培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究與改善策略

朱成利

摘?要：良好行為習(xí)慣對幼兒一生的發(fā)展都具有極為重要的意義。學(xué)前期是人生旅程的重要奠基時期也是幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，越來越多的事實證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，因此幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)引起我們的關(guān)注和重視。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;家園協(xié)作;幼兒發(fā)展;策略研究

每個幼兒都有自己的生活習(xí)慣，這種習(xí)慣是在日常生活中逐漸形成的。幼兒期幼兒可塑性大，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，這一時期培養(yǎng)好習(xí)慣比較容易，即使有了不良習(xí)慣，糾正也比較容易。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使他們有好的生活節(jié)奏，這對幼兒一生的成長都具有十分重要的作用。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！庇纱丝梢娏?xí)慣對人的一生發(fā)展何等重要。因此，幫助引導(dǎo)幼兒形成有益于其終身發(fā)展的習(xí)慣，是我們教育者不可推卸的責任。

一、幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)涵

（一）幼兒良好行為習(xí)慣的界定

習(xí)慣不是一律的，有良好習(xí)慣與不良習(xí)慣之分，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受累。良好習(xí)慣是一個人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。舉例來說：一個三歲的小幼兒，偷人家的東西，他的父母不直接的加以糾正，那無異是一種間接的鼓勵，后來他就會慢慢養(yǎng)成一種偷的習(xí)慣了。所以我們應(yīng)當特別注意幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為培養(yǎng)健全人格打好基礎(chǔ)。

（二）幼兒良好行為習(xí)慣形成的規(guī)律

根據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，幼兒良好習(xí)慣的形成有一定的規(guī)律：一是趨早性。即人的良好習(xí)慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。二是漸進性。幼兒習(xí)慣的形成有一個循序漸進的過程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反復(fù)性。幼兒在習(xí)慣形成過程中會出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定?！吧傩∪魺o性，習(xí)慣成自然”，講的就是這個道理。

二、家庭中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的基本要素

父母是幼兒的第一任老師，因此幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和家庭教育是分不開的。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是任意進行的，而是需要遵循幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和特點。家長可以從以下五個方面著手：

（一）樹立正確的家庭教育觀

什么樣的教育觀塑造出什么樣的幼兒，作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視還的“第一次”，因為這是良好習(xí)慣的開端。許多家長正是在教育中沒有抓住“一”字關(guān)，不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，反而給以后的教育帶來了后患。

（二）發(fā)揮家長的榜樣作用

“榜樣的力量是無窮的?！倍變鹤钪苯拥陌駱觿t來自于成人，尤其是家長。父母具備良好的行為習(xí)慣，幼兒就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。家長的一舉一動都逃不過幼兒的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給幼兒起到良好的示范作用。比如幼兒禮貌的行為、總睡早起的行為、整齊清潔的習(xí)慣、喜歡讀書的習(xí)慣等。

三、幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的主要策略

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。抓好常規(guī)培養(yǎng)工作，不但使幼兒從小學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，更可有效地促進素質(zhì)教育的實施，對幼兒一生的成長，都有著至關(guān)重要的聯(lián)系。

（一）確定規(guī)范，進行系列化教育

幼兒園要建立一日常規(guī)，進行系列化教育。根據(jù)幼兒的特點和發(fā)展情況，制定了幼兒一日活動常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了幼兒們在一日生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會收拾餐具，活動結(jié)束會整理好用品等。

（二）要尊重幼兒的權(quán)利和參與，讓幼兒充分地參與

在幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成過程當中，有一個危險存在，那就是習(xí)慣養(yǎng)成的過程變成了奴役幼兒的過程。大家千萬千萬注意這一條。什么意思呢？就是大人在研究習(xí)慣，大人在定規(guī)范，強迫幼兒去做，去執(zhí)行，這就很可怕。因為真正的教育是自我教育，幼兒是主人，我們就是要發(fā)揮他們的主人作用。養(yǎng)成一個好習(xí)慣，應(yīng)該是要讓幼兒們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個好習(xí)慣，這對我的幫助很大，對我的發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才是一個好幼兒、好學(xué)生，我才可以多交朋友。這才是積極的，而不是強迫的。

四、與家庭形成合力，為幼兒營造良好氛圍

《幼兒園指導(dǎo)綱要目標》中指出，幼兒要“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”。因此，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面，最行之有效的方法就是家園合作。

（一）通過召開家長會，開展親子游戲，讓家長認識到家園共育的重要和必要

家長會上經(jīng)常會有一些家長來跟我們大招呼，說自己的幼兒什么菜，什么點心不愛吃;鞋帶不會系，拉鏈不會拉等，要求教師不要強求自己的幼兒。因此家長會上我設(shè)計了“我?guī)蛬寢屒纱虬纭薄澳艹缘男⊥谩钡扔螒?。游戲時我又有意識地把生活能力強的幼兒與生活能力弱的幼兒安排在同一組比賽。當能力弱的幼兒給媽媽穿衣扣不上扣子，穿鞋帶不系鞋帶，而看到別人打扮好媽媽時，急得不得了;看到同伴又快又干凈地吃完了飯菜時，更是手忙腳亂。于是有的幼兒就埋怨媽媽平時什么都不用他做，什么也不教他做。通過此類親子活動游戲，使家長們悟到了游戲的真諦，并取得了家長們的支持配合。

（二）多渠道與家長溝通，形成家庭與幼兒園共育的良性氛圍

為讓家長比較全面地了解幼兒在園的生活狀況，以實現(xiàn)家園共育，要嘗試利用多種渠道，及時有效地與家長進行溝通。

1、建立了家園聯(lián)系本，有利于家長更詳細地了解幼兒在園的生活習(xí)慣與點滴進步。

2、設(shè)立家園欄。家園間互相探討，共同促進幼兒的發(fā)展。

3、建立照片展，形成家園的良性循環(huán)。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，家長首先要轉(zhuǎn)變觀念，增長培養(yǎng)意識，不能因為幼兒小而包辦一切，要提高自身素質(zhì)，以身作則。其次，要加強家園合作，要注意方式方法，堅持不懈，嚴格要求。

參考文獻

[1]?李季湄，肖湘寧.幼兒園教育[M].北京：師范大學(xué)出版社，2017（11）

[2]?龐麗娟.教師與幼兒的發(fā)展[M].北京：師范大學(xué)出版社，2016（6）