略談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)的整合

雷 莉

（甘肅省嘉峪關(guān)市迎賓路小學(xué)，甘肅嘉峪關(guān) 735100）

引 言

音樂(lè)與舞蹈有著緊密的聯(lián)系，兩種藝術(shù)形式互為表里、相輔相成[1]。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師將音樂(lè)與舞蹈整合在一起進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地感受兩種藝術(shù)的魅力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入舞蹈，可以讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)的節(jié)奏，而在舞蹈中滲透音樂(lè)也可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的形體姿態(tài)，提升學(xué)生的氣質(zhì)。因此，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中將音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)有機(jī)地整合在一起，對(duì)提升教學(xué)效果有極大的推動(dòng)作用。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)整合存在問(wèn)題

（一）音樂(lè)課堂內(nèi)容單一

在目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)音樂(lè)教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依照教材內(nèi)容，由教師在講臺(tái)上領(lǐng)唱，而學(xué)生跟著教師學(xué)唱。首先歌曲的選擇并沒(méi)有吸引學(xué)生的興趣；其次這種教學(xué)方式單一、枯燥，難以讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，很難取得良好的教學(xué)效果。并且音樂(lè)也不等于唱歌，音樂(lè)還有其他多種表現(xiàn)形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些歌曲，還應(yīng)掌握一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。但是，目前的小學(xué)音樂(lè)課堂很難達(dá)到想要的教學(xué)效果，并且在單一的課堂內(nèi)容和形式下，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生參與性差

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)與舞蹈分屬不同的課程，處于獨(dú)立的狀態(tài)。并且由于課堂內(nèi)容依附教材，所以?xún)?nèi)容趣味性較差。雖然音樂(lè)課堂可以讓學(xué)生的身心得到放松，但是課堂的根本目的還是讓學(xué)生了解部分樂(lè)理知識(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，而學(xué)生往往只有身體在課堂內(nèi)，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)參與到課堂學(xué)習(xí)中。只有部分表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)積極地參與其中，多數(shù)學(xué)生的參與性較差，自然無(wú)法起到良好的教學(xué)效果。如果能將音樂(lè)和舞蹈課程整合在一起，則能有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的課堂參與度。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)選取有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)將音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)整合在一起，提升課堂趣味性，讓學(xué)生沉浸其中，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）教師素質(zhì)參差不齊

小學(xué)音樂(lè)教師多是由音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所擔(dān)任，舞蹈功底較差。部分教師可能會(huì)講授聲樂(lè)和樂(lè)器方面的知識(shí)，來(lái)提升學(xué)生樂(lè)理方面的素養(yǎng)。但是想要將音樂(lè)與舞蹈教學(xué)整合在一起，他們還存在能力上的欠缺。這種情況極大地限制了趣味性課堂的創(chuàng)?，要想將音樂(lè)與舞蹈整合在一起，還需要學(xué)校內(nèi)部音樂(lè)教師和舞蹈教師的共同努力，但是由于專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的差距，整合的工作效率低下，形成的內(nèi)容缺乏趣味性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想提升教學(xué)效率，教師還需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，但是能到什么程度依舊沒(méi)有很好的把握，這對(duì)教學(xué)而言是十分不利的。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)整合策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐證明傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)存在很大的弊端，因此一定要將音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)整合在一起，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要脫離對(duì)教材的依賴(lài)，教材的內(nèi)容死板枯燥，而小學(xué)生的注意力容易分散，如果沒(méi)有有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，則很難達(dá)到教學(xué)目的。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的喜好選擇能引起學(xué)生興趣的音樂(lè)，提升學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生在日常生活中可能會(huì)看一些動(dòng)畫(huà)片，而將這些內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于部分懂旋律的學(xué)生來(lái)講，這會(huì)使他們產(chǎn)生一種自豪感，從而更加喜歡音樂(lè)課堂。最后，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，消除音樂(lè)課堂與舞蹈課堂的獨(dú)立性，將音樂(lè)與舞蹈更好地整合在一起，根據(jù)歌曲、歌詞編排相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，提升音樂(lè)與舞蹈之間的關(guān)聯(lián)程度，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在舞蹈中感受音樂(lè)節(jié)奏，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟舞蹈美感，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境

小學(xué)生還處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，如果只是單純地進(jìn)行教材學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥，很難深入課堂中。如果能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生則會(huì)主動(dòng)參與其中。而舞蹈十分契合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，構(gòu)建出符合音樂(lè)內(nèi)容的教學(xué)情景，并通過(guò)舞蹈的形式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以在感受音樂(lè)的同時(shí)進(jìn)行肢體運(yùn)動(dòng)，滿足了學(xué)生的生理需求。在這樣的氛圍下，教師可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，感受音樂(lè)的內(nèi)涵，體會(huì)舞蹈的樂(lè)趣[2]。久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的課堂學(xué)習(xí)興趣，更積極地參與到音樂(lè)課堂中。

（三）利用舞蹈的形體美感悟音樂(lè)內(nèi)涵

雖然音樂(lè)和舞蹈有著不同的表現(xiàn)形式，但是兩者都可以通過(guò)自身的形式來(lái)豐富人們的感受。音樂(lè)通過(guò)聲音來(lái)愉悅?cè)藗兊男那?，而舞蹈通過(guò)豐富的肢體動(dòng)作來(lái)引起人們的情感共鳴[3]。將音樂(lè)與舞蹈結(jié)合起來(lái)，可以從視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)上共同觸動(dòng)其情感，讓人們感覺(jué)精神舒暢。小學(xué)生認(rèn)知能力較低，但是在藝術(shù)方面也會(huì)有自己的感知。他們也會(huì)感覺(jué)到音樂(lè)帶來(lái)的愉悅感，舞蹈帶來(lái)的活力。而對(duì)這些內(nèi)容自然也會(huì)產(chǎn)生偏好性，因此教師應(yīng)深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，選擇學(xué)生喜歡的音樂(lè)和舞蹈形式，然后將音樂(lè)和舞蹈結(jié)合起來(lái)，利用歌曲旋律詮釋舞蹈，使用舞蹈形體來(lái)解釋音樂(lè)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)和舞蹈的理解，提升教學(xué)效果。

（四）提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

要想提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，教師就要不斷地學(xué)習(xí)，豐富理論知識(shí)，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。尤其是在音樂(lè)與舞蹈整合方面，由于大多教師技能欠缺，所以需要更努力地更新自身的知識(shí)系統(tǒng)，盡量將音樂(lè)與舞蹈的共同點(diǎn)結(jié)合在一起，提升兩者整合度，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教師與舞蹈教師也要共同努力，尋找最有效的方式，將音樂(lè)與舞蹈整合在一起，以提供給學(xué)生良好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的課堂參與度和教學(xué)效果不斷完善課堂內(nèi)容，讓其更符合學(xué)生的身心發(fā)展，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

結(jié) 語(yǔ)

音樂(lè)和舞蹈分屬不同的藝術(shù)種類(lèi)，但是兩者又有著很強(qiáng)的聯(lián)系。將音樂(lè)與舞蹈結(jié)合在一起往往會(huì)帶給人們豐富的視聽(tīng)盛宴，愉悅?cè)藗兊木袷澜?。因此，在小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)將兩者分離，形成單獨(dú)的教學(xué)體系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多采用分離的教學(xué)模式，而實(shí)踐證明這種教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，來(lái)豐富自身的理論知識(shí)，從而將音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)更好地整合在一起，依據(jù)學(xué)生的心理和興趣，選擇適合的音樂(lè)與舞蹈來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，有效提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，幫助學(xué)生成為社會(huì)所需要的綜合型人才。