讓學(xué)生擁有“喜閱”的能力

梁華嫦

【摘要】閱讀理解在英語中考試卷的比例很重，30分，所以有“得閱讀者得天下”一說。閱讀理解考察學(xué)生多方面的能力，包括閱讀能力，信息分析能力，邏輯思維能力以及綜合文化素質(zhì)。學(xué)生想對閱讀說“愛你”不容易，閱讀理解也成了拉開學(xué)生之間成績差距的一個主要原因之一。因此如何提高中考閱讀理解專項復(fù)習(xí)的實效刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解專項復(fù)習(xí);詞匯量;閱讀習(xí)慣;解題技巧;思維導(dǎo)圖

【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-183-01

從歷年的考題分析中可以看到，A篇和C篇的體裁都是應(yīng)用文。A篇多以海報的形式為主，主要介紹各種活動的信息，難度不大;B篇是與歷史、科普、自然相關(guān)的說明文，難度較大;C篇是與生活息息相關(guān)的配對閱讀，難度不大。A篇和B篇的題型以細(xì)節(jié)理解題和推理判斷題為主，詞義猜測題和主旨大意題也是每年的必考題，2017年增加了排序題的考查。2018年A篇的文章詞數(shù)有所增加，2019年C篇的文章詞數(shù)有所增加。

閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生都有共同的特點：豐富的詞匯量+良好的閱讀習(xí)慣+一定的解題技巧。

所以在進(jìn)行閱讀理解專題復(fù)習(xí)時，可從以下幾方面入手：

一、詞匯復(fù)習(xí)貫穿整個復(fù)習(xí)階段

單詞是英語學(xué)科的基石，在英語復(fù)習(xí)中突破詞匯關(guān)是很重要的，不管做什么題目，詞匯都是基礎(chǔ)，詞匯關(guān)不過，是無法取得好成績的。所以詞匯復(fù)習(xí)貫穿了整個復(fù)習(xí)階段。每周利用“新突破”的早讀材料，必備手冊和教材梳理進(jìn)行詞匯的記、默和練。同時發(fā)揮小組合作的作用，還沒有過關(guān)的詞匯在小組內(nèi)再次抽查和鞏固。為激發(fā)學(xué)生的興趣，讓詞匯復(fù)習(xí)不枯燥，可進(jìn)行小組單詞PK賽。

除了記憶初中三年教材中的詞匯，還要求學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾幼约旱脑~匯量。在平時做題的過程中把常見的生詞、短語摘錄下來。這也可以幫助學(xué)生掃清閱讀時的攔路虎。

在平時做閱讀時要求學(xué)生必須要把文章中出現(xiàn)的生詞和有用的短語用本子摘錄下來。平時空閑時拿出來看一看，記一記。哪怕不會寫出來，再次出現(xiàn)這些詞匯時也能知道它們的意思，這樣就能幫助學(xué)生更好地理解文章的意思。

二、 良好的閱讀習(xí)慣助力

1.閱讀小組共成長

興趣是形成習(xí)慣的前提，在閱讀中培養(yǎng)興趣，形成語感，擴(kuò)大視野，穩(wěn)定詞匯保有量。在閱讀理解專題復(fù)習(xí)課上，我以小組為單位，成立閱讀小組，給出閱讀內(nèi)容和任務(wù)，讓學(xué)生去自由閱讀，然后互相交流閱讀的感想及閱讀方法經(jīng)驗等。同時要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中多關(guān)注時事新聞，留意社會生活中的熱點問題，注重自然科學(xué)、外國風(fēng)土人情及歷史背景燈體裁的課外閱讀，摘錄此類文章在小組里分享。每周開展美文分享，利用班上的宣傳欄展出他們摘錄的文章，要求同學(xué)們共同閱讀這些文章，并摘錄相關(guān)的詞匯進(jìn)行記憶。這樣增強(qiáng)他們對閱讀的信心，從而培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

