中職分析化學(xué)課程理實(shí)一體教學(xué)體系研究與思考

余娟

摘?要：近些年來(lái)，我們國(guó)家非常重視教育行業(yè)的發(fā)展，不管是小學(xué)，初中還是高中，或者是中職教育學(xué)校，在教育方法和教育理念上不斷的突破，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教育者也不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展自己的教育方法，學(xué)校也在不斷努力為學(xué)生提供更好的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境。理實(shí)一體教學(xué)法是近些年來(lái)中職學(xué)生喜歡的一類教學(xué)方法，這種教學(xué)方法最初的來(lái)源是相關(guān)教育家受到外國(guó)雙元制職教體結(jié)合當(dāng)下中職教育的發(fā)展提出的一類新型教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體;中等職業(yè)學(xué)校;分析化學(xué);

理實(shí)一體教學(xué)體系最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓理實(shí)一體成為老師教學(xué)的重要渠道，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中可以讓學(xué)生成為課堂的主人，老師只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生有什么疑問，老師可以通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上的指點(diǎn)和引導(dǎo)，最終讓學(xué)生自主的去分析問題，解決問題，最后在這個(gè)過(guò)程中可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的能力。

1 理實(shí)一體教學(xué)相關(guān)意義

理實(shí)一體教學(xué)體系對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展而言是非常全面的，通過(guò)使用這種教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生的學(xué)業(yè)水平動(dòng)手能力有一個(gè)大幅度的提升，在一定程度上還能幫助提高學(xué)生與他人交流的能力以及相應(yīng)的社交能力。在中職院校分析化學(xué)類基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，必定要展開相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可以分為小組與他人合作，所以這種方法也能夠讓學(xué)生近距離的和學(xué)生進(jìn)行交流，從而提高他們的個(gè)人社交能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。理實(shí)一體教學(xué)方法并不只針對(duì)中職化學(xué)類基礎(chǔ)教學(xué)這一種學(xué)科，它可以被廣泛地應(yīng)用到各種學(xué)科的教育活動(dòng)當(dāng)中，這種教學(xué)方法非常的全面，既能涵蓋小組合作當(dāng)中，也能用到角色扮演當(dāng)中。從學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)用這種方法可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)深入的學(xué)習(xí)和思考，自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)全新的提升和突破。老師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要以學(xué)生為主體，盡可能采用多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)該門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只在這一點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，可以布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生多思考，多問問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

2 如何在分析化學(xué)課堂中應(yīng)用理實(shí)一體教學(xué)體系

2.1 合理的設(shè)置導(dǎo)課環(huán)節(jié)

任課老師在正式上課之前必須要做好相應(yīng)的備課準(zhǔn)備，每一節(jié)課的教學(xué)安排都需要詳細(xì)的準(zhǔn)備好，課堂講課的速度不宜過(guò)快也不宜過(guò)慢。在整節(jié)課堂當(dāng)中，剛開始的十分鐘和最后的十分鐘是學(xué)生積極性，最容易調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候也是非常關(guān)鍵的時(shí)候，所以老師要充分的抓住這節(jié)課的開始和結(jié)尾，只有在開始的時(shí)候吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，才能有助于課堂的中期學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)相關(guān)的分析化學(xué)知識(shí)。在課堂剛開始的時(shí)候，老師可以采用頭腦風(fēng)暴這種形式，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考老師提出的問題，這樣有助于學(xué)生從課堂外快速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，然后老師在對(duì)本節(jié)課講述的重點(diǎn)做一個(gè)詳細(xì)的論述，讓學(xué)生展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)討論。

2.2 不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

由于過(guò)分的追求學(xué)生的成績(jī)，所以就有可能導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生不能夠自主的發(fā)揮，因此就需要在追求核心素養(yǎng)下的中職分析化學(xué)教學(xué)高效課堂的情況下，要徹底改變課堂的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)新教師的教學(xué)方法。分析化學(xué)這門學(xué)科本身就會(huì)有無(wú)聊、枯燥的特點(diǎn)，許多學(xué)生也會(huì)在壓抑、無(wú)聊的課堂上打瞌睡，沒有學(xué)習(xí)的積極性等各種現(xiàn)象。這都是由于學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的位置，對(duì)于分析化學(xué)的學(xué)習(xí)缺少興趣和積極性。例如，在教學(xué)的一開始可以對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)問題，然后在課堂過(guò)程中對(duì)剛才提出的問題進(jìn)行解釋，這樣不僅能夠讓學(xué)生更清晰的了解到這堂課所講的內(nèi)容，還能夠在揭開答案謎底之前吸引學(xué)生的興趣，制造懸念。

學(xué)生在分析化學(xué)的授課過(guò)程中占主導(dǎo)地位，而老師只是扮演著引導(dǎo)的角色，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)分析化學(xué)的世界。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)的地位學(xué)生高效學(xué)習(xí)這門課來(lái)講非常重要。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生主動(dòng)思考，探索分析化學(xué)數(shù)學(xué)的奧秘。在很多人看來(lái)，中職化學(xué)類基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)比較吃力，特別是一些高難度的實(shí)驗(yàn)探究，讓許多學(xué)生非常的煩惱。如果教師能夠在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一步步思考，讓學(xué)生有一定的思維能力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有顯著的提高，該門學(xué)科的把握也會(huì)更加深入。

2.3 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

分析化學(xué)課程不僅要求學(xué)生需要掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生實(shí)踐力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的考驗(yàn)也非常大。在這個(gè)基礎(chǔ)上，角色扮演法是一個(gè)比較好的教學(xué)方法，它可以有效地提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，任課老師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，在這個(gè)班級(jí)為整體的情況下，各個(gè)小組可以承擔(dān)起不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每個(gè)組員明確好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)板塊，最終高效的完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。比如像金屬材料這一教學(xué)內(nèi)容上，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓小組之間共同完成選材加工，等一系列工序，每一個(gè)學(xué)生都要掌握相應(yīng)的知識(shí)，在自身角色的職責(zé)之下，去完成自己的工作內(nèi)容。

3 結(jié)束語(yǔ)

想要學(xué)好分析化學(xué)這一門學(xué)科對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講非常困難，任課老師可以通過(guò)使用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，完善課堂的教學(xué)質(zhì)量，采用多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主體作用。

參考文獻(xiàn)

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