關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位及其實(shí)現(xiàn)的思考

王海麗

摘?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際化水平的日益提高，社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求量和要求也在隨之提高，為中職教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。特別是隨著近年來(lái)我國(guó)教育體制改革工作的持續(xù)深入推進(jìn)，中職教育中在語(yǔ)文教學(xué)方面進(jìn)行了諸多改革，但經(jīng)教學(xué)實(shí)踐并未達(dá)到預(yù)期效果?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合筆者多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位及其實(shí)現(xiàn)方式展開(kāi)進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;教學(xué)價(jià)值定位;思考

1.關(guān)于中職語(yǔ)文的教學(xué)定位

1.1關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位

中職語(yǔ)文在教學(xué)中也具有非常重要的作用，主要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的能力，滿足其專業(yè)學(xué)習(xí)的需求[1]。身為中職語(yǔ)文教師，必須考慮到中職學(xué)生的特殊性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的專業(yè)了解，根據(jù)就業(yè)需求制定個(gè)性化的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、閱讀寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，助其塑造好學(xué)鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)，在語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)其對(duì)未來(lái)工作生活的飽滿熱情。

1.2關(guān)于教學(xué)方法的定位

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)更應(yīng)該講究方式方法，根據(jù)中職院校的教學(xué)宗旨，在教學(xué)方法的選擇中應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，中職語(yǔ)文教師可在比教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展具有職業(yè)化的特色教學(xué)。需要注意的是，教師應(yīng)考慮到中職學(xué)生好玩的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，除構(gòu)建具有可實(shí)施性的互動(dòng)型語(yǔ)文教學(xué)體系外，在設(shè)置教學(xué)方法時(shí)必須充滿趣味性，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的輕松性，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的熱情，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文適應(yīng)能力。在教師與學(xué)生活動(dòng)方法的應(yīng)用中，可根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活選擇，如啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式等，都是非常不錯(cuò)的教學(xué)互動(dòng)方式[2]。

1.3關(guān)于教學(xué)課時(shí)的定位

語(yǔ)文課程在中職教學(xué)中同樣重要，因此應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求、學(xué)生的職業(yè)技能需求進(jìn)行課時(shí)調(diào)整，以確保教學(xué)的持續(xù)性，為保證中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性，課時(shí)設(shè)置時(shí)可采取縮短每學(xué)期學(xué)時(shí)數(shù)、增加課程比例的方式來(lái)調(diào)整，以提升語(yǔ)文課時(shí)教學(xué)的有效性，除了課時(shí)的調(diào)整外，還應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求的差異性，本著“實(shí)用、夠用”的基本原則靈活調(diào)整語(yǔ)文課程，以滿足中職學(xué)校不同專業(yè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的多樣性需求。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)存的突出問(wèn)題

2.1教材陳舊，學(xué)生無(wú)興趣

當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)中，課時(shí)少問(wèn)題嚴(yán)重，教學(xué)方法多為學(xué)生自學(xué)，加之教材的陳舊，缺乏教師的正確引導(dǎo)，且與學(xué)生的職業(yè)情境結(jié)合不緊密，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)通常沒(méi)有興趣，甚至一些學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課程多余，無(wú)法實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語(yǔ)文能力修養(yǎng)的目的。

2.2課程定位不準(zhǔn)，課堂教學(xué)有效性差

對(duì)中職學(xué)生，語(yǔ)文的教學(xué)目的應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力出發(fā)，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)需求為目標(biāo)。但很多中職學(xué)校找不準(zhǔn)這一定位，即便一些已經(jīng)精準(zhǔn)定位，卻未能結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)任務(wù)，改善教學(xué)環(huán)境，知識(shí)學(xué)生找不到正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，致使課堂教學(xué)有效性差。

2.3信息化水平低，教學(xué)質(zhì)量差

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，信息化教學(xué)手段應(yīng)得到普及利用，以實(shí)現(xiàn)提升語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)體系的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值。但很多學(xué)校目前還沒(méi)進(jìn)行微課、網(wǎng)課、慕課方面的開(kāi)發(fā)，加之教學(xué)資源的匱乏，語(yǔ)文教師缺乏計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，也限制了語(yǔ)文信息資源的課堂傳遞，致使學(xué)生和教師不能利用現(xiàn)代信息手段進(jìn)行互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)也得不到及時(shí)有效的指導(dǎo)，所以教學(xué)質(zhì)量差。

3.實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的路徑分析

3.1采取互動(dòng)性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

互動(dòng)體驗(yàn)是當(dāng)代中職語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)基本要求，因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)在課堂上增加互動(dòng)實(shí)踐型的語(yǔ)文課程比例，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上也能動(dòng)手參與，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育的背景，盡可能多的引入生活化的語(yǔ)言場(chǎng)景，消除學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的排斥心理，引導(dǎo)他們積極參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，并與相應(yīng)語(yǔ)文篇章進(jìn)行結(jié)合，將課堂交給學(xué)生們，加上教師的適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行作品分析，深刻認(rèn)識(shí)文本內(nèi)容，從而提升其語(yǔ)文分析能力和語(yǔ)言運(yùn)用技巧。

3.2找準(zhǔn)教學(xué)定位，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

新課改要求將課堂還給學(xué)生，中職語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)踐行這一標(biāo)準(zhǔn)，教師扮演好引導(dǎo)者角色，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的意境等進(jìn)行深入的探究，以提升學(xué)生的審美意識(shí)，通過(guò)自發(fā)學(xué)習(xí)和自主探究的方式感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的樂(lè)趣，營(yíng)造直觀性強(qiáng)、情景性好、互動(dòng)效果佳的良好學(xué)習(xí)氛圍，以實(shí)現(xiàn)鍛煉中職學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)[3]。

3.3利用多媒體教學(xué)手段，挖掘語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值

隨著科技的日益發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，多媒體教學(xué)手段在年齡段的教學(xué)實(shí)踐中都被廣泛應(yīng)用，中職語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)積極利用多媒體教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平和學(xué)生的個(gè)性化差異，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以更充分的挖掘語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值。在中職語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體教學(xué)的具體措施包括：第一，利用多媒體教學(xué)手段幫學(xué)生找到適合自己的文本賞析方法，除了課文的解讀賞析外，教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑來(lái)獲取更多的文學(xué)作品，通過(guò)更廣泛的研讀來(lái)提升其文學(xué)修養(yǎng)。第二，利用微信和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。中職語(yǔ)文教師可建立學(xué)生微信群，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合中職學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)和職業(yè)特色來(lái)為學(xué)生分享符合其興趣的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，在豐富學(xué)生課外生活的同時(shí)，也能提升其語(yǔ)文能力，保證教學(xué)效果。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)找準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值定位，熟知當(dāng)前教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式、找準(zhǔn)教學(xué)定位，積極投入到現(xiàn)代化信息手段教學(xué)方式的開(kāi)發(fā)中，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)在中職生中學(xué)習(xí)中的實(shí)踐價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]?楊則明.淺談關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位及其實(shí)現(xiàn)的思考[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（文摘版）教育，2019，08（01）：00212-00213.

[2]?邢彥瓊.中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位及其實(shí)現(xiàn)的思考[J].教育現(xiàn)代化，2018（005），008：319-320.

[3]?朱曉風(fēng).關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值定位及其實(shí)現(xiàn)的思考[J].時(shí)代教育，2017，（6）：59-59.