初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

吳玉

摘? 要：如果學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，則能更加高效地學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，這樣能夠推動(dòng)學(xué)生得到更加全面地發(fā)展，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;途徑分析

在全新的教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)需求已經(jīng)發(fā)生了一定的沖突，如果教師在教學(xué)過(guò)程中仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)重點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的積極意義

（一）學(xué)好數(shù)學(xué)科學(xué)的前提基礎(chǔ)

之所以一直強(qiáng)調(diào)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要是因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著極大的積極意義。數(shù)學(xué)這門學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更為復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生的應(yīng)變能力以及邏輯思維能力都有較高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能通過(guò)死記硬背的方式來(lái)對(duì)一些概念和定理進(jìn)行記憶，學(xué)生不僅要知其然還要知其所以然，如果僅靠死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)注定無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)生還會(huì)感到強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)造成不利影響。但是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高能夠有效提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力，讓學(xué)生能夠懂得如何更好地對(duì)理論進(jìn)行驗(yàn)證學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得極大的學(xué)習(xí)成就感。

（二）有利于擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面

學(xué)生想要進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)必須要依靠自己的能力，如果過(guò)于依賴教師，則很難提高自身的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生會(huì)逐漸形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠以現(xiàn)有知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行良好的發(fā)散，從而掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠幫助學(xué)生逐漸形成完整的數(shù)學(xué)思維體系，這對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更多知識(shí)有著極大的積極意義。

（三）社會(huì)對(duì)于人才的需求

如今社會(huì)所需要的是綜合全面型的人才，傳統(tǒng)理論型知識(shí)人才已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，在全新的時(shí)代背景下，優(yōu)秀的人才必須要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能更好地適應(yīng)時(shí)代的快速變化，在不斷的變化中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，對(duì)自身各方面的素質(zhì)以及能力進(jìn)行提高。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）積極創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師則需要從多方面入手。首先，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為切入點(diǎn)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師一定要設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，問(wèn)題拋出后必須要能第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠快速地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，問(wèn)題的設(shè)置不能過(guò)難也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的思考就能獲得問(wèn)題的答案，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“角的測(cè)量”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將一個(gè)帶有角度的物體拿出來(lái)，然后向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“如何才能將它放在一個(gè)準(zhǔn)確的位置上？”問(wèn)題提出以后可以讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)討論的方式來(lái)親自動(dòng)手對(duì)實(shí)際物體進(jìn)行測(cè)量，然后在教室內(nèi)尋找符合物體角度的地點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的合作精神也能得到提高。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣比任何教學(xué)方法都更加有用。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣以后，自身的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力能夠得到有效提高，即使不用教師進(jìn)行督促，學(xué)生也能積極地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，打破原有教學(xué)模式枯燥乏味的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師在教學(xué)過(guò)程中可以積極應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，在課前為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻和影片，通過(guò)對(duì)學(xué)生的感官刺激來(lái)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)進(jìn)行具象的轉(zhuǎn)化，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。

（三）構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師在教學(xué)過(guò)程中需要構(gòu)建一個(gè)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能夠及時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，對(duì)不足進(jìn)行加以改正才能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該盡可能采用鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方法，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)信心，這樣才能更好的克服在日后學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從多方面入手，采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)不斷提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在提高學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于秀娜.聚焦核心素養(yǎng)提高數(shù)學(xué)課堂效率——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].讀寫(xiě)算，2020（12）：189.