培智高年級班主任德育管理策略之我見

羅靜

摘? 要：道德是做人的根本。在開展培智生的教育與管理過程中，既要注重對培智生的行為和學(xué)習(xí)引領(lǐng)，更要注重對培智生的德育素質(zhì)教育，以為其積累在將來適應(yīng)社會并自立于社會的能力。就此，本文主要從優(yōu)化師生關(guān)系、開展德育活動、增進(jìn)家長聯(lián)系三方面入手，以班主任的角度對高年級德育管理進(jìn)行相關(guān)探析。

關(guān)鍵詞：培智;高年級;班主任;德育管理

班主任雖說是世界上最小的“主任”，但是班主任身上所擔(dān)負(fù)的教育和管理職責(zé)缺失最繁瑣，也是最重要的。尤其是在特殊教育中，面對特殊的學(xué)生群體，我們不僅要教會他們知識，更重要是關(guān)心他們的身心成長，借助德育教育管理來培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度、培養(yǎng)他們自強(qiáng)自立的生活能力，以使其在將來能夠融入社會、適應(yīng)社會?；诖?，本文作者立足自身多年的班主任教育及管理經(jīng)驗，就特殊教育中高年級培智生的德育管理策略簡要闡述如下，以期促成培智生的高質(zhì)量成長。

一、優(yōu)化師生關(guān)系

古語有云：“親其師，信其道。”班主任是除家長之外與培智生們接觸最多的人，也是他們最信任的人，進(jìn)而在德育教育工作開展過程中，我們要善于放低自己的“家長”姿態(tài)，嘗試以朋友的身份與培智生們和諧相處，以在優(yōu)化師生關(guān)系的同時，真正了解他們的喜好，了解他們的想法，幫助其解決實際問題，有效把握培智生們的思想方向與德育行為成長。

例如，培智生的心思比較敏感，進(jìn)而我在開展教育和班級管理工作時，都會有意識的規(guī)范自己的行為，使被培智生們看在眼里的一言一行都是規(guī)范的、文明的、積極的，都是能夠帶給培智生們潛移默化正向德育引領(lǐng)的。還有更重要的一點就是我會盡量做到對所有培智生的管理“平等”、教育“平等”，不會因為某些培智生的認(rèn)知能力差或者行為能力差而對其沒有耐心，產(chǎn)生教育抵觸情緒。相反我會給予其更多的關(guān)注與指導(dǎo)，使其感受到教師的關(guān)注與尊重，進(jìn)而不斷提升其對自己的認(rèn)知，使培智生們能夠自然而然的接受班主任的教導(dǎo)與管理，更促成班級德育管理工作的順利和高質(zhì)量開展。

二、開展德育活動

活動是檢驗一切教育成果的有效手段，在德育教育中也是一樣，我們班主任不僅要做好日常對培智生的德育教育，還要善于根據(jù)德育教育主題和培智生們存在的德育問題設(shè)計開展德育教育活動。引導(dǎo)培智生們在實踐活動中感知德育知識的用途，以不斷強(qiáng)化培智生的德育意識，不斷規(guī)范培智生的德育行為，真正促成德育教育效果的事半功倍。

例如，在國慶節(jié)我們學(xué)校組織開展了“唱紅歌，揚國威”的國慶主題活動。進(jìn)而我便組織班上的培智生們演唱了《名字叫中國》這首歌，不僅帶領(lǐng)培智生們學(xué)習(xí)了歌曲的演唱，還指導(dǎo)培智生們排練了這首歌的“手勢舞”（用手勢動作展現(xiàn)歌詞內(nèi)容），并悉心指導(dǎo)每一位培智生練習(xí)掌握歌詞、練習(xí)動作。在日復(fù)一日的堅持中，使培智生們的演唱越來越順暢、有節(jié)奏，使培智生們的手勢舞與歌曲的配合越來越準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)，使其在校園表演中能夠交出最滿意的“答卷”。并借助主題教育活動的開展，使培智生們明白我們國家的名字叫中國，知道祖國媽媽的生日是十月一日，激發(fā)其對祖國的熱愛之情的同時，使培智生在歌曲的演唱和手勢動作律動中獲得手腦協(xié)調(diào)能力的鍛煉，一舉多得。

三、增進(jìn)家校聯(lián)系

在任何時期、任何教育階段教育都不是學(xué)校單方面的事情，而是需要家長的密切配合與全力支持，在對培智生的德育教育管理中也是一樣。我們班主任在增進(jìn)與培智生家長之間聯(lián)系的同時，要科學(xué)處理與家長之間的關(guān)系，使其認(rèn)識到德育教育對孩子成長的重要性，以形成有效教育合力，共同為培智生營造良好的班級和家庭德育教育環(huán)境，共同助力培智生的德育素養(yǎng)發(fā)展。

在帶班的第一天，我就收集了全班所有學(xué)生家長的聯(lián)系方式，并組建了班級家長微信群，以實現(xiàn)與家長之間的及時溝通。例如，在德育教育活動開展完之后，我會為培智生們布置相關(guān)的家庭踐行活動作業(yè)：給家長洗腳，幫媽媽收拾餐具，清洗簡單的內(nèi)衣、內(nèi)褲，整理自己的床鋪，自覺進(jìn)行康復(fù)鍛煉……并且在將這些踐行作業(yè)發(fā)至微信群的同時，我還鼓勵家長們將孩子進(jìn)行德育踐行活動的過程以視頻或者圖片的形式記錄下來。在記錄孩子成長點滴的同時，分享到班級微信群里，促成家長之間的交流，也促成班級良性競爭循環(huán)的形成。使家長們能夠在家里輔助孩子完成德育踐行作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，以在長期的堅持中助力家長與孩子的共同“成長”，助力培智生德育素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

綜上所述，雖說到了高年級，但是培智生的認(rèn)知能力和獨立思考能力等還是有一定的欠缺，還是缺乏對事物的是非判斷能力。因此，作為培智生的班主任，我們?nèi)圆荒懿皇菍ε嘀巧牡掠逃芾砉ぷ?，并將其融入培智生日常生活和學(xué)習(xí)的始終。在持之以恒的堅持、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，促成班級德育教育質(zhì)量的提升，助力培智生生活及學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，為其在將來能成長為一名合格的“社會人”保駕護(hù)航！

參考文獻(xiàn)：

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