小學班主任德育管理方法探究

王富光

摘?要：在新時期素質(zhì)教育理念不斷深入的今天，小學班主任在開展班級管理工作的過程中應(yīng)當切實結(jié)合學生的實際身心特點、認知能力，開展更具針對性的班級管理工作。隨著當前社會的不斷進步與發(fā)展，社會形態(tài)及人民生活狀態(tài)逐漸發(fā)生改變，小學生作為社會群體中的一員，自身也潛移默化地發(fā)生著改變。因此，以往傳統(tǒng)班級管理理念已經(jīng)不能有效滿足幼兒的實際身心發(fā)展規(guī)律，這就需要班主任不斷挖掘有效的班級管理方式，為學生開展積極有效的德育管理工作。

關(guān)鍵詞：小學班級管理;德育理念;方法探究

在小學階段的教育教學過程中，小學班主任的工作重點不僅要對學生的學習能力進行有效的提升，同時更要注重對學生德育思想的教育引導。而小學階段正是學生接受良好道德教育的關(guān)鍵時期，在這個過程中為學生開展有效的德育管理模式，能夠幫助學生樹立正確的思想道德觀念，使其在小學階段就能形成良好的人生觀、世界觀、價值觀。對于小學班主任而言，自身也應(yīng)當不斷提高管理水平與道德修養(yǎng)，以此更好地引導學生進行思想道德的建設(shè)工作。

一、全面掌握學生身心特點，利用正確交流手段

隨著當前新課程改革的不斷推進，班主任在班級管理過程中也應(yīng)當按照“以生為本”的教育原則開展班級管理工作，以便更好地順應(yīng)時代的發(fā)展。在小學階段的學生群體中，小學生具有活潑好動，好奇心強，對于新奇的事物能夠產(chǎn)生更多的興趣，但是由于小學生實際年齡較小，生活經(jīng)驗有所欠缺，對于事物的理解能力還有待提升，因此，班主任在開展班級管理工作過程中，應(yīng)當充分結(jié)合學生的實際身心發(fā)展特點，從實際出發(fā)，準確掌握學生的心理動態(tài)，利用有效的方式與其開展溝通交流，比如在班主任在進行班級日程事務(wù)的處理過程中，班主任應(yīng)當積極融入到學生之間，不斷了解和掌握學生的心理特點，準確找出問題的原因及解決策略，幫助學生有效地提升自我。同時，在班級管理過程中，班主任還應(yīng)當積極組織學生開展德育有關(guān)的主題班會，并在班會的過程中鼓勵學生暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解，與同學及班主任共同分享在生活中遇到的種種問題，班主任則為學生營造進行上的討論氛圍，使學生與學生之間相互影響、相互學習，并且增加學生對班主任的信任度，使學生切實感受到班主任的親和力，促使學生在日常學習生活中逐漸加深對班主任的尊敬和好感，幫助班主任更好地落實班級管理工作。

二、發(fā)揮榜樣性作為，為人師表以身作則

在小學班級日程管理過程中，班主任作為班級內(nèi)部的“大家長”，應(yīng)當切實以身作則，為學生樹立正確的學習榜樣，這對學生的成長具有十分深遠的影響。學生在日常班級學習生活過程中，與其接觸最為親密的便是班主任，很多學生也將班主任作為自己崇拜的對象，因此，班主任對于學生身心的影響十分重要，作為小學班主任，首先應(yīng)當明確自身教育責任，不斷提高自身品德修養(yǎng)，并在日常班級生活過程中切實注意自身言行舉止，為學生樹立良好的學習榜樣。比如，在日常班級管理過程中，當班主任發(fā)現(xiàn)地上有碎紙屑時，不是應(yīng)當要求一旁的學生進行清掃，而是親自彎腰撿起，學生在一旁看在眼里記在心上，久而久之學生便能夠認識到自己的不足之處，增強學生的責任意識。通過這種親力親為的管理模式，能夠更好地將德育理念落實到學生內(nèi)心深處，使其通過班主任這面明亮的“鏡子”及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，促使其快速成長起來。

三、營造良好的班風班紀，構(gòu)建德育管理氛圍

班主任在開展班級管理工作中，應(yīng)當明確“教書育人”的實際意義，在教學工作不僅僅是需要班主任“教書”，更是要求教師對學生思想道德品質(zhì)進行有效的引導，以達“育人”的作用，而在日程班級管理過程中，良好的班風班紀對于學生的成長發(fā)展具有潛移默化的積極性作用，能夠使學生在此氛圍的學習生活中逐漸激發(fā)學生的德育理念，深刻影響著學生的心理動態(tài)?；诖?，在班級日常管理工作中，教師應(yīng)當將樹立良好的班風班紀作為班級管理的重要工作來開展，使學生深切意識到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，促使學生養(yǎng)成良好的品行觀念，使其時刻注意生活中的方方面面，從點滴小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。比如，清掃區(qū)的清掃工具倒了要引導學生積極地扶起來，學校學習結(jié)束以后桌椅板凳亂擺亂放要組織學生注意整潔等等，通過學生學習生活中的點滴小事逐漸使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，將德育理念真正地與班級管理相結(jié)合，營造良好的班級風氣，使學生在班級學習生活中逐漸提高自身品質(zhì)修養(yǎng)，為學生今后的成長發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，在當前形勢下，對學生開展素質(zhì)教育的工作勢在必行，作為小學班主任，更應(yīng)當利用良好的德育理念開展班級管理工作，這是在當前新課程改革背景下行之有效的管理方式，旨在促使每名學生均能夠養(yǎng)成良好的品行修養(yǎng)，促進學生成長發(fā)展。為了能夠更好地提高班級德育管理水平，對于班主任而言，應(yīng)當加強自身思想道德修養(yǎng)，尋找更為有效的班級管理方式，并將德育理念充分地融入其中，為學生構(gòu)建良好的班級學習氛圍，使其不斷提升自身品德修養(yǎng)，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生健康成長的教育目標。

參考文獻

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