初中生物教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略

史開舉

摘? 要：初中生物的教學(xué)在于教師采取合適的教學(xué)方法，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，同時提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率。初中，作為中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的初始階段，如果在這一過程當(dāng)中，教師可以為他們打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會更加輕松。培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)思路得以開闊，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者、帶領(lǐng)者，可以更加靈活地開展教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：初中生物;問題意識;做好預(yù)習(xí);給予引導(dǎo);激發(fā)動力

在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的背景下，學(xué)生的教學(xué)模式需要進行創(chuàng)新和改革。如果仍然沿用以前的課堂模式，學(xué)生在課堂上很容易失去學(xué)習(xí)興趣，造成注意力不集中、注意力分散的現(xiàn)象。教師若想靈活開展教學(xué)，保持教學(xué)進度，就需要培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識。本文作者根據(jù)自己多年來教學(xué)過程中得到的經(jīng)驗，探討了初中生物教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)方法，希望對廣大師生朋友產(chǎn)生啟迪和思考。

一、做好課前知識預(yù)習(xí)

有句話說：“學(xué)習(xí)前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會翻倍?！边@用到初中生的教學(xué)當(dāng)中也是非常正確的。許多學(xué)生雖然努力學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)方法不正確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備課程、預(yù)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的知識有了大體的了解，這樣在課堂聽課的過程當(dāng)中就會有針對性的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而使學(xué)習(xí)效率得以提升。

例如，在講解“輸送血液的泵——心臟”一節(jié)時，在課前我告訴學(xué)生：“這一節(jié)課的學(xué)習(xí)非常重要，因為關(guān)系到我們對自己身體的核心部位——心臟的了解;同時這一節(jié)也是考試當(dāng)中的重難點，需要我們對此加以深入理解。所以同學(xué)們要在課前首先做好對這節(jié)課的準(zhǔn)備，先了解這節(jié)課講述的大體內(nèi)容，學(xué)有余力的同學(xué)可以思考一下，這一節(jié)課要講述的重點是什么？我們需要記憶哪些內(nèi)容。”在課堂上，我把這一節(jié)課的內(nèi)容分為“心臟的結(jié)構(gòu)與功能”“血液輸送的具體途徑”兩個方面展開講解。在學(xué)完這一節(jié)課的內(nèi)容之后，學(xué)生們都知道了心臟對于人體的重要作用。這時有的學(xué)生提出問題：“既然心臟這么重要，在我們身體中不停跳動，一刻也不能停。那么對于那些心臟不好、跳動能力不強的病人來說，應(yīng)該怎樣救治呢？”學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上進行了升華思考，這是一種很棒的現(xiàn)象。

二、教師給予適當(dāng)引導(dǎo)

中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力處在逐漸養(yǎng)成的黃金時期。在這一過程中，教師需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑加以引導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中樹立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，才能對所學(xué)到的知識加以思考，在思考和理解過程當(dāng)中，對知識進行更深一步的理解。對培養(yǎng)學(xué)生問題意識的能力具有積極影響。

例如，在教授“人類廢物排出”一節(jié)時，這一部分的知識很多，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶帶來了困難。在本課程中，我將通過泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)介紹整個章節(jié)，然后引出腎臟的結(jié)構(gòu)和功能以及排泄途徑等課程的關(guān)鍵知識。我告訴學(xué)生：“我們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要注意思考，不要把課本上講述的知識當(dāng)作理所當(dāng)然，我們要想一想，為什么是這樣？人身體的這種功能有什么樣的好處？我們不斷地對這些知識加以自己的思考，可以在潛移默化中鍛煉自己的思考能力，同時自己的學(xué)習(xí)水平也會不斷升高，這樣發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法對我們的學(xué)習(xí)成長具有積極的重要影響?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的問題意識，我在具體講授課本內(nèi)容的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題，并且用自己的思考能力對問題嘗試解決，這一過程的進行，需要教師的合理開展。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主角，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，那么教師在講臺上發(fā)言的積極性就會產(chǎn)生非常惡劣的課堂效果。因此，要提高教學(xué)效率，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動力充足，就會對要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生疑問和興趣，自己的問題意識就在這一過程中得到鍛煉與加強。

例如，在講授“人體的呼吸”這一節(jié)課程時，我讓學(xué)生在課前進行了相關(guān)預(yù)習(xí)，所以在課堂上我并沒有直接進行講述，而是在課程的開始，我讓學(xué)生們對這節(jié)課所要講述的內(nèi)容，自己設(shè)置一個簡單的小習(xí)題，用來檢測自己在學(xué)習(xí)完這一節(jié)課之后的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生通過自己設(shè)置的問題，加以我在課堂上強調(diào)的重難點內(nèi)容，可以有效地對“人體的呼吸”這一節(jié)課的把握。我讓學(xué)生通過自己給自己布置習(xí)題的方法來訓(xùn)練學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，再讓他們學(xué)習(xí)完課程之后，通過自己的理解獨立完成先前布置的習(xí)題，對他們課程整體的學(xué)習(xí)具有良好的影響。因為學(xué)生通過自己布置習(xí)題，會更加有學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)興趣也會隨之得以攀升。學(xué)習(xí)動力的養(yǎng)成，需要教師與學(xué)生共同努力，教師也應(yīng)當(dāng)采取合適的方法，比如問題意識的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中收獲到知識。

一般來說，問題意識的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有很大的幫助。如果教師善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，讓學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題，對自己在解決問題過程中所學(xué)的知識有更深的理解。教師可以根據(jù)實際教學(xué)過程開展的情況，采取多種有效手段來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

參考文獻：

[1]李露紅.初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略[J].中學(xué)生物教學(xué)，2016（18）

[2]張春貴.初中生物教學(xué)中學(xué)生疑問意識的培養(yǎng)[J].生物技術(shù)世界，2015（05）