基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的SaaS系統(tǒng)在學(xué)校體育的創(chuàng)新應(yīng)用研究

張曉虹?吳小剛?裴邵志?楊力

摘? 要： 探討學(xué)校體育工作中利用SaaS系統(tǒng)搭建學(xué)生體育與健康綜合素質(zhì)評價體系，形成教育管理部門、學(xué)校、學(xué)生及家長四位一體的完整的生態(tài)體系閉環(huán)，以此為基礎(chǔ)對學(xué)生個體和群體的運(yùn)動健康行為、習(xí)慣進(jìn)行差異化干預(yù)，為學(xué)校體育工作定向管理、精準(zhǔn)干預(yù)提供可視化數(shù)據(jù)支撐，以達(dá)到培養(yǎng)青少年良好的運(yùn)動健康生活方式和終身運(yùn)動習(xí)慣的目的。

關(guān)鍵詞： 教育大數(shù)據(jù);學(xué)校體育;SaaS系統(tǒng)

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1005-2410（2020）10-00-02

隨著移動通信、5G、云計算、可穿戴技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，如何有效運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)青少年體質(zhì)健康，為學(xué)校體育教學(xué)改革提供創(chuàng)新、實(shí)用的教學(xué)方法、手段和工具，并廣泛在學(xué)校、教師、家長和學(xué)生中應(yīng)用，成為青少年體質(zhì)健康促進(jìn)研究的新方向和新思考。

一、研究對象和研究方法

（一）研究對象

本研究對象為小學(xué)生、初中生、體育教師和學(xué)生家長。研究樣本來源于2019—2020年度以成都市為主輻射到昆明市、北京市、深圳市等地共計392所學(xué)校的小學(xué)和初中學(xué)段，涉及2581名體育教師和371747名學(xué)生及其家長。其中女生占48.03%，男生占51.97%。樣本的年級構(gòu)成較為均勻。

（二）研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、專家咨詢法、邏輯分析法、隨機(jī)調(diào)查法、問卷調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法、多維度數(shù)據(jù)分析法。

二、學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工作現(xiàn)狀

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工作主要存在以下問題。

（一）評價體系構(gòu)建及操作方式規(guī)范有待完善

現(xiàn)行學(xué)校體育學(xué)生體質(zhì)健康綜合素質(zhì)評價體系不夠完善，評價標(biāo)準(zhǔn)比較單一，基本都以國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年版）為主，但是全面反映學(xué)生體質(zhì)健康綜合素質(zhì)還應(yīng)該包括學(xué)生體育與健康課成績、體育課堂表現(xiàn)、課外鍛煉情況、健康知識等多個維度。

（二）家長責(zé)任長期缺失

現(xiàn)行的學(xué)校體育教學(xué)工作由于師資力量、溝通渠道、文化課學(xué)業(yè)壓力等多種原因長期放棄了“家長參與”這個重要環(huán)節(jié)，這也是學(xué)生體質(zhì)健康水平常年下滑的重要原因。

（三）學(xué)校體育教學(xué)手段單一

在語數(shù)外等學(xué)科已經(jīng)大量通過在線教學(xué)、多媒體教學(xué)、AI、大數(shù)據(jù)等技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候，體育課受限于各種原因，主流教學(xué)方式依然是“言傳身教”的傳統(tǒng)模式，常規(guī)教學(xué)效率相對低下且缺乏創(chuàng)造性和趣味性，并且教學(xué)活動往往達(dá)不到教學(xué)計劃中的既定目標(biāo)和鍛煉效果。同時由于受到先天遺傳、營養(yǎng)狀況、生活方式等因素的影響，同一年齡段的不同學(xué)生體質(zhì)健康狀況存在著明顯差異。要提高學(xué)生體質(zhì)健康整體水平，就應(yīng)該針對不同體質(zhì)健康問題的學(xué)生個體或群體進(jìn)行“差異化教學(xué)”。而差異化教學(xué)需要每個學(xué)生的完整數(shù)據(jù)和教師大量的工作時間來保障，在現(xiàn)有大班額、小場地的主流教學(xué)環(huán)境下是不可能有效完成的任務(wù)。

三、基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的SaaS系統(tǒng)應(yīng)用創(chuàng)新

基于云計算和儲存的SaaS系統(tǒng)全稱是Software-as-a-Service（軟件即服務(wù)），它是一種通過Internet（互聯(lián)網(wǎng)或移動互聯(lián)網(wǎng)）提供軟件的模式，軟件服務(wù)商將應(yīng)用軟件統(tǒng)一部署在固定的云服務(wù)器上，客戶可以根據(jù)實(shí)際需求，通過互聯(lián)網(wǎng)獲得所需的應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)。SaaS系統(tǒng)對于學(xué)校來說是采用先進(jìn)技術(shù)的最好途徑，它消除了購買、構(gòu)建和維護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用程序的需要。

