(yè)的美術課程教學大多存在于相關的藝術院校中，其他沒有開設相關專業(yè)的高校大都不太注重美術教育對學生未來發(fā)展的促進作用，將美術課程放在選修課中。大多數(shù)學生認為選修課是不重要的課程，很多同學不會選擇這門課程，選擇這門課程的同學也只是為了攢夠學分，經(jīng)常出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，以至于阻礙了學生藝術實力的提升。基于以上情況來看，擁有相關專業(yè)的院校對美術方面的教學十分重視，不含相關專業(yè)的院校對美術學科的教學重視不足，由此可以看出，當前美術教育不受重視的重要原因之一是各個高校對美術教育的錯誤認知[4]。

三、美術教育在學生審美觀念培養(yǎng)中的應用策略

（一）汲取我國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀成分

隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，西方的文化已經(jīng)慢慢影響我國人民的思想觀念，尤其在教育領域中，大學生是社會發(fā)展的重要力量，大學生的思想水平對社會的良性發(fā)展是十分重要的。也正是因為大學生走在社會發(fā)展的前端，易受到西方文化的影響，從一定層面上來講，西方文化的涌入對大學生的思想水平和文化認知會有一定的沖擊。為此，教育部門明確要求，要在大學生教學內容中融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而美術教學與傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內涵十分契合。在大學教育中進行美術教學，是當前提高大學生思想水平的重要途徑，以此避免大學生因西方文化侵襲，忽視作為華夏子孫要肩負的文化使命，藝術審美偏離[5]。

（二）在美術課堂學習和生活中提高審美意識

大多數(shù)大學美術教學經(jīng)常會以課堂教學的方式進行，教學的內容也是根據(jù)美術教材制定的，以至于學生對美術作品的賞析、美術技巧的運用、美術創(chuàng)作的靈感等都是源自美術教材。不可否認，學生通過對美術教材內容的模仿，創(chuàng)新意識有所增強，加強了學生在美術方面基礎知識的掌握，但只通過美術教材進行教學，未免會有些單一化，以至于學生沒有養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識，也就更別提學生會從生活中汲取到創(chuàng)作靈感。基于以上情況，高校在進行美術教學時，不能將學生的思維禁錮在課堂中，而要結合學生的生活實際來提高學生從生活中汲取美的能力，以此提高學生的審美能力，促進學生綜合素質的發(fā)展[6]。

（三）拓寬培養(yǎng)學生審美觀念的路徑

大學美術的教學與中小學美術的教學相比，中小學美術的教學更能讓學生直觀感受到美，學生可以在美術的學習中提高對事物的感受，增強模仿能力。但大學的美術教學主要是讓學生提高對美的認知，學會感受每個美術作品背后的蘊意，增強學生的審美能力。所以，在進行大學美術的教學時，教師要明白大學生的心理和生理都較為成熟，在美術的學習上追求個性化的發(fā)展。教師要想更好地提高學生的審美能力，促進學生提高美術學習質量和學習效率，就要準確把握大學生的成長特點，采用新型的教學方法，引導學生形成對中西方美學的正確認知，讓學生理解中西方文化的差異，以此引導學生從不同的審美角度看待美術作品。

教師還要拓寬學生提高審美觀念的路徑，不應該將美術教學局限在課堂中，教師可以給學生展示不同的作品，讓學生在不同的作品中感受到不同時代的文化特征和審美趨勢。隨著時代的發(fā)展，信息化已經(jīng)發(fā)展得很成熟了，在信息化時代下也創(chuàng)新了很多教學方式，產(chǎn)生出了許多教學輔助工具。大學生是社會發(fā)展的主力軍，對信息化相關內容十分感興趣，為了提高大學生對美術學習的積極性，教師可以引入信息化教學手段，建設美術信息資源共享平臺，增加學生獲得美術信息資源的渠道，促進學生的審美觀提升。為了幫助學生樹立在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識，各個高?？梢哉仙鐣Y源進行聯(lián)合教學，定期組織學生在不同類型的博物館和展覽館中進行實踐學習，拉近學生與生活中的美的距離[7]。

四、結語

審美觀是人文素質的重要組成部分，提高學生的審美水平有利于提高學生的人文素質，促進我國社會的文明發(fā)展。要想讓學生擁有良好的審美觀念，各個大學和教師就要正確認識到美術教學對學生的促進作用，在進行大學美術的教學時，教師要結合每個學校的實際教學狀況和學生當前的發(fā)展特點，選擇契合的美術教學內容，采用科學有效的教學方法，提高學生在美術上的學習質量，增強學生的審美能力，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]程菲.大學美術教育在提升學生審美觀上的應用研究[J].美與時代（中），2019（11）：89-90.

[2]衣方丹.大學美術教育提升學生審美觀的應用研究[J].美術文獻，2019（9）：78-79.

[3]楊婧.大學美術教育在提升學生審美觀上的應用研究[J].文淵（小學版），2019（3）：745-746.

[4]姜毅蓮，裴雯.大學美術教育在提升學生審美觀上的應用研究[J].參花（上），2019（5）：120.

[5]王宏偉.大學美術教育在提升學生審美觀上的應用研究[J].讀與寫（教師），2018（2）：223.

[6]夏長春.大學美術教育在提升學生審美觀上的應用研究[J].東方藏品，2018（3）：129.

[7]董穎，劉雪彬，張仕林.大學美術教育在提升學生審美觀上的應用研究[J].藝術品鑒，2018（15）：270-271.

作者單位：

許昌職業(yè)技術學院