信息化教學(xué)策略在中職服裝實(shí)訓(xùn)課中的運(yùn)用

張端

【摘要】隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于老師的教學(xué)水平要求不斷提高，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，在教育領(lǐng)域也要求教師進(jìn)行部分教學(xué)方法改頭換面，信息化教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。良好的教育資源應(yīng)該被充分利用，信息教學(xué)是基于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)的情況，充分利用教學(xué)資源，利用信息化技術(shù)傳授知識(shí)。中職階段的知識(shí)是現(xiàn)在中學(xué)學(xué)生面臨的一大難題，學(xué)生想要去認(rèn)真去學(xué)習(xí)，但由于看不懂或者是時(shí)間不夠，導(dǎo)致設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)不會(huì)，從而達(dá)不到教學(xué)的理想效果。信息教學(xué)可以根據(jù)自己的不足去選擇要補(bǔ)充哪一方面的知識(shí)，它更具有靈活性。本文將圍繞信息化教學(xué)策略在中職服裝實(shí)訓(xùn)課中的運(yùn)用做一個(gè)相應(yīng)的分析，以此為廣大教師群體提供有關(guān)信息化高效教學(xué)模式，讓學(xué)生及時(shí)跟上課程的節(jié)奏與步伐，讓信息化教學(xué)成為教育不可缺少的方式。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);中職服裝;實(shí)訓(xùn)課

【中圖分類號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）32-231-01

俗話說(shuō)：“科學(xué)在今天是我們的思維方式，也是我們的生活方式，是我們?nèi)祟惥袼l(fā)展到的最高階段?！毙畔⒌谋举|(zhì)就是基于科技的支持，進(jìn)行視頻網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的教學(xué)，從而學(xué)會(huì)知識(shí)的本質(zhì)與規(guī)律。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸也在科技的推動(dòng)下，得到了進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)方法和方式不斷變革，與時(shí)俱進(jìn)不管是教師還是學(xué)生都能在信息課堂中得到自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能。在服裝課程中要合理穿插實(shí)訓(xùn)教學(xué)，理論課與實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合、相協(xié)調(diào)，才能使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的的應(yīng)用性變強(qiáng)，才能在走向社會(huì)后能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，避免被時(shí)代所淘汰。

一、利用時(shí)代下的趣味開(kāi)展信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中職學(xué)生還未完全成熟，對(duì)世界依舊充滿好奇，對(duì)生活充滿熱情，他比小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是更足的，他們具有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與積極性，學(xué)習(xí)他們自身更加感興趣的內(nèi)容可以幫助他們更好的學(xué)習(xí)。許多學(xué)校的教師單單一味的單一傳授枯燥的教學(xué)知識(shí)，這容易使學(xué)生走神，影響學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也是一掃而過(guò)下課就會(huì)忘記，這樣很難拿到高分。而且學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的科目缺乏創(chuàng)新，更做不到極大的熱愛(ài)，知識(shí)點(diǎn)不夠精煉，積累不夠多，學(xué)生可以通過(guò)選擇信息化來(lái)改善這些問(wèn)題，但選擇需要慎重考慮。信息化教學(xué)選擇可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的微課，這樣可以加深學(xué)生的印象，印象加深了有利于對(duì)于知識(shí)的理解與深化的積累，且也可以充分的運(yùn)用。

例如，《服裝成衣制作》這一節(jié)課，學(xué)生對(duì)于理論化，文字化的東西感到枯燥乏味，而對(duì)于實(shí)踐類，動(dòng)手制作類將會(huì)極其感興趣，動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比背誦理論更加的有趣與靈活。因此信息教學(xué)的開(kāi)展也要拿捏到學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的微課進(jìn)行開(kāi)展，設(shè)置課程。興趣性信息教學(xué)的開(kāi)展能夠極大的增加學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于幫助學(xué)生去探索更多有趣的想法，制作出更多具有審美意義的成品服裝，增加學(xué)生對(duì)于衣服的敏感度與審美性。通過(guò)信息教學(xué)學(xué)生能夠快速掌握一項(xiàng)技能，了解其制作過(guò)程與成果，從而讓課堂的開(kāi)展，變得多樣化和多元化。

二、教師靈活運(yùn)用信息化，讓學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)效率慢，多半是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有對(duì)于語(yǔ)文的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)性，覺(jué)得提不起勁兒。教師可采用小組分組合作的模式，通過(guò)信息化大數(shù)據(jù)讓水平不同成績(jī)不同的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，組內(nèi)水平不要太接近，按組進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行組與組之間的“pk”競(jìng)爭(zhēng)一下，看一看哪個(gè)組能夠?qū)W習(xí)的最快，學(xué)習(xí)到的知識(shí)更全面，學(xué)會(huì)的內(nèi)容更多，學(xué)習(xí)效率最高，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)心理就會(huì)起作用，一個(gè)人帶動(dòng)一個(gè)組，一個(gè)組帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍可謂是立竿見(jiàn)影，教師更加合理運(yùn)用小組合作，讓它成為學(xué)生的助力器。

例如，《服裝量體》這一節(jié)實(shí)訓(xùn)課，教師可以根據(jù)信息化的數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和專業(yè)水平講學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，在小組內(nèi)進(jìn)行組內(nèi)的量體練習(xí)，進(jìn)行小組的相互配合，比試一下那個(gè)小組的效率最高，能夠最快的掌握量體方法，這種信息化分組的方式確保了分組的公平公正，有利于激發(fā)各小組的積極性。

三、運(yùn)用信息化技術(shù)督促學(xué)生預(yù)習(xí)課程，提高預(yù)習(xí)效果

預(yù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效方式之一，但有很多學(xué)生在完成強(qiáng)制作業(yè)之后就把預(yù)習(xí)任務(wù)拋到腦后，不以為然，覺(jué)得預(yù)習(xí)就是可以不需要做。從而使教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)沒(méi)有任何效果。而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息化，教師就可以在學(xué)生們回家之后在網(wǎng)絡(luò)上督促學(xué)生完成家庭作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生與教師進(jìn)行線上面對(duì)面，對(duì)于遇到的預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)解決。在教師的督促之下，許多學(xué)生也就會(huì)變得自覺(jué)起來(lái)，甚至是更高效的完成預(yù)習(xí)任務(wù)。由此一來(lái)，教師督促，學(xué)生自覺(jué)從而提高語(yǔ)文課程預(yù)習(xí)的有效性。

例如，《節(jié)裙的變化款式》這一節(jié)設(shè)計(jì)型的實(shí)訓(xùn)課，這節(jié)課任務(wù)量比較大，制作工序的比較復(fù)雜，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用信息化資源去自主課前尋找有關(guān)資料與制作方法，幫助學(xué)生能夠在課堂上課過(guò)程中快速理解。有了信息化的預(yù)習(xí)課堂的任務(wù)壓力也會(huì)相對(duì)降低，學(xué)生在課堂中聽(tīng)教師講述也會(huì)變得輕松。

總結(jié)：總而言之，信息化教學(xué)已成為教學(xué)的主要趨勢(shì)，教師和學(xué)生要學(xué)會(huì)利用信息化及時(shí)收集信息、利用信息化資料、引用各種信息化教學(xué)工具，通過(guò)信息化輔助課堂教學(xué)以此開(kāi)闊學(xué)生的眼界，不斷為學(xué)生補(bǔ)充必要的知識(shí)量。

【參考文獻(xiàn)】

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作者單位

（阜陽(yáng)市醫(yī)藥科技工程學(xué)校;安徽;阜陽(yáng);236600）