游戲教學(xué)理念在幼兒課程中的運用和實踐

楊麗芳

摘? 要：隨著我國教育水平的不斷提升，在學(xué)前教育階段，教師要對原有的課堂教學(xué)模式進行不斷創(chuàng)新，游戲教學(xué)理念能夠較好地迎合幼兒的天性，教師將游戲教學(xué)理念有效地應(yīng)用于課堂中，能夠激發(fā)幼兒對課堂內(nèi)容的參與興趣，促進課堂教學(xué)效果的提升。因此，教師應(yīng)不斷探索游戲教學(xué)理念在學(xué)前教育課堂中的運用方式，這對幼兒綜合素養(yǎng)的提升具有重要作用。本文基于幼兒的生活與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討游戲教學(xué)理念，在幼兒園課程內(nèi)容設(shè)計、材料資源建設(shè)及實踐活動設(shè)計等方面的運用方法和策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)探究;游戲教學(xué)理念;幼兒教育;實踐活動

現(xiàn)階段，我國幼兒園教學(xué)水平參差不齊，在對游戲教學(xué)理念的應(yīng)用等方面，還存在著諸多問題和瓶頸。教師應(yīng)基于幼兒的實際生活，因地制宜地開展游戲化課程，促進幼兒在課堂游戲活動中，不斷地增加生活經(jīng)驗并收獲文化知識，促進幼兒的全面發(fā)展與提升。那么，教師在具體開展幼兒教育的過程中，應(yīng)怎樣發(fā)揮游戲教育理念的優(yōu)勢作用呢？下面，筆者基于自身的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合實際教學(xué)案例來分析游戲教育理念在幼兒教育課程中的具體應(yīng)用方法及策略，以期能夠?qū)σ痪€教師工作的開展提供可借鑒的經(jīng)驗。

一、將游戲教學(xué)理念融入課程內(nèi)容設(shè)計，增加幼兒文化素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計游戲化的教學(xué)形式，激發(fā)幼兒參與課堂學(xué)習(xí)的欲望，使幼兒在充滿活力的課程中，收獲知識，提升綜合素養(yǎng)。

例如，在幼兒教育課程中，筆者從四季與節(jié)氣這一主題出發(fā)，基于游戲教學(xué)理念對課程開展有效設(shè)計。首先，在課程開展前，教師可以引導(dǎo)幼兒進行猜謎語的游戲，每季節(jié)都有不同的景致，教師可以通過設(shè)置謎題，引導(dǎo)幼兒感受四季特點，增加幼兒對四季的認識，進一步引起幼兒的好奇心。隨后，教師可以在課堂中開展“二十四節(jié)氣歌”的游戲比拼，看看哪個小朋友表現(xiàn)的最好，并獎勵他一朵小紅花。這樣的競賽性游戲能夠有效激發(fā)幼兒的好勝心，從而促進幼兒課堂參與度的提升，使幼兒在你爭我趕的課堂氛圍中，感受游戲的快樂，同時增加自身文化常識的積累。在游戲化的課程中，幼兒掌握了四季交替的變化規(guī)律，理解了二十四節(jié)氣的具體內(nèi)容與特點，還在游戲活動中收獲了豐富的學(xué)習(xí)體驗。由此可見，游戲教學(xué)理念在幼兒教育中的運用，能夠為教師在課程內(nèi)容設(shè)計方面提供廣闊思路，從而使幼兒課程內(nèi)容更加具體和完善。

二、將游戲教學(xué)理念融入材料資源建設(shè)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

在引導(dǎo)幼兒開展游戲活動的時候，教師應(yīng)考慮到的一個重要因素就是材料，這是幼兒進行課堂游戲活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，多樣化的教學(xué)材料，有助于幼兒增加實踐能力和思維能力。教師在選擇游戲素材的時候，應(yīng)選擇幼兒在生活中常見的材料，使幼兒對材料具有親切感，激發(fā)幼兒對材料進行探索的興趣。

例如，教師可以指導(dǎo)幼兒發(fā)掘身邊的活動材料，在班中設(shè)立班級游戲素材庫。在組織幼兒進行游戲時，幼兒整理入庫的樹葉、石子、果殼、礦泉水瓶等素材都能當做游戲素材，被幼兒適用于多樣化的游戲活動之中。在素材整理庫中，教師可以指導(dǎo)幼兒利用樹葉來制作手工藝品，教師不要為幼兒設(shè)置過多的條件，讓幼兒充分調(diào)動自身的積極性來對材料進行再創(chuàng)造，促進幼兒創(chuàng)新意識的發(fā)展。

三、將游戲教學(xué)理念融入實踐活動設(shè)計，促進幼兒的全面發(fā)展

在幼兒教育中，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒基于周圍的環(huán)境，來開展游戲化的課程實踐。教師可以結(jié)合幼兒園所在地的特色來設(shè)計多樣化的教學(xué)實踐活動，促進幼兒社會性與實踐能力的發(fā)展。在幼兒教育階段指導(dǎo)幼兒開展游戲活動，是教師可利用的重要的教育資源之一，同時也是踐行游戲教育理念的主要載體?，F(xiàn)階段，教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)幼兒科學(xué)合理地開展游戲?qū)嵺`活動，是值得教師深入探索的話題。

例如，當前一些幼兒園引導(dǎo)幼兒參與多樣化的遠足活動，教師不應(yīng)僅僅注重實踐活動的娛樂性，除了讓幼兒在遠足中賞美景外，教師還要對實踐活動進行有效規(guī)劃，根據(jù)幼兒的實際學(xué)情，對遠足實踐過程進行設(shè)計，促進幼兒在游戲?qū)嵺`中收獲知識、提升能力，這樣才能真正實現(xiàn)活動開展的主要目的。比如，筆者帶領(lǐng)幼兒到本地的運河開展遠足游戲?qū)嵺`，在引導(dǎo)幼兒欣賞運河附近的美景時，教師還應(yīng)與他們進行交流和互動。如，筆者同幼兒一起探討“運河”這一名稱的來源、古時候人們修建運河的作用等問題。這樣就能夠使幼兒在游戲和玩耍的過程中，不斷了解關(guān)于運河的相關(guān)知識，使幼兒的知識儲備得到擴充，同時促進幼兒生活經(jīng)驗的增加。

綜上所述，幼兒園教師應(yīng)不斷探索游戲教學(xué)法在學(xué)前教育中的應(yīng)用方式，在當前幼兒教育課程游戲化的環(huán)境下，教師通過實踐總結(jié)行之有效的教學(xué)方法，從課程內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)資源的開發(fā)和教學(xué)實踐活動的拓展等方面，促進幼兒教育課程的不斷完善。通過踐行游戲教育理念促進幼兒教育有效性的提升，促進幼兒綜合能力與素養(yǎng)的發(fā)展，從而為其日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]衛(wèi)曉萍.在生活中成長——幼兒生活教育的實踐與研究[J].教育發(fā)展研究，2010（20）.

[2]顧俊.創(chuàng)設(shè)“養(yǎng)植”環(huán)境推進幼兒課程游戲化探微[J].成才之路，2012（13）.