（一）為搭建體育和健康綜合素質(zhì)考核評價體系提供支撐

按教育部指導(dǎo)要求，學(xué)生體育和健康綜合素質(zhì)考核評價體系至少應(yīng)該包括學(xué)生體育與健康課成績、體育課堂表現(xiàn)、課外鍛煉情況、健康知識等多個維度，但在現(xiàn)實(shí)工作中，缺乏相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)、海量評價數(shù)據(jù)的采集和保存、家校溝通渠道不暢等多種問題極大地限制了考核評價工作的開展。

SaaS系統(tǒng)通過移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建家校實(shí)時溝通平臺和數(shù)據(jù)采集平臺，通過系統(tǒng)規(guī)范統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，通過云計算和存儲技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總分析和共享，能有效支撐學(xué)校低成本且高效地建立學(xué)生體育健康綜合素質(zhì)考核評價體系。需要強(qiáng)調(diào)的是為了保障學(xué)生相關(guān)信息數(shù)據(jù)的安全，SaaS系統(tǒng)的使用必須獲得教育部備案和公安部信息系統(tǒng)安全第三級等級保護(hù)備案。

本研究通過對已應(yīng)用SaaS系統(tǒng)的學(xué)校跟蹤調(diào)查，表明SaaS系統(tǒng)能夠滿足學(xué)生體育健康綜合素質(zhì)考核評價工作的需求，在極大提高學(xué)校體育教學(xué)工作效率的同時也降低了一線體育教師的工作負(fù)擔(dān)。

本研究隨機(jī)抽取了27所學(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查（包括9所小學(xué)、2所初中、1所高中、10所九年一貫制學(xué)校、3所12年一貫制學(xué)校、1所完全中學(xué)和1所中職學(xué)校），返回有效問卷24份。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)校及體育教師對于學(xué)校體育與健康綜合素質(zhì)評價考核類SaaS系統(tǒng)的滿意度“非常滿意”和“較滿意”兩項(xiàng)總和為91.66%，認(rèn)為系統(tǒng)提高了工作效率“非常大”和“較大”兩項(xiàng)總和為91.67%。

（二）家?；?，全面促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平

以成都市為例，課題組結(jié)合市教育局頒布的中考體育政策及學(xué)生綜合素質(zhì)評價要求依托SaaS系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計，在課題試點(diǎn)校中進(jìn)行學(xué)生體育綜合素質(zhì)考評，系統(tǒng)提供了面向教育主管部門、學(xué)校、教師、家長等多對象的基于互聯(lián)網(wǎng)的WEB端和移動端軟件服務(wù)，記錄、分析、評估、干預(yù)學(xué)生的體育與健康綜合評價考核數(shù)據(jù)、習(xí)慣和方式，基本形成了集“多元化評價（教師、學(xué)生、家長三方面）、全方位評價（課內(nèi)課外和校內(nèi)校外）、全過程評價（評價過程覆蓋小學(xué)和中學(xué)）、科學(xué)評價（結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)、地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)和校本教材）”于一體的完整考核評價體系。

本研究對象某學(xué)校初中學(xué)段依托系統(tǒng)數(shù)據(jù)和報告對教學(xué)計劃、教師考評、學(xué)生考核等工作實(shí)施了多維度的精準(zhǔn)管理和干預(yù)。其具體措施包括：

（1）根據(jù)成都市教育局文件要求建立了完整的學(xué)生體育與健康綜合素質(zhì)考核評價標(biāo)準(zhǔn)并與中考分?jǐn)?shù)掛鉤，同時將學(xué)生考核評價成績數(shù)據(jù)作為體育教師工作績效認(rèn)定的主要因素。

（2）通過系統(tǒng)家長端將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)科成績、課后作業(yè)等定向推送給家長，同時家長通過平臺向?qū)W校反饋學(xué)生校外活動情況、學(xué)生基礎(chǔ)健康狀況以及在國家學(xué)生體質(zhì)測試和學(xué)科考試中的免測申請等。

（3）體育教師根據(jù)系統(tǒng)動態(tài)反饋的數(shù)據(jù)、學(xué)生檔案和健康報告等進(jìn)行橫向不同班級對比、縱向歷史數(shù)據(jù)對比并以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)計劃，同時針對任課班級中成績不佳的學(xué)生個體或群體進(jìn)行針對性教學(xué)。