2. 保留做題痕跡

在平時的閱讀訓(xùn)練中，要求學(xué)生在文章中標(biāo)記關(guān)鍵信息，保留做題痕跡。保留做題痕跡好處多多。通過勾畫關(guān)鍵詞句，可以讓眼睛、手、大腦統(tǒng)一步調(diào)，注意力自然集中在卷面上，避免走神、漏看或看錯重要信息。保留做題痕跡能讓學(xué)生更容易抓住重點，如題目讓選錯誤選項，一看A正確，BCD也不看了，直接就選了A就可以。

做題時，可根據(jù)答題痕跡迅速作出判斷;做完試卷，可針對性地復(fù)查，避免從頭到尾再看一遍題目，尤其是那些有把握的題，幾乎可以一掃而過，不需要花什么時間。

同時要特別引導(dǎo)學(xué)生劃出文中總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句、涉及人物觀點情感的句子等。這些句子往往是解題的關(guān)鍵所在。

平時還要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。通過對文章難易的判斷后，來規(guī)定具體時間，如5min中篇較難的文章，7min難度大的文章。長期堅持這種習(xí)慣，閱讀速度就慢慢提高了。同時，在英語閱讀中，語感很重要，語感來源于大量的閱讀積累，只有大量的涉獵，才能達(dá)到語感的質(zhì)的飛躍。

三、解題技巧不可少

閱讀教學(xué)中，注重精讀與泛讀的結(jié)合，根據(jù)閱讀需要，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法。所以不同的題型有不同的解題技巧，其中學(xué)生扣分較多的提醒是細(xì)節(jié)理解題，推理判斷題，詞義猜測題和主旨大意題。

細(xì)節(jié)理解題最主要是明確問題，以四個“W”和一個“H”，即what＼when＼where＼why＼how。根據(jù)問題，確定問題關(guān)鍵，定位關(guān)鍵詞。同時要注意同義轉(zhuǎn)換、反義轉(zhuǎn)述、和信息歸納。

又如主旨大意題，主旨大意題一般有歸納大意型：The passage is mainly about…？ What does the passage mainly talk about？等;提煉標(biāo)題型：The best title of the passage is …＼ Whats the best title of the passage？ 還有寫作目的型：The writer wants to tell us…＼Whats the main purpose of the passage？

在此特別要談?wù)勊季S導(dǎo)圖在閱讀理解中的運用，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生將枯燥的線性文字變成形象生動的圖式，從而準(zhǔn)確反映文章的結(jié)構(gòu)和作者的行文思路。

學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容制作自己的思維導(dǎo)圖。從感知，理解，制作到應(yīng)用，有了足夠的復(fù)現(xiàn)和訓(xùn)練，他們對思維導(dǎo)圖這一有助于閱讀的“神器”（此描述來自一學(xué)生）得心應(yīng)手了。如文章“Body language around the world”中，我要求他們在理解文章的前提下，以小組為單位制作一個思維導(dǎo)圖并利用這個思維導(dǎo)圖對文章進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生交上來的思維導(dǎo)圖圖文并茂，內(nèi)容豐富。簡單卻有極其有效的思維導(dǎo)圖在閱讀中能讓學(xué)生整合知識，提高閱讀理解能力。制作簡單的思維導(dǎo)圖，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

總之，學(xué)生只要有一定的詞匯量，有良好的閱讀習(xí)慣，并掌握相應(yīng)的解題技巧，就會 “喜閱”—— 喜歡上閱讀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張廣軍，馬飛.初中英語教學(xué)與閱讀技巧相結(jié)合的策略探究[J].寧夏教育，2020（05）：58-59.

[2]陳兵相.基于“核心素養(yǎng)”理念的初中英語閱讀教學(xué)策略探析[J].名師在線，2020（05）：30-31.

作者單位

（廣東省開平市金山中學(xué);廣東;開平;529300）