基于生本理念的“快樂美術(shù)”課堂評價策略

楊亞軍

（江蘇省南通市港閘區(qū)教育局教師發(fā)展中心，江蘇南通 226000）

引 言

將快樂教育和美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來是促進(jìn)美術(shù)教育改革的重要措施，也是貫徹生本教育理念的有效途徑[1]。為了全方位地了解快樂美術(shù)課堂的實施效果，教師必須通過恰當(dāng)?shù)恼n堂評價來獲得豐富的反饋信息，讓學(xué)生在輕松愉悅的課程學(xué)習(xí)中得到客觀的點評和加強(qiáng)對自身的全方位認(rèn)識。美術(shù)教師在教學(xué)實踐中要將生本理念作為根本指導(dǎo)思想，積極踐行快樂美術(shù)課堂評價方案，改革評價策略，讓每位學(xué)生都能從中收獲快樂的體驗。

一、基于生本理念的快樂美術(shù)課堂概述

生本理念指的是真正把學(xué)生當(dāng)作主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計教學(xué)的一種教育理念。該理念的核心內(nèi)容是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生和全面依靠學(xué)生，始終把學(xué)生放在中心地位，為了學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。生本教育理念的滲透和發(fā)展有助于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的束縛，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人翁的角色投入各個學(xué)科的課學(xué)習(xí)中，不對學(xué)生的成長和發(fā)展帶來過多的干擾，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自主探究活動中達(dá)成理想目標(biāo)。

快樂美術(shù)課堂的含義是教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需要，在尊重教育規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，利用各個方面的條件，營造愉悅寬松的環(huán)境和良好的教學(xué)氛圍，從而激起學(xué)生的快樂情感，激發(fā)學(xué)生觀察、探究及創(chuàng)造等方面的欲望和熱情，并讓學(xué)生在這一過程中享受創(chuàng)造的樂趣，培育積極健康的情感，擁有快樂的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗。

二、課堂評價在美術(shù)教學(xué)中的作用

為了更好地將課堂評價融入快樂美術(shù)課堂建設(shè)中，奠定生本理念，教師必須認(rèn)識到課堂評價在美術(shù)教學(xué)中的重要作用。第一，診斷作用。教師通過對美術(shù)教育效果進(jìn)行客觀點評，能有效掌握美術(shù)教學(xué)各個方面和各個環(huán)節(jié)的實際情況，進(jìn)而評價教學(xué)質(zhì)量，了解教學(xué)成效和其中存在的缺陷。第二，激勵作用。課堂教學(xué)評價對教師和學(xué)生都有著突出的監(jiān)督及強(qiáng)化作用。獲得的評價結(jié)果能夠體現(xiàn)出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成效，這將在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而教師也能夠從中獲得激勵和啟發(fā)，努力調(diào)整自身的教學(xué)方案，爭取最大限度地優(yōu)化美術(shù)教學(xué)。第三，調(diào)節(jié)作用。課堂評價信息展示的是師生教與學(xué)的實際情況，于是師生可結(jié)合評價反饋信息調(diào)整自身行為，爭取最大限度地達(dá)成相應(yīng)的目標(biāo)。第四，教學(xué)作用。課堂評價本身也是一種教學(xué)活動，所以自然存在一定的教學(xué)作用。評價教學(xué)活動的開展，能增強(qiáng)學(xué)生的知識技能，奠定學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、基于生本理念下的快樂美術(shù)課堂評價原則

以生本理念為指導(dǎo)，將建設(shè)快樂美術(shù)課堂為目標(biāo)，促進(jìn)美術(shù)課堂評價活動的開展是美術(shù)教學(xué)改革的一項關(guān)鍵舉措。由于這項工作復(fù)雜煩瑣，實施難度較大，所以教師必須遵循一定的原則。

第一，不傷害學(xué)生自尊。在教學(xué)評價過程中，教師需要全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，認(rèn)識到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和動力的增長與教師的積極評價存在密不可分的關(guān)系，而不能一味地批評學(xué)生，以免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，傷害學(xué)生的自尊心。這是生本理念的要求，也是讓學(xué)生收獲快樂美術(shù)學(xué)習(xí)體驗必須要遵循的原則。

第二，教學(xué)評價要與學(xué)生認(rèn)知特征相符，堅持以引導(dǎo)為主。教師在對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價時，要避免直接給出好壞的評價，而是要堅持引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，給予學(xué)生實踐方面的意見和建議，讓學(xué)生可以真正將教學(xué)評價反饋作為促進(jìn)個人成長發(fā)展的重要依據(jù)。

