家校攜手培育，靜待教育花開

胡婷

摘要：教育是一項極其復雜的工程，家校攜手培育，讓孩子愛閱讀、能主動、講文明，教育之花常開。

關鍵詞：家校攜手;愛閱讀;能主動;講文明

中圖分類號：G626文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0233-01

南懷瑾曾說：“教育從家教開始，學校不過幫忙一下?！盵 南懷瑾：《二十一世紀初的前言后語》，東方出版社，2020年版。]良好的學習、生活習慣的培養(yǎng)，也是從家教開始，而這些好習慣的培養(yǎng)，離不開父母用愛、智慧和耐心去陪伴。教育是一項極其復雜的工程，只有家校攜手培育，教育之花方能常開。

1愛閱讀，智慧之花會綻放

“我心里一直在暗暗設想，天堂應該是圖書館的模樣”[ 博爾赫斯：《博爾赫斯詩選》，河北教育出本社，2003年版。]，博爾赫斯的這句詩說中了每一個重視閱讀、愛閱讀的老師和家長的心。愛閱讀的孩子，能在閱讀中收獲快樂和智慧，收獲悲憫的情懷和合作的精神。孩子們的幸福在哪里？幸福在詩意的晨誦中，在美妙的午讀里，在溫馨的親子共讀中，閱讀是何其美好的一件事情呀！學校十分重視閱讀，書香班級、書香教師、書香家庭等一系列的評比活動，閱讀社團的開設，只為讓閱讀在校園里真正發(fā)聲，助力孩子們的健康成長。

在閱讀這條路上，我深感任重而道遠。在孩子們的閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，如：不能靜心閱讀，一本書十分鐘左右翻完，比較浮躁;不愛惜書，有撕書、丟書的現(xiàn)象。孩子比較浮躁，我也曾思考過原因，第一是環(huán)境原因，誘惑太多，電視、手機等電子產(chǎn)品，都在吸引著孩子們的目光。第二是天性沒有得到釋放，孩子的天性是愛玩的，如果一天下來一點自由玩耍的時間都沒有，孩子就沒有獨處的時間，天性就得不到釋放，容易躁動。浮躁是阻礙孩子閱讀的一大障礙，閱讀卻是能讓浮躁煙消云散的一大幫手。

愛閱讀的孩子能夠做到入校即讀，閱讀時沉醉的樣子美如畫。當閱讀成為了一種放松，我想，這樣的孩子已經(jīng)品嘗到了閱讀帶來的幸福感，書中自有快樂之花綻放。課外閱讀的重要性不可小覷，在班級管理中，“閱讀”是一處巨大的寶藏。一個愛閱讀的孩子，會多一分靜氣，少一絲浮躁。換個角度說，一個愛閱讀的孩子，媽媽再也不用擔心他的語文學習。而對“閱讀”這一寶藏的深入挖掘，需要家校攜手，幫助每一個孩子努力掃除閱讀“障礙”，自覺加入閱讀的隊伍，健康閱讀，快樂閱讀。

2能主動，自由之花將盛開

當孩子開始追求出于自我利益和動機的活動，家長和老師可以對他進行指導，但不應干涉孩子自主的創(chuàng)造活動，否則可能會造成孩子缺乏嘗試和主動性的性格。曾經(jīng)有個成長測試顯示，主動參與家務勞動的孩子成長速度快，更有擔當，也更易獲得社會認同感。

于丹曾說：“現(xiàn)在我們孩子的問題就是從小沒有自省、自律，長大沒有自尊、自由?！背砷L跟自我管理有關，我真心希望我們的孩子能多一點自我管理?！疤煨薪。右宰詮姴幌ⅰ?，“君子自強不息”，就是自己知道每天要做些什么。我們的孩子，往往“他律”太多，自由安排的時間太少，獨處的空間和時間都被嚴重壓縮了，自我管理的能力得不到提升。在此，我分享一個案例。

我們班有個能唱會跳、能說會道，人見人愛、花見花開，各科全能的“公主”。她那雙時常專注地看著老師的眼睛給我留下了太深刻的印象。我本以為這樣的“淑女”“乖乖女”會生在一個要求十分嚴格的家庭，在和她以及她媽媽交流的過程中，我了解到了她的家庭給她的愛，是充滿智慧和耐心的愛。她的家庭著重培養(yǎng)孩子的自主學習和自我管理能力。學習方面，她的媽媽會和她強調(diào)要先寫作業(yè)然后愉快地玩耍，這在無形當中讓孩子培養(yǎng)了一種做事情分清主次的能力和先從最重要的事情做起的良好習慣。同時，在她做得好的時候，她媽媽會及時給她肯定和正面的評價，賞識她，肯定她的努力。在完成學校學習任務后，孩子還有較多自由的時間去體驗生活。這是一個著重培養(yǎng)孩子自主學習能力及良好習慣的家庭，給孩子的愛，不是簡單粗暴的愛，而是富有智慧的愛;不是冒進式的愛，而是靜待花開、富有耐心的愛;不是囚禁孩子天性的專制的愛，而是給孩子留有極大自由空間的民主的愛。

龍應臺曾對她的孩子和讀者說過：“孩子，你慢慢來”，而今天，我很想對我們的孩子說一聲：“孩子，你可以自己來?！?/p>

3講文明，言行之花留余香

言傳，是有聲的教育，身教，是無聲的語言。一個孩子的身上，總會有父母的影子，父母于孩子，言傳身教，是最好的老師。瑞典教育家哈巴特曾說過：“一個父親，勝過一百個校長?！边@暗示了父母是培養(yǎng)孩子最基礎的力量。平時我總能在孩子們中間聽到諸如“謝謝”“對不起”之類的文明用語。但曾無意中聽到我們班一個比較乖巧的女生口出一句不太文明的話，還有點理直氣壯地告訴我她的爸爸也經(jīng)常這么說，想必這個孩子還并不懂得這句話是不文明的，只是“爸爸”對她產(chǎn)生的影響很大，爸爸在生活中的只言片語無形之中成了她模仿的對象。還曾聽過部分孩子的心聲：“爸爸媽媽都看電視，為什么要我看書？”如此看來，為人父母，為人師表，言傳身教，一言一行，理應慎重。

教育的對象是這個世界上最復雜的“人”，這也賦予了教育神圣而有意義的使命。教育路上，做一根心中有愛，會思考的蘆葦，言傳身教，家校攜手，做好孩子學習的榜樣，應該是一件很美的事，一首很美的詩。

參考文獻：

[1]南懷瑾.《二十一世紀初的前言后語》[M]，東方出版社，2020。

[2]博爾赫斯.《博爾赫斯詩選》[M]，河北教育出版社，2003。

[3]帕斯卡爾.《思想錄》[M]，商務印書館，1985。

[4]周春梅.《一間遼闊的教室》[M]，中國人民大學出版社，2016。