分析體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用

王雯

摘要：在初中道德與法治課程教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，能夠使初中學(xué)生進(jìn)一步獲得直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利于促進(jìn)其知識(shí)內(nèi)化，最終指導(dǎo)其行為。教師要將體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用巧妙應(yīng)用到初中道德與法治課中，讓課堂在煥發(fā)生機(jī)活力的同時(shí)促使各層次學(xué)生在知識(shí)獲取、技能掌握、能力鍛煉中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);初中道德與法治;必要性;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0282-01

體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效提高課堂效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。但是，結(jié)合目前初中應(yīng)試教學(xué)在道德與法治課堂中的實(shí)際應(yīng)用情況，在具體的教學(xué)中，仍然存在著許多問(wèn)題，因此，若想保證體驗(yàn)式教學(xué)能夠在初中課堂中的優(yōu)勢(shì)得以準(zhǔn)確的發(fā)揮與應(yīng)用，需要制定完善的教學(xué)改革體系，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

1體驗(yàn)式教學(xué)的涵義

體驗(yàn)式教學(xué)旨在利用引入、創(chuàng)造以及創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生此時(shí)此刻對(duì)于特定場(chǎng)景或者情境的自發(fā)感受進(jìn)而可以更為準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)的精髓所在。體驗(yàn)式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。在整個(gè)體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生和老師可以形成良好的互動(dòng)，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的切磋與交流，更是情感體驗(yàn)上的享受和共鳴。初中道德與法治課程引入體驗(yàn)式教學(xué)，可以很好地打破傳統(tǒng)初中教學(xué)枯燥乏味的課堂氣氛，還課堂以積極活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性思維，同時(shí)也可以提高整體的教學(xué)水平。

2初中道德與法治課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

現(xiàn)如今初中道德與法治課程在不斷改進(jìn)完善，在保持大結(jié)構(gòu)不變的基礎(chǔ)上，注重結(jié)合時(shí)事政治進(jìn)行局部調(diào)整，強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)。該課程的開(kāi)設(shè)旨在培育學(xué)生的核心價(jià)值體系，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，為發(fā)展提供指引和向?qū)?，?duì)初中生的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。雖然新時(shí)代強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的突出地位，但學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?nèi)允菍W(xué)生學(xué)習(xí)能力和升學(xué)考量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，如何改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，樂(lè)于進(jìn)行自我探究，對(duì)于初中道德與法治課程教師而言具有重要的實(shí)踐意義。利用體驗(yàn)式教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方式，合理利用教學(xué)資源加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，能夠使學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的實(shí)際體驗(yàn)，加深學(xué)習(xí)感受，養(yǎng)成良好的行為品德，從而促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

3體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。不論是道德與法治課程還是其他學(xué)科，在學(xué)習(xí)的時(shí)候要想確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣都是十分重要的。所以教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候都是需要將實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容完全結(jié)合起來(lái)構(gòu)建出來(lái)教學(xué)情境，另外還需要確保教學(xué)情境具有足夠的啟發(fā)性。在創(chuàng)建教學(xué)情境的時(shí)候教師可以依靠具體的情況將音樂(lè)、視頻等形式進(jìn)行充分利用。

比如，在教授“合理安排時(shí)間”的時(shí)候就可以在課堂上播放有關(guān)時(shí)間的歌曲，比方《童年》等，以此讓學(xué)生在輕松的氛圍當(dāng)中對(duì)時(shí)間產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。其中這種歌曲本身的作用就是構(gòu)建教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生興趣的。

3.2注重良好的師生關(guān)系的建立。在“體驗(yàn)式”教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生需要進(jìn)行良好的交流，才能發(fā)揮有效的教學(xué)引導(dǎo)作用。而教師與學(xué)生的良好交流是建立在師生關(guān)系之上的，所以在平時(shí)相處當(dāng)中，教師作為長(zhǎng)者應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的關(guān)系建設(shè)，避免傳統(tǒng)教育當(dāng)中師生關(guān)系的疏離現(xiàn)象。

3.3合作體驗(yàn)的運(yùn)用。在道德與法治課程中，還可以運(yùn)用合作體驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生之間進(jìn)行合作體驗(yàn)，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生對(duì)道德與法治課程中的問(wèn)題探索得更深入。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《做守法的公民》這一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)合作體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)這一課的內(nèi)容。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師先為學(xué)生說(shuō)明需要學(xué)生合作完成的任務(wù)：將教材中的《法不可違》的幾個(gè)案例進(jìn)行整理，說(shuō)一說(shuō)這些案例中觸犯了哪些法律。讓學(xué)生每4人為一組進(jìn)行合作討論，學(xué)生在這一過(guò)程中，通過(guò)彼此之間的相互配合了解了教材中的法律知識(shí)。了解到了民事責(zé)任包含的內(nèi)容、行政制裁包含的內(nèi)容等等。學(xué)生在合作的過(guò)程中，圓滿(mǎn)地完成了布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，學(xué)生對(duì)于這一學(xué)習(xí)體驗(yàn)的方式也非常贊成，認(rèn)為這一形式既可以節(jié)約彼此之間的時(shí)間，又可以將各自的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，能夠促進(jìn)學(xué)生觀點(diǎn)的發(fā)散，拓展學(xué)生的新認(rèn)知。所以說(shuō)，合作體驗(yàn)方式的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程來(lái)說(shuō)也同樣是有效的，并能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)新的觀點(diǎn)和思想。

3.4言語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)。言語(yǔ)體驗(yàn)法包含辯論、討論、演講、座談等形式，初中學(xué)生處于青春期，身體和心理處于一種不斷成長(zhǎng)的狀態(tài)。對(duì)待社會(huì)上發(fā)生的事情，他們會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇、積極、關(guān)注，對(duì)待事件也偏向于積極的發(fā)表自己的想法。為此，初中道德與法治課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生盡情的發(fā)表自己對(duì)事件的看法，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)闊自己的視野，提升自己的抽象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)道德與法治課程“新學(xué)校，新同學(xué)”的時(shí)候，教師向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們，你們?cè)谧罱钪杏袥](méi)有遇到什么新鮮事？那么將近期的所見(jiàn)所聞和大家一起交流吧！”通過(guò)貼近實(shí)際生活問(wèn)題的拋出能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將課堂教學(xué)主體在真正意義上交由給學(xué)生。除此之外，教師還可以將一些學(xué)生感興趣的身邊小事來(lái)作為課堂教學(xué)選題，比如怎樣處理好學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系？怎樣提升自己的學(xué)習(xí)效率？通過(guò)這樣的方式學(xué)生在討論交流的過(guò)程中能夠有效增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升道德與品質(zhì)課堂教學(xué)成效。

4總結(jié)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課的應(yīng)用具有非常重要的實(shí)踐意義，通過(guò)以上策略，教師可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，不僅影響學(xué)生的三觀塑造，還會(huì)促進(jìn)教師更好地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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