創(chuàng)意空間 自主生活

江蘇省張家港市北莊幼兒園 陳 芳

幼兒園營造什么樣的環(huán)境，直接影響幼兒思維的寬度和深度。班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要從孩子的需要和興趣出發(fā)，要以孩子的眼光來審視和欣賞。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活化

班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)如春風(fēng)細(xì)雨，無聲地滲透在孩子的一日生活中，讓孩子在勞動(dòng)中、在游戲中提高自我管理能力。

（一）生活空間巧利用

值日生工作鍛煉孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高孩子團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的社會(huì)協(xié)作能力，更是培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好時(shí)機(jī)，以此來幫助孩子建立任務(wù)感和責(zé)任心。

教室里有一排柜子，每個(gè)孩子有一個(gè)小抽屜，教師和孩子們討論后，決定利用柜子打造“值日站”，每個(gè)孩子折一個(gè)小紙袋貼在抽屜上，最上方貼兩排星期一到星期五的標(biāo)記，每一天縱向四個(gè)小朋友的口袋里插上小紅旗，所有的小朋友2 個(gè)星期輪到一天值日。孩子們很珍惜作為光榮的值日生的一天，值日站設(shè)立后，就再也不用老師操心了，因?yàn)楹⒆觽儚膩聿煌涀屝〖t旗流動(dòng)起來。

（二）一物多用妙處多

附在小柜子的口袋，孩子們利用它插入游戲牌、存放游戲幣。孩子們一起討論規(guī)則，并主動(dòng)遵守“約定”。清晨來園，孩子們將游戲牌插到自己選擇的各區(qū)，游戲活動(dòng)中，把自己“工作”掙來的游戲幣存進(jìn)柜子口袋，下一次游戲的時(shí)候，取出來直接去消費(fèi)。而口袋里沒有游戲幣的孩子，就知道下次游戲要選擇去工作區(qū)，只有工作了，這樣才能賺到游戲幣。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)游戲化

環(huán)境是靜態(tài)的，但它可以牽動(dòng)和改變孩子靈動(dòng)的心。教師要關(guān)注幼兒感興趣的自然現(xiàn)象、生活活動(dòng)、事物材料等，讓幼兒與環(huán)境資源充分互動(dòng)，從而加深親子之間、同伴之間的交流與溝通，讓環(huán)境更具生命氣息。

（一）天氣預(yù)報(bào)“早”知道

孩子每天來到幼兒園，都會(huì)討論：今天是什么日子？然后一起更換“天氣預(yù)報(bào)表”。這個(gè)小小的環(huán)節(jié)提醒孩子關(guān)注生活細(xì)節(jié)。一個(gè)小小的 “天氣預(yù)報(bào)表”，讓孩子認(rèn)識(shí)了月、日和星期，也看到了日復(fù)一日、循環(huán)往復(fù)的規(guī)律與變化。環(huán)境的作用如春風(fēng)細(xì)雨，無聲地滲透在孩子的一日活動(dòng)中。幫助孩子建立責(zé)任感，樹立主人翁意識(shí)，充分體驗(yàn)“我是小主人”的成就感。

（二）你的來信“我”知道

在成長檔案里，保存同學(xué)送給自己的“書信”，留下童年的稚嫩筆跡是多么珍貴。在語言區(qū)，每組孩子有一個(gè)自制信箱，每天早晨看一看，是否有同伴給自己“畫信”。我們的小組長會(huì)像郵遞員一樣，準(zhǔn)確無誤地將“書信”傳遞給收件人。當(dāng)老師收到孩子的信，也同樣感到歡喜雀躍、珍貴無比！

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化

（一）多維空間巧設(shè)計(jì)

班級(jí)合理的布局既要充分利用空間，又要有主有次、有高有低，有墻面有地面、有立體有平面，讓身在其中的孩子，舒適自然、賞心悅目。

數(shù)學(xué)區(qū)的操作性和實(shí)用性較強(qiáng)，但并不吸引孩子。教師指導(dǎo)孩子們一起動(dòng)手，改變了單一的桌面操作方式，設(shè)置了在墻面上粘貼的、在柜面取放的、在地墊上寫畫的，內(nèi)容多樣、立體性強(qiáng)。孩子們對(duì)于自己參與打造的空間，特別感興趣，數(shù)學(xué)區(qū)也成為了最受孩子歡迎的區(qū)域。其中有一個(gè)柜子是材料區(qū)，所有的東西用一個(gè)個(gè)小盒子分裝，活動(dòng)時(shí)孩子可以根據(jù)分類標(biāo)記快速找到材料和工具。物品有序擺放，不但鍛煉了孩子的分類、匹配能力，還讓孩子養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。

（二）變廢為寶有創(chuàng)意

班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師和孩子們一起討論、收集、制作。創(chuàng)設(shè)過程中，教師要抓住孩子的興趣，并及時(shí)肯定和采納孩子提出的金點(diǎn)子。

建構(gòu)區(qū)曾經(jīng)只有幾塊積木，當(dāng)教師提出問題：建筑工地需要什么？孩子們立即聯(lián)系生活并異想天開地開辟自己的“建筑工地”。廢棄的牛奶盒上，孩子們隨意涂鴉，“生產(chǎn)”了各種型號(hào)和功能的小車。孩子們還在“建筑工地”邊上建立了一個(gè)“可回收寶貝站”。各種各樣的輔助材料仿佛給孩子插上了想象的翅膀，孩子們創(chuàng)造的靈感被激發(fā)，搭建的作品多種多樣，自信滿滿。

生活處處是創(chuàng)意，生活時(shí)時(shí)有驚喜。教育的藝術(shù)在于相信孩子的善良意志、內(nèi)心力量和藝術(shù)品質(zhì)，對(duì)孩子的內(nèi)心世界要了解得盡可能地深一些，從而肯定與欣賞孩子充滿創(chuàng)意的生活熱情。