教法優(yōu)化設(shè)計，提升小學(xué)英語教學(xué)有效性

黃丹

摘? 要：小學(xué)階段的英語知識教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)由教師設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生綜合提升其知識理解能力。所以，教師綜合分析學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，決定就學(xué)生學(xué)習(xí)期間的不足展開深度調(diào)查研究，并設(shè)計相對應(yīng)的教學(xué)策略進行綜合性指導(dǎo)。故而，教師在深入有效的教學(xué)調(diào)查后，決定設(shè)計大量科學(xué)有效的教學(xué)方法，使之能夠契合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而引導(dǎo)學(xué)生展開高效的英語知識學(xué)習(xí)，并綜合提升其英語知識學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)設(shè)計;教法優(yōu)化;有效性提升

在教師為學(xué)生們設(shè)計小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。所以，教師在設(shè)計相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，需要充分調(diào)動學(xué)生的知識學(xué)習(xí)積極性，從而使之為學(xué)生留下更為深刻的學(xué)習(xí)印象。因此，教師決定為學(xué)生們設(shè)計語言化的教學(xué)情境，使之提升學(xué)生的英語交流興趣。同時，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計大量信息化教學(xué)內(nèi)容，使之助力學(xué)生更好地理解其中知識細節(jié)。此外，通過教師為學(xué)生創(chuàng)編合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生的團隊協(xié)作意識得到增強。

一、語言化情境設(shè)計，提升學(xué)生英語交流興趣

教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的英語知識時，需要找準(zhǔn)學(xué)生感興趣的知識方向，設(shè)計有效的語言交流情境，可以使學(xué)生的英語語言能力得到綜合性的提升。通過教師對學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生若是對所學(xué)知識感興趣，則會在課堂教學(xué)期間同教師進行更加積極有效的交流和溝通，從而使其相關(guān)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到綜合性的提升。因此，教師在為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，便可就學(xué)生感興趣的語言交流內(nèi)容進行設(shè)計，用以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師為學(xué)生們設(shè)計的英語交流情境，需要和使學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠真正有效強化自身對英語知識的理解。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)四年級上Unit 6 Meet my family！的知識后，便可為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的語言交流情境，使之推動學(xué)生們展開積極有效的問題交流，從而切實提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計關(guān)于“介紹你的家庭成員”的任務(wù)，要求學(xué)生對自己的同桌進行有效的人物介紹，是對方能夠理解自己當(dāng)前所表述的英語內(nèi)容。此時，教師需要深入到學(xué)生之中，對學(xué)生反饋的相關(guān)問題進行分析和解答，從而引導(dǎo)學(xué)生展開積極的英語交流。此外，教師還需不斷提升學(xué)生語言交流的難度，使學(xué)生能夠真正理解其中涉及到的知識細節(jié)，從而更好地提升學(xué)生們的英語知識學(xué)習(xí)興趣。

二、信息化教學(xué)指導(dǎo)，助力學(xué)生語言綜合理解

為了能夠幫助學(xué)生有效提升其英語知識水平，教師需要利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生們設(shè)計大量動態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容，使相關(guān)英語知識能夠為學(xué)生留下更加深刻的學(xué)習(xí)印象。教師希望能夠借助信息化教學(xué)的優(yōu)點，為學(xué)生們展示豐富的英語教學(xué)資源，使學(xué)生對相關(guān)抽象化的知識內(nèi)容，有更加具象化的學(xué)習(xí)印象。特別是教師為學(xué)生們講解“單復(fù)數(shù)”的知識內(nèi)容時，便可由教師為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)課件內(nèi)容，使之能夠為學(xué)生們更加系統(tǒng)性展示其中的特殊知識內(nèi)容。所以，通過教師為學(xué)生們展示相關(guān)的信息化教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生的英語知識理解更為深刻，切實改善了學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)“一般疑問句和特殊疑問句”的知識內(nèi)容時，便可設(shè)計相關(guān)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正有效地理解其中涉及到的知識細節(jié)。所以，教師為學(xué)生們講解其中的知識內(nèi)容時，便可利用多媒體教學(xué)法，將兩種疑問句中的知識細節(jié)展示出來。同時，配合教師為學(xué)生們講解其中知識要點的過程，可以使學(xué)生真正理解其中疑問詞以及相關(guān)句式的知識細節(jié)。因此，教師在為學(xué)生們設(shè)計具有對比性和抽象性教學(xué)知識時，便可首先考慮信息化教學(xué)法，力求能夠有效強化學(xué)生對于英語知識的理解，從而切實改善學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、合作性任務(wù)創(chuàng)編，強化學(xué)生協(xié)作研究意識

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語知識的過程中，不僅需要其掌握基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，還應(yīng)切實優(yōu)化學(xué)生的團隊協(xié)作意識和能力。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)英語教學(xué)內(nèi)容時，便可將學(xué)生們劃分為若干個學(xué)習(xí)合作小組，使學(xué)生們能夠結(jié)合教師給定的任務(wù)展開有效的合作學(xué)習(xí)和思考，從而切實提升學(xué)生解決問題的能力。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于“時態(tài)和語態(tài)”知識內(nèi)容時，便可由教師設(shè)計相關(guān)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，借以引導(dǎo)學(xué)生展開高度有效的合作學(xué)習(xí)。特別是教師為學(xué)生們講解“一般過去式”等時態(tài)知識內(nèi)容后，便可由教師為其設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生能夠合作分析“一般過去完成式”的表達方法。通過教師為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動起來，從而逐步提升自己對英語知識的理解，切實改善學(xué)生的團隊協(xié)作意識和能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識期間，需要結(jié)合學(xué)生需要，設(shè)計大量綜合性的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠切實提升自身綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

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