通過對SaaS系統(tǒng)的有效應(yīng)用和上述措施的嚴(yán)格執(zhí)行，該校初中學(xué)段2019年度學(xué)生體質(zhì)健康測試平均分?jǐn)?shù)比上年度提高了3.04分，合格率和優(yōu)良率分別比上年度提高了1.92%和18.36%。

（三）綜合提升體育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)目標(biāo)

全面記錄每個學(xué)生的體質(zhì)健康水平數(shù)據(jù)和變化勢必形成海量數(shù)據(jù)，必須依托于基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的SaaS系統(tǒng)將采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、清洗才能使用。SaaS系統(tǒng)通過可視化數(shù)據(jù)和動態(tài)數(shù)據(jù)幫助教育主管部門、學(xué)校、教師全面掌握和了解管理范圍內(nèi)的學(xué)生體質(zhì)健康水平和變化趨勢，提升學(xué)校體育教學(xué)管理水平和工作效率，初步實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)的目的。同時學(xué)校體育教師還通過系統(tǒng)分享的公開教育資源（包括優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻、論文、教學(xué)計劃等）進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并利用系統(tǒng)輔助開展體育教學(xué)賽課活動和比賽，有效提高了體育教師平均教學(xué)水平。同時系統(tǒng)分享的資源也較好地豐富了教師的教學(xué)手段和方法，提高了學(xué)生體育課的參與熱情和鍛煉積極性。

以本研究對象成都市某小學(xué)為例，系統(tǒng)通過可視化數(shù)據(jù)精確呈現(xiàn)了該校2018年度和2019年度國家學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果和變化趨勢。該校學(xué)生體質(zhì)健康測試成績的整體合格率連續(xù)兩年達(dá)到99%，其中優(yōu)秀率從2018年度的23%上升到2019年度的31%，增幅達(dá)到8%，優(yōu)良率遠(yuǎn)超地區(qū)平均值和國家平均值。

通過田野調(diào)查了解到，該校將以往年度的體測數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)后通過可視化數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：雖然該校學(xué)生其他項(xiàng)目成績并不十分突出，但“一分鐘跳繩”項(xiàng)目成績很多學(xué)生極為優(yōu)秀。按照國家學(xué)生體質(zhì)健康測試規(guī)則，“一分鐘跳繩”項(xiàng)目有20分附加分并且加分直接計入學(xué)生體質(zhì)健康總成績，所以拉高了全校整體體質(zhì)健康測試成績。該校作為跳繩運(yùn)動優(yōu)勢學(xué)校，在2019年度更是通過全校范圍的跳繩比賽、班級競賽大力開展跳繩運(yùn)動，并針對成績不佳的學(xué)生由教師或優(yōu)秀學(xué)生一對一輔導(dǎo)，所以該校絕大部分學(xué)生都能在項(xiàng)目上拿到滿分或滿分后的附加分?jǐn)?shù)。從實(shí)際效果上看不但學(xué)生整體體質(zhì)健康水平有明顯進(jìn)步，而且體質(zhì)測試成績也有了顯著的提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的平臺系統(tǒng)在青少年體質(zhì)健康促進(jìn)領(lǐng)域的應(yīng)用有著巨大的前景。具體表現(xiàn)為：

（1）利用平臺系統(tǒng)搭建的學(xué)生體質(zhì)健康綜合素質(zhì)評估體系高效且實(shí)用。在SaaS系統(tǒng)平臺支持下建立評估體系并通過可視化數(shù)據(jù)和動態(tài)數(shù)據(jù)擁有每個學(xué)生準(zhǔn)確的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)才能有針對性地開展教學(xué)活動和指導(dǎo)、干預(yù)學(xué)生的運(yùn)動鍛煉，“每天鍛煉一小時”的目標(biāo)才能不流于形式。

（2）通過平臺系統(tǒng)在學(xué)校、教師、學(xué)生、家長之間搭建及時、通暢和高效的溝通渠道，只有讓家長參與進(jìn)來，形成教育管理部門、學(xué)校、學(xué)生及家長四位一體的完整的生態(tài)體系閉環(huán)才能真正做到青少年體質(zhì)健康水平全面增強(qiáng)。

目前基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的SaaS系統(tǒng)在青少年體質(zhì)健康水平促進(jìn)領(lǐng)域的應(yīng)用仍然屬于初級階段，但隨著應(yīng)用理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷完善和嘗試，“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)等技術(shù)在青少年體質(zhì)健康水平促進(jìn)領(lǐng)域的應(yīng)用勢必引發(fā)深度變革，未來會有更多更完善的平臺系統(tǒng)在學(xué)校體育中成熟示范和推廣應(yīng)用，更好地服務(wù)青少年體質(zhì)健康水平提升研究。