第三，教學(xué)評價要堅持因材施教的原則。學(xué)生的個體差異是非常普遍的，而且是一種必然。因此美術(shù)教師在課堂評價過程中要考慮到學(xué)生的差異性，真正做到具體問題具體分析，并結(jié)合學(xué)生主體的實際情況采取恰當(dāng)?shù)脑u價引導(dǎo)方法，讓每位學(xué)生都能夠在各自的最近發(fā)展區(qū)獲得最大的進(jìn)步。

四、基于生本理念下的快樂美術(shù)課堂評價策略

（一）運(yùn)用多種多樣的評價方式

快樂美術(shù)課堂評價方式應(yīng)實現(xiàn)多元化，用評價促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步。第一，整體評價。這種評價方式的重要目的是促使整個班級的學(xué)生正確認(rèn)識自己，從而能夠自覺促進(jìn)自身提升。雖然這樣的評價方式在一節(jié)課程中不應(yīng)該過多地被使用，但是還是有其存在的必要性的。這樣的評價能夠在一定程度上減輕美術(shù)教師的負(fù)擔(dān)，也有助于兄弟班級間開展競爭，全方位地提高學(xué)生的繪畫水平。第二，小組評價。小組評價方式可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，也能帶給學(xué)生新鮮感，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中保持專注。教師需要對學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后在小組之間開展競賽，讓他們回答同樣的問題，畫出同樣主題的美術(shù)作品，并根據(jù)最后的評估結(jié)果給予他們精神或者物質(zhì)方面的獎勵。第三，個別評價。個別評價的實施除要面向?qū)W習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生外，還需要關(guān)注處于劣勢的學(xué)生，通?？梢酝ㄟ^問答的方法對他們進(jìn)行客觀點評和賞識教育，讓他們在評價的激勵作用下對繪畫產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)心。

（二）評價語言必須專業(yè)恰當(dāng)

教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價語言，能夠讓學(xué)生樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀，擁有一雙能夠欣賞生活與作品和善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。但如果教師的評價語言不夠恰當(dāng)，不具備明確的指向性的話，評價的作用就大打折扣，甚至無法發(fā)揮作用。例如，教師在過去的評價中常常會用這樣的語言：你畫得真漂亮！你回答得非常棒！你真的很了不起！這些語言雖然能夠起到一定的激勵作用，但顯得非常蒼白平淡，很多學(xué)生面對這樣的評價會比較茫然和淡漠。對此，教師必須調(diào)整教學(xué)的評價方式，在運(yùn)用評價語言的過程中，增強(qiáng)語言的針對性，既要指出學(xué)生所畫作品的優(yōu)勢，又要用藝術(shù)性的語言指明不足之處，讓學(xué)生可以找到自己的努力和改進(jìn)方向。除此之外，在教學(xué)評價中，教師還需要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)程度方面的差異性，善于用學(xué)生的眼光去解讀他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們作品中的閃光點。

（三）評價結(jié)果注重多維互動

多維互動的教學(xué)評價就是要實現(xiàn)多元評價主體的參與，讓師生在互動交流中完成評價，讓學(xué)生體會到快樂美術(shù)學(xué)習(xí)帶給他們的愉悅感。第一，學(xué)生互相評價。在學(xué)生繪制作品完成后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行展示，或者是張貼到黑板上進(jìn)行對比展示，接下來讓學(xué)生互相評價，提升學(xué)生對美術(shù)作品的品評鑒賞能力，激勵學(xué)生吸收其中的優(yōu)點為己所用，規(guī)避其他同學(xué)在繪畫中存在的問題，實現(xiàn)自身繪畫技能的綜合提升。第二，學(xué)生自我評價。教師應(yīng)要求學(xué)生自己評價完成的作品，并發(fā)現(xiàn)畫面中存在的優(yōu)點和缺點，以便在今后的繪畫創(chuàng)作中全方位地提升自己。第三，教師總結(jié)評價。教師的總結(jié)點評要盡可能多地運(yùn)用激勵性的話語，目的是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作激情，讓學(xué)生對整個評價過程和美術(shù)學(xué)習(xí)活動始終保持著愉悅體驗。

結(jié) 語

快樂教育是在生本理念引導(dǎo)下提出的一種全新教育模式，把關(guān)注點放在了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中獲得快樂學(xué)習(xí)體驗方面，踐行了以學(xué)生為中心的教育原則和生本教育的核心思想，有助于貫徹落實新課程改革的相關(guān)要求。