小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考探究

劉冬

摘要：在教育目標(biāo)提升視域下，在信息技術(shù)不斷升級(jí)背景下，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它的出現(xiàn)及應(yīng)用標(biāo)志著課堂教學(xué)步入新的發(fā)展階段，受到了廣泛歡迎和認(rèn)可。小學(xué)是打基礎(chǔ)的重要階段，在小學(xué)課堂采用多媒體教學(xué)可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于小學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，由此奠定了多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂中應(yīng)用的必要性，也使得本次研究更具現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.2;G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0171-01

引言：多媒體教學(xué)作為新時(shí)期、新背景下的新型產(chǎn)物，其教學(xué)功效與教學(xué)作用遠(yuǎn)不是傳統(tǒng)教學(xué)手段可比的，展現(xiàn)出顯著的教學(xué)優(yōu)越性、先進(jìn)性，符合當(dāng)下教育原則、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)需求，較好的為教師分擔(dān)了教學(xué)壓力與教學(xué)負(fù)擔(dān)。對(duì)于多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用的研究，可進(jìn)一步讓更多人了解多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)與亮點(diǎn)，也可為更多教育工作者帶去教學(xué)啟迪和靈感，有著重要的指導(dǎo)意義。

1采用多媒體技術(shù)開展小學(xué)語文教學(xué)意義

傳統(tǒng)觀念下的傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)屬于“灌輸式”教學(xué)，忽略了學(xué)生的課堂主體地位，也忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受及學(xué)習(xí)需求，更沒有將學(xué)生的能力及品質(zhì)作為培養(yǎng)重點(diǎn)，整個(gè)課堂充斥著枯燥、乏味、嚴(yán)肅與壓抑，這對(duì)于正處于活潑好動(dòng)年齡階段的小學(xué)生而言，顯然是不適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，教育行業(yè)已經(jīng)改頭換面，教學(xué)要求有了明顯提升，且伴隨著信息技術(shù)的不斷開發(fā)與使用，已經(jīng)讓多媒體技術(shù)顯露頭角并逐漸深入到教育改革深處，它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)是可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、有利于突破以往教學(xué)難點(diǎn)、利于提高教學(xué)質(zhì)量與效率及充分開發(fā)學(xué)生的潛力，這幾重優(yōu)勢(shì)足以讓廣大教師關(guān)注且重視，也由此造成了多媒體教學(xué)一經(jīng)出現(xiàn)，便迅速引發(fā)討論與使用熱潮。實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的使用，使學(xué)生的課堂主體地位得到充分尊重和體現(xiàn)，課堂教學(xué)內(nèi)容日益豐富，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到了實(shí)實(shí)在在的益處，做到了真正服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的目的，其應(yīng)用意義顯而易見。

2小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐策略

2.1合理運(yùn)用電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。利用電腦技術(shù)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)化，并且可以很好地一改傳統(tǒng)教育模式，用電腦技術(shù)傳授知識(shí)。語文老師可以在學(xué)習(xí)一篇課文前，將課文輸入進(jìn)電腦，制作成ppt，將段落用不同的ppt版面呈現(xiàn)，對(duì)重點(diǎn)用不同顏色的字體進(jìn)行標(biāo)注，并且可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)資料及圖像視頻，將其寫入ppt中，豐富小學(xué)生們的知識(shí)，讓小學(xué)生們見識(shí)從未見過的事物，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)世界未知事物的渴望心理，一定程度增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)小學(xué)生會(huì)向老師提問，由此提高課堂的活躍氣氛和互動(dòng)的次數(shù)。

2.2減輕教師教學(xué)壓力，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)手段，可視為小學(xué)語文教師的教學(xué)工具，可進(jìn)一步分擔(dān)教師的教學(xué)壓力和教學(xué)負(fù)擔(dān)，可這樣看待和認(rèn)知。以往語文課堂教學(xué)，小學(xué)生對(duì)于教師的依賴性是較強(qiáng)的，學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、攻克難點(diǎn)都需要通過教師的講解和幫助，而教師負(fù)責(zé)的學(xué)生是眾多的，無形中就會(huì)給教師增添過重的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)，如果想要顧及和照料到每一位學(xué)生，教學(xué)壓力和教學(xué)負(fù)擔(dān)則會(huì)更重。而在多媒體教學(xué)手段采用與實(shí)施課堂中，教師無須花費(fèi)較多的時(shí)間，即可讓學(xué)生透過直白的畫面、生動(dòng)的畫面認(rèn)知與理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是多媒體教學(xué)的顯著功效，可大大減輕教師的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供多種能力及品質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)和空間，利于小學(xué)生學(xué)的好、學(xué)的快、學(xué)的寬，可有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓展教學(xué)空間。以往語文課堂教學(xué)，小學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容往往從語文素材中獲取，素材也是小學(xué)語文教師的主要教學(xué)工具，師生對(duì)于語文素材的依賴性往往較大，也由此限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間及學(xué)習(xí)視野。但是在多媒體教學(xué)中，這一現(xiàn)狀將發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，小學(xué)生除了可以學(xué)到教材中的知識(shí)外，還可借助多媒體的聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步借助多樣化學(xué)習(xí)資料的展示，了解更多知識(shí)、開拓學(xué)習(xí)空間，可在已存在的知識(shí)體系上進(jìn)行延展，可進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，也利于達(dá)成素質(zhì)教育根本目的。

2.4利用多媒體，增加課堂活動(dòng)。過去那種正襟危坐的聽課模式是對(duì)兒童天性的泯滅不利于素質(zhì)教育的培養(yǎng)，因此為了提高素質(zhì)教學(xué)必須對(duì)這種傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行改革，因?yàn)檫@種“填鴨式”的教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的一種打壓，在這樣的課堂氛圍中學(xué)生很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，因此素質(zhì)教育就更加難以提高了。所以為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須打造一個(gè)活躍的課堂氣氛，通過各種交互式的互動(dòng)教學(xué)來提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了推行素質(zhì)教育老師可以采用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)+的模式，通過學(xué)生非常喜愛也很熟悉的網(wǎng)絡(luò)工具，來開展微課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)手段，來對(duì)小學(xué)生的語文進(jìn)行提高綜合素質(zhì)的教學(xué)嘗試。采取不同的行之有效的教學(xué)方法，來踐行對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

綜上所述，多媒體技術(shù)教學(xué)方式在小學(xué)語文以及其他科目的教學(xué)中將會(huì)有很大的發(fā)展前景。多媒體技術(shù)教學(xué)方式結(jié)合一些好的傳統(tǒng)教學(xué)方式，會(huì)在小學(xué)語文的教學(xué)中得到事半功倍的成功。小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，選擇好的多媒體技術(shù)教學(xué)措施尤為重要，恰當(dāng)合理的運(yùn)用，完善教學(xué)方式才是長久之策，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身情況制定適合自己教學(xué)的方式以及計(jì)劃。

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