河北省唐山市樂亭縣毛莊鎮(zhèn)初級中學(xué) 李京京
作文是一項綜合性語言實踐活動,能夠考量學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果,在語文教學(xué)中占據(jù)很重要的地位,除了屬于中考內(nèi)容外,學(xué)生寫作水平能夠集中反映語文素養(yǎng)。然而,縱觀當(dāng)下初中作文教學(xué),還存在著很多問題。學(xué)生寫作興趣低下,不知如何下筆,作文內(nèi)容平淡無奇。再加上有些教師不重視寫作教學(xué),認(rèn)為“文章本天成”,只需要學(xué)后經(jīng)過自主感悟和素材積累等,致使寫作教學(xué)沒有進行系統(tǒng)化訓(xùn)練。層遞式教學(xué)法有目的、有順序、有重點,可以使學(xué)生逐漸看到自己寫作的進步,增強寫作興趣。為此,以下嘗試分析層遞式教學(xué)法在初中語文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用。
層遞式教學(xué)法從表面上看是根據(jù)不同學(xué)段劃分層次,實際上是以學(xué)生心理發(fā)展為基礎(chǔ)。寫作過程融合了觀察力、想象力、感知力等多種心理因素,是學(xué)生自身心理發(fā)展規(guī)律和特點的重要體現(xiàn)。由此可見,層遞式教學(xué)法在應(yīng)用中必然要以不同學(xué)段學(xué)生的不同心理能力發(fā)展為基礎(chǔ),調(diào)動他們的寫作積極性、主動性,發(fā)揮主觀能動性,從而增強寫作自信。
有效的作文教學(xué)中,學(xué)生能夠明確、順利地表達自己的見聞、體驗和感受。生活是語文發(fā)展的基礎(chǔ),是實踐體驗的必要場所,作文作為一項綜合性實踐活動,要與生活相關(guān)聯(lián)。因此,層遞式教學(xué)法也要建立在學(xué)生實際生活基礎(chǔ)之上,充分尊重和理解學(xué)生經(jīng)歷的事情或想說的話,鼓勵其說真話,提高作文的真實性和素材選取的豐富性。
作文教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生語言表達能力,使其能夠用語言文字表達自己的思想情感。因此,層遞式教學(xué)法要始終將學(xué)生語言表達能力作為教學(xué)主線?,F(xiàn)階段,學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常有“心中千言萬語,不知從何說起”的現(xiàn)象,根本原因在于語言表達能力與思維組織能力比較弱,教師需要鼓勵學(xué)生在敢說、樂說、會說的基礎(chǔ)上,多動筆練一練、寫一寫,提升書面語言表達能力。
縱觀我國傳統(tǒng)語文教學(xué)發(fā)展歷程,在作文教學(xué)上,有很多可值得借鑒的經(jīng)驗。像先“放”后“收”的訓(xùn)練模式仍然有實用價值,“放”強調(diào)鼓勵學(xué)生大膽寫,敢寫;“收”是指讓學(xué)生在一定知識基礎(chǔ)上根據(jù)寫作方法進行嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的寫作實踐。新課程改革,注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng),重視寫作內(nèi)容的體現(xiàn)。如果一開始教學(xué)中就講解各種寫作技巧、知識和形式,必然會約束學(xué)生的寫作方式。因此,在作文教學(xué)起步階段,要從內(nèi)容入手,打開學(xué)生思路,啟迪學(xué)生心智,擺脫形式束縛,使學(xué)生敢寫、樂寫。同時,也要注重學(xué)生觀察力、思維能力與表達能力的發(fā)展,做到相互融合,提高寫作水平,激發(fā)寫作興趣與欲望。雖然寫作不再拘于形式,但是教師也要注重寫作形式的指導(dǎo),讓學(xué)生明白“怎么寫”,適當(dāng)?shù)貙εc文體相關(guān)的寫作知識進行指導(dǎo),保持學(xué)生寫作動力和興趣。
根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),不同學(xué)段作文教學(xué)要求不同。其中第一、二學(xué)段主要強調(diào)寫作興趣的培養(yǎng),通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的寫作情境激發(fā)學(xué)生表達欲望,從“要寫”變?yōu)椤皹穼憽薄5搅说谌A段,主要強調(diào)寫作目的,要求學(xué)生通過寫作訓(xùn)練提高自我表達和交際能力。由此可見,在作文教學(xué)策略指導(dǎo)上要逐步從感性化指導(dǎo)上升到理性化指導(dǎo)。對于第一、二階段作文教學(xué)來說,可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和感受,激發(fā)表達欲望,放松學(xué)生寫作情緒。此外,還要加強師生互動,在對話中適當(dāng)滲透寫作技法指導(dǎo),幫助學(xué)生梳理寫作思路,在潛移默化中提升寫作能力,逐漸感悟到“怎么寫”。對于第三階段作文教學(xué)來說,將學(xué)生帶入情境后,要進行更為理性的構(gòu)思指導(dǎo),特別指出寫作的技巧與技法,讓學(xué)生抓住感興趣的話題,嘗試列綱起草,可以先討論、后寫作,提高寫作效率。
作文教學(xué)是語文學(xué)科知識實踐的主要途徑,有利于提升學(xué)生語言表達能力。在初中語文作文教學(xué)中,教師要重視層遞式教學(xué)法的運用,與學(xué)生心理發(fā)展、生活實際和語言表達能力相結(jié)合,從“內(nèi)容”和“情趣”入手,由“形式”上升到“意識化”,指導(dǎo)策略由“感性”上升為“理性”,不斷強化學(xué)生寫作興趣,提高語言表達愿望,提升語文寫作能力。