小學(xué)道德與法治教學(xué)策略分析

戈劍

摘要：小學(xué)道德與法治教學(xué)在小學(xué)教育中起著一個至關(guān)重要的作用，能夠幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，增強(qiáng)小學(xué)生抵制各種不良誘惑的能力，促進(jìn)小學(xué)生更加健康的成長。這需要教師能夠正確的認(rèn)識到小學(xué)道德和法治的重要作用，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)的方式與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)

中圖分類號：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0207-02

小學(xué)教育是日后教育的重要基礎(chǔ)，在教育體系中也有著極為重要的作用，在教育教學(xué)過程中，中學(xué)生不僅要打下夯實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，也應(yīng)當(dāng)樹立正確的思維價值觀念。在此過程中必須要開展一系列的法治與心理健康教育課程教學(xué)。道德與法治教育屬于教育體系中的重要組成部分，通過課程教育引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀念，增強(qiáng)學(xué)生的不良誘惑，抵制能力，有助于促使學(xué)生身心健康成長。

1“法治素養(yǎng)”的概念

小學(xué)生對法律的認(rèn)知和理解是小學(xué)生法治素養(yǎng)的前提條件。小學(xué)生把對法律的認(rèn)知外化為自己的行為即是小學(xué)生法治素養(yǎng)的實(shí)踐基礎(chǔ)。兩者合二為一即構(gòu)成小學(xué)生基本的法治素養(yǎng)。兩者融合的關(guān)節(jié)點(diǎn)即是法治心理和法治思維，所以，小學(xué)生健全的法治心理和法治思維是法治素養(yǎng)培育的切入點(diǎn)。一般意義上的法治素養(yǎng)是指：接受法律調(diào)節(jié)和規(guī)范的社會主體在實(shí)踐中所形成的關(guān)于法治的認(rèn)知、觀念、知識和思想體系的總稱。是人們對法律和法律現(xiàn)象的看法以及對法律規(guī)范的認(rèn)同的自覺程度最高的一種意識。

針對學(xué)生身心發(fā)展水平、世界觀、價值觀、認(rèn)知能力的特點(diǎn)，培養(yǎng)法治素養(yǎng)的前提是小學(xué)生具備較豐富的法律知識，樹立法律意識，在學(xué)法、懂法、守法的基礎(chǔ)上，提升對法律的認(rèn)知水平，用法治意識參與社會生活，用法治意識看待社會問題。因此，小學(xué)生法治素養(yǎng)包括了法治認(rèn)知、法治思維、法治意識和法治信仰四大指標(biāo)及內(nèi)容。小學(xué)低年段側(cè)重于法治認(rèn)知，初步建立規(guī)則意識，建立法律面前人人平等的觀念，注重學(xué)生的法治認(rèn)知，從感官上認(rèn)知法律。小學(xué)中高年級側(cè)重法治思維與法治意識，了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)，初步養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式。

2小學(xué)道德與法治課法治教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生的生活具有是全面性、多元化的特點(diǎn)，這是法治教育服務(wù)于兒童生活的理念。小學(xué)《道德與法治》課程中的法治教育，總體上要以憲法精神為主線，以增強(qiáng)孩子們的規(guī)則意識、程序意識、責(zé)任意識、誠信意識，采用專冊與分散融入相結(jié)合的方式安排法治教育內(nèi)容，其中小學(xué)六年級為法治教育專題。小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)著眼于啟蒙道德情感，以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感，愛社會主義，愛黨，愛國和熱愛人民，熱愛集體的意識。從根本上講，小學(xué)思想政治教育的目標(biāo)是啟迪道德情感，小學(xué)思想政治教育的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)階段性的特點(diǎn)，注重養(yǎng)成教育，教育貼近日常生活。也就是說，小學(xué)道德與法治課通過身邊看得見的人和事，啟發(fā)小學(xué)生的道德法治意識，形成健康的人格，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，具有法治觀念。小學(xué)思政課程是德育課，或者說是具有濃厚法治色彩的綜合課程，法律是公正的一個主題，法律只是兒童生活中的一個主題而非全部，法治意識僅為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的一個方面。《道德與法治》是一門集道德教育、法治教育、國情教育等多個領(lǐng)域?yàn)橐惑w的綜合性課程。課程的方向仍然是培養(yǎng)負(fù)責(zé)任和有愛心的合格公民。

3實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)制定的生活化

教學(xué)法的應(yīng)用，在具體的教學(xué)活動中，老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，還需要全面考慮學(xué)生的性格特征，然后在此基礎(chǔ)上聯(lián)系教材，使教學(xué)目標(biāo)具有較強(qiáng)的針對性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成就感比較強(qiáng)，也能夠更加自信地學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)道德與法治“我不拖拉”的學(xué)習(xí)過程中，為了使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自己在現(xiàn)實(shí)生活中的拖拉現(xiàn)象，理解時間的重要性，明確生活中拖拉現(xiàn)象產(chǎn)生的不良影響，需要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，不斷提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，改變學(xué)生的拖拉現(xiàn)象。生活化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠使學(xué)生改變以往的生活態(tài)度，使小學(xué)道德與法治教學(xué)具有良好效果，使小學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

4借助課堂提問創(chuàng)設(shè)探究情境

在小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探究情境可以挖掘?qū)W生的潛能，并讓學(xué)生的提問意識得到有效提升。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師要積極借助課堂提問進(jìn)行探究情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，不僅可以讓學(xué)生成為道德與法治教學(xué)課堂的主角，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

法制課程與小學(xué)道德是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要課程。對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要方法就是進(jìn)行德行與法治教育，這對于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義，同時小學(xué)道德與法治教育課程也擔(dān)任著對小學(xué)生日常行為培養(yǎng)的重要責(zé)任。小學(xué)的道德和法治教學(xué)是一個漫長的過程，很難一蹴而就，這就需要教師不斷努力，不斷探索正確的教學(xué)思路，并把實(shí)際與理論完美地結(jié)合，才能把道德和法治教育落到實(shí)處，提升好學(xué)生道德素養(yǎng)，彰顯教學(xué)的價值。

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