探索小學(xué)英語教學(xué)及其對小學(xué)英語教師的素質(zhì)要求

劉爽 鄭永堂

摘要：隨著社會日新月異的發(fā)展，國家對人才的要求也越來越高。不僅要求具有過硬的技術(shù)知識，對語言的要求也產(chǎn)生了變化。在中國，英語的學(xué)習(xí)也逐漸得到各個行業(yè)的重視，學(xué)習(xí)英語低齡化已經(jīng)成為趨勢。而在目前的小學(xué)英語課堂中，如何讓教材從厚變薄，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生英語的核心素養(yǎng)也成為衡量一個優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文作者從不同角度詳細(xì)闡述了小學(xué)英語教學(xué)及其對小學(xué)英語教師的素質(zhì)要求希望能引起廣大小學(xué)英語教育者的共鳴。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語教學(xué);英語教師;素質(zhì)要求

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0279-01

引言：新課改下提出的注重學(xué)生全面發(fā)展的理念，尤其是小學(xué)中的英語學(xué)科，不僅要重視孩子的學(xué)習(xí)成績更要重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正學(xué)完英語之后有使用英語的意識。因此教師要采用科學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)效率。

1小學(xué)英語教學(xué)中教師教學(xué)的原則

1.1思維啟發(fā)原則。新世紀(jì)對教師的要求中包含在課堂上要用啟發(fā)的原則，真正讓學(xué)生發(fā)散思維，做到理解和認(rèn)知具體的知識，最終達(dá)到舉一反三和實(shí)際應(yīng)用。因此教師要想提高學(xué)生的興趣，就必須讓學(xué)生在課堂上能夠獲得學(xué)習(xí)的具體成就感，這樣才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的價值。從而愿意積極主動的投入到英語的學(xué)習(xí)中去。如果學(xué)生的思維沒有得到良好的啟發(fā)，只是在死記硬背的方式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生的興趣就會消失，也會缺乏學(xué)習(xí)的動力。因此提高英語興趣就必須遵循啟發(fā)思維的原則。

1.2認(rèn)知能力原則。不同學(xué)齡階段的學(xué)生在認(rèn)知能力，理解能力，還有接受能力上都有不同的特點(diǎn)。小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對事物還不能全面的分析。因此教師必須在課堂上講解知識時，符合小學(xué)生的認(rèn)知能力。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時候，也應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，這樣學(xué)生能夠通過自己的努力解決實(shí)際英語問題，進(jìn)而提升對英語的興趣。

1.3興趣需求原則。常言道，興趣是最好的教師。學(xué)生只在有興趣的基礎(chǔ)上才能對某一事物展開具體的學(xué)習(xí)。因此小學(xué)英語的課堂一定是以學(xué)生主動愿意學(xué)習(xí)為前提，通過學(xué)生自主找到的方法來達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。而并不是必須通過教師特定的某種教學(xué)方法來提升英語的興趣，因此教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于興趣培養(yǎng)的原理，然后培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其擴(kuò)大，并保持下去。

2創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方法，提高小學(xué)英語教師素質(zhì)的具體措施

2.1有效結(jié)合多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)英語情境。英語是一門語言，語言是人與人之間溝通和交流的橋梁，是能夠表達(dá)自己想法的主要媒介。由此可見，語言的本質(zhì)是交流和應(yīng)用，語言也只有在具體情境中才能發(fā)揮其作用。因此，教師在英語課堂中要重視英語情境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能讓學(xué)生真正理解每個單詞或者句子的具體意義和使用方法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對英語的學(xué)習(xí)起到的作用不言而喻。在多媒體環(huán)境下，教師如果能將情境設(shè)置的更加真實(shí)和自然，多媒體使用的效果會呈現(xiàn)的淋漓盡致，在很大程度上也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)英語中有關(guān)于color的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)單色時，教師可以通過實(shí)物或者圖片來向?qū)W生演示red，yellow，blue，green等顏色，而學(xué)習(xí)orange brown，pink等顏色時，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示顏色的來源，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶。教師在電腦上選取兩個圖片，比如white和red，然后通過移動鼠標(biāo)讓兩個顏色混合，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)粉色，之后教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確拼讀pink，通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活力被大大激發(fā)，掌握能力也會隨之提高。

2.2設(shè)置趣味導(dǎo)入流程，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。課上若能利用學(xué)生感興趣的聲音、動畫等形式，將英文原文的相關(guān)知識呈現(xiàn)給學(xué)生，或者設(shè)置配音或者表演等活動，能夠增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力，提升學(xué)習(xí)英語的能力。

如在講授天氣時，傳統(tǒng)的講授模式是教師先進(jìn)行單詞的新授，帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)跟讀，再對單詞進(jìn)行記憶。而在電教技術(shù)中，教師可以首先通過刮風(fēng)、下雨的聲音提問學(xué)生，what can you hear？ 學(xué)生在沒有學(xué)過天氣單詞之前會說出相應(yīng)的漢語，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出rainy、windy、等單詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生正確發(fā)音。再比如教師在復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時時，可以直搜索出有明顯聲音特點(diǎn)的音頻，通過暫停鍵，向?qū)W生提問，what is he doing？或者what are the children doing ？等問題，學(xué)生邊看視頻邊回答 He is running. They are playing.等句型，這樣也能加深學(xué)生對知識的印象。

2.3拓寬學(xué)生眼界，培養(yǎng)英語語感。小學(xué)英文學(xué)習(xí)不僅有記單詞，記語法等內(nèi)容，還有語言敏感的培養(yǎng)，正確運(yùn)用語感不僅能提升學(xué)生做題的質(zhì)量，還能有效加強(qiáng)學(xué)生的口語能力。現(xiàn)在手機(jī)和電腦中有很多關(guān)于英語口語的app，比如英語趣配音，走遍美國原聲版等。教師可以在課上拿出15分鐘時間帶領(lǐng)學(xué)生聽，讀，誦，為語感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)英語教師講解課程時多數(shù)是以跟生活相關(guān)的事物來開展教學(xué)。比如在介紹museum這個單詞時，如果教師單純的通過語言描述來講解未免顯得枯燥，此時教師可以通過搜索中外大型博物館的視頻，上課的時候播放，學(xué)生通過視覺刺激，能夠深刻感受到博物館的魅力，并且增加愛國情感，再如教授中外關(guān)于美食文化時，教師可以搜索中國和意大利的美食視頻，課上呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)一些相關(guān)的單詞，更能在課堂上感受震撼的中外文化的魅力。需要注意的是，教師要注意播放速度的控制，尤其是聽力環(huán)節(jié)，要留給學(xué)生足夠的思考時間，反應(yīng)時間。教師多些耐心輔導(dǎo)，若遇到學(xué)生聽不懂的情況，教師可以重復(fù)幾遍，重點(diǎn)單詞停頓稍微長一些。

3總結(jié)

綜上所述，小學(xué)英語教師要想提升學(xué)生的興趣，就必須認(rèn)真研究英語的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)過程中切實(shí)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，建立終身學(xué)習(xí)意識，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，不僅體驗(yàn)英語的樂趣，更愿意主動參與英語的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為成為國家棟梁之才奠定良好的基礎(chǔ)。

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