如何在初中英語閱讀理解教學(xué)中構(gòu)建高效課堂

張鳳媛

摘要：英語在初中階段是一門基礎(chǔ)科目，發(fā)揮著不可替代的作用。閱讀能力是英語學(xué)習(xí)的基本技能之一，需要教師足夠的重視。鑒于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑只有通過閱讀理解教學(xué)這一種，所以教師需要重視閱讀理解教學(xué)地開展。本文從“通過閱讀理解教學(xué)拓展學(xué)生的文化背景知識”“通過閱讀理解教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣”“通過閱讀理解開拓學(xué)生的閱讀思維”“通過集體朗讀增強閱讀感染力”四個角度闡述了閱讀理解教學(xué)在初中英語教學(xué)中的開展。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀理解;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0231-02

引言：在初中英語的教學(xué)中，最重要的難點之一就是閱讀理解，閱讀理解也是在中考英語中占分比例最大的部分。但是，一直以來，英語老師們并沒有將這一部分當(dāng)作重點，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的單詞和語法學(xué)習(xí)，認(rèn)為掌握了大量的單詞和語法就可以相應(yīng)地理解英語文章。其實，英語閱讀理解并不是單純依靠單詞和語法的拼湊，主要還是與文章的文化和語言特點相關(guān)。要想讓初中學(xué)生的英語閱讀理解水平得到提升，就要對學(xué)生進行引導(dǎo)和訓(xùn)練，構(gòu)建一個高效的課堂。本文主要對如何在初中英語閱讀理解教學(xué)中構(gòu)建高效課堂進行研究。

1以教材為本、提高學(xué)生的閱讀理解能力

教材作為教學(xué)的主要資源，涉及豐富的內(nèi)容并且與實際生活息息相關(guān)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要資源。為此教師要認(rèn)真研究教材，發(fā)掘教材中適合閱讀教學(xué)的內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的針對性和合理性。另外，為了提升學(xué)生的閱讀水平，教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)生進行閱讀前，給學(xué)生提供相關(guān)的背景資料、預(yù)習(xí)練習(xí)等，這對學(xué)生理解課文內(nèi)容和開拓視野有重要意義?；蛘呓處熯€可以在學(xué)生閱讀前提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，在學(xué)生一遍一遍閱讀的過程中他們會逐漸總結(jié)出每個段落的大意。所以為了讓學(xué)生更好地閱讀，在導(dǎo)讀階段教師可以教給學(xué)生以下幾個方法。第一種方法是略讀。略讀是讓學(xué)生快速的瀏覽課文，對文章的整體框架有簡單的認(rèn)識，并在略讀中找出文章的主旨，為后面精讀奠定基礎(chǔ)。略讀是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力和準(zhǔn)確獲取文章信息能力的重要途徑。第二種方法是精讀。精度的目的在于理解文章的深層含義，對重點詞句和段落進行理解和揣摩，做出進一步的分析和判斷。另外在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的長難句，幫助學(xué)生積累語法知識，加深對文章的理解從而有效的獲取關(guān)鍵信息。最后一種方法是熟讀。它是在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上突破文章的難點，并對文章的關(guān)鍵信息進行概括和總結(jié)，進一步強化和鞏固信息，并且可以通過練習(xí)提高學(xué)生的表達能力和思維能力，比如教師可以讓學(xué)生在熟讀后對文章內(nèi)容進行復(fù)述，這不僅可以提升學(xué)生的口語能力，而且是學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)有更深入的了解，為學(xué)生今后寫作奠定基礎(chǔ)。

2引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

有些學(xué)生在步入初中學(xué)習(xí)階段之后，感覺就像是進入了一個嶄新的學(xué)習(xí)世界，在適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的過程中往往會對課外閱讀不夠重視，更不用說是倍感陌生的英語閱讀了。在初中英語測試中，英語閱讀理解這一類題型主要是為了考察學(xué)生英語學(xué)科的綜合知識水平，因此引導(dǎo)初中學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣對于英語閱讀理解的教學(xué)有著重要的促進作用，作為初中英語教師需要把培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容。在開展英語閱讀教學(xué)的過程中，可以合理地運用略讀和精讀這兩種較為常用的閱讀教學(xué)方式。略讀，簡單來說就是粗略的讀，這種閱讀方法主要是為了提高閱讀的速度，對于精準(zhǔn)度沒有過高的要求，略讀只需要學(xué)生把握住文本材料的基本內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的東西就行了。在組織學(xué)生進行略讀的時候，特別是對英語比較陌生的進行充分的分析，根據(jù)其中邏輯詞匯規(guī)則來進行講述，這樣不僅能夠進一步提高學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性和恰當(dāng)性，對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理能力的培養(yǎng)起到一定的促進作用。

3加強學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)

單詞的掌握非常重要，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中生的閱讀理解主要考查學(xué)生的單詞量，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地多掌握一些詞匯，提高學(xué)生詞匯的運用能力。教師要打好學(xué)生的知識基礎(chǔ)，重視學(xué)生單詞的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過記憶單詞來慢慢積累，切實提高學(xué)生英語閱讀理解的能力。英語教師在教會學(xué)生單詞外，還要教會學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在日常的英語閱讀理解中用筆記本記憶單詞，幫助學(xué)生記憶。教師要引導(dǎo)學(xué)生多記憶單詞，打好知識基礎(chǔ)。-

教師可以多引導(dǎo)學(xué)生在生活中閱讀課外書來積累詞匯，多運用摘抄的方法記錄知識，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，開展學(xué)生讀書筆記的展示和交流活動，開展英語競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生的閱讀能力，夯實知識基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)論：總之，對于初中英語教學(xué)來說，學(xué)生對詞匯的理解能力是教學(xué)的重點和難點，教師要加強學(xué)生閱讀理解的培養(yǎng)，深化學(xué)生對詞語的理解，幫助學(xué)生改變機械式記憶單詞的方法，幫助學(xué)生形成好良好閱讀習(xí)慣。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造有利于提高學(xué)生閱讀理解的語境，幫助學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況科學(xué)合理地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生閱讀理解的綜合能力。

參考文獻：

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