初中美術(shù)教學有效性提高策略研究

孫冬梅

摘? 要：初中生好奇心強，思維活躍，創(chuàng)造力和想象力都有著十分廣闊的培養(yǎng)空間。所以在初中的美術(shù)課上，老師要充分利用美術(shù)學科的教學特點，尊重學生認知和發(fā)展規(guī)律，鼓勵學生自由創(chuàng)作，力求讓美術(shù)教學變得更加生動有趣。同時，初中美術(shù)教師還要注重美術(shù)學科與生活之間的管理，力求讓學生通過初中美術(shù)的學習，變成一個積極、熱愛生活的人，進而促進學生今后的全面發(fā)展與進步。

關鍵詞：初中;美術(shù);有效教學

隨著教育改革的不斷發(fā)展和實施，我們現(xiàn)在提倡的是學生德、智、體、美的全面發(fā)展，現(xiàn)在人們也越來越重視教育的發(fā)展，美術(shù)教學是初中教育的一門基礎課程，對學生的發(fā)展有很重要的影響。當前階段，各學科的具體教學就出現(xiàn)了一定的變化，即在更加重視教學效率的同時，也更加強調(diào)學生主體作用的發(fā)揮。具體到初中美術(shù)這一學科，任課教師就需要一改自己以往的傳統(tǒng)教學模式，不斷地對自己的課堂教學進行反思，以最終探尋出科學而有效的教學策略。

一、采用開放教學，激發(fā)創(chuàng)作潛能

初中美術(shù)教學涉及多方面的內(nèi)容，像雕塑、繪畫、剪紙等，要想真正地掌握這些內(nèi)容，需要學生積極地參與到教學活動中，既動手、又動腦，活躍學生的思維，提高動手能力，從而促進學生各方面能力的提高。就目前來說，初中階段的美術(shù)教學大多數(shù)是室內(nèi)的課程，幾乎很少會到室外去進行。因此，如何建設專門的美術(shù)教師，以及最大化地利用美術(shù)教室是非常關鍵的一個問題。筆者認為，專門的美術(shù)教育首先必須具備濃厚的藝術(shù)氣息和美術(shù)氛圍，讓學生一踏入教室就能夠受到藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學生學習和創(chuàng)作的欲望。在這樣的環(huán)境中，采用開放式教學，讓學生進行自由創(chuàng)作，能夠最大程度地激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。

例如，在教學“柜架陳設的藝術(shù)”內(nèi)容時，筆者首先對教室進行了一番布置，將生活中裝飾品在教室里進行了細致的擺放，將其變成了一個裝飾品的展覽館。通過生活中裝飾品的展示，學生了解了裝飾品的豐富性，并通過欣賞進一步對裝飾品的種類、制作材料進行初步了解。接著筆者問學生：“怎樣進行柜架陳設更好看？柜架陳設的內(nèi)容和范圍在不斷地更新，在我們平常的生活中，哪里出現(xiàn)過裝飾品呢？”生：教室、家里、商場……師：的確像同學的剛才提到的那樣，在我們的生活中，許多地方都涉及到了柜架陳設，而其中室內(nèi)柜架陳設更是離我們非常近。通過美術(shù)教師多種裝飾品的展示，以及提問學生在哪些地方見到過，最后點出柜架陳設技巧，通過這種層層遞進的方法，讓學生不斷思考，有效地調(diào)動了學生的興趣，激發(fā)了學生的創(chuàng)作潛能，為下一步制作打下了良好的基礎。

二、引導感悟生活，鼓勵學生創(chuàng)造

生活資源是學生美術(shù)創(chuàng)作的源泉活水，只有引導學生不斷地走進生活、體驗生活、感悟生活，才可以有效地激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，喚醒學生創(chuàng)造美的欲望和積極性。因此，初中美術(shù)教師要積極地引導學生欣賞生活之美、感悟生活之美，并在具體的美術(shù)創(chuàng)作中結(jié)合自己對生活現(xiàn)象或者生活案例地認知和理解，融入自身的情感，提升美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵。一方面，美術(shù)教師要積極的為學生提供生活化的美術(shù)素材和美術(shù)作品，讓學生在品鑒這些帶有濃重生活氣息的作品中去進一步理解生活和美術(shù)的關系，豐富學生的閱讀視野，升華學生的情感體驗，激發(fā)學生創(chuàng)造美的靈感，讓美術(shù)所創(chuàng)造的美術(shù)作品更加貼近生活、更加具有靈魂。另一方面，教師要引導學生在作品的創(chuàng)造中融入自身的升華體驗和情感，畫出自己的特色，逐漸提升自身創(chuàng)造美的能力，促進學生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

三、使用科學評價，提升學生審美

在初中美術(shù)教學中存在一個重要的問題，就是教師往往不會對學生的作品進行評價，學生進行了創(chuàng)作或者意見的抒發(fā)，教師也不會做出過多的理會，或者簡單地評個分來應付了事，對于學生美術(shù)興趣的發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。在實際的教學過程中，教師不僅要對學生的表現(xiàn)進行評價，而且還用利用好評價的優(yōu)勢，提升學生的審美能力。

教師首先可以通過教師評價的方式對學生的作品做出專業(yè)的評價，在評語中要多對學生進行鼓勵，讓學生產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)作的成就感，在面對學生的缺點時，要用婉轉(zhuǎn)的方式表達出來，如“如果換成這種顏色，我覺得更好”等，從而有針對性地提升學生的審美修養(yǎng);其次是可以使用學生互評的方式，讓學生在對比中產(chǎn)生對審美的理解;最后是可以使用家長評價的方式，通過家長的方式向?qū)W生傳達正確的審美趣味，從而有效地培養(yǎng)學生的審美能力。

總而言之，美術(shù)教學目的并不是培養(yǎng)偉大的藝術(shù)家，作為初中教學中的其中一科，更多的是通過鑒賞抽象藝術(shù)喚起學生對生活的感受，對美的認知。在初中美術(shù)教學課堂教學中，教師要不斷更新轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，結(jié)合多年教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學設計，多種方式創(chuàng)造有效性教學策略，激發(fā)學生美術(shù)興趣，進而在實踐中培養(yǎng)學生審美能力。

參考文獻：

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