師德師風(fēng)引領(lǐng) 促進教師成長

北京明遠教育書院實驗小學(xué) 董曉平

自從走上教育工作崗位，成為了教師大軍中的一員，我在平凡的日子里感悟到了孔子的哲理之思：逝者如斯夫，不舍晝夜。是啊，面對渺渺長江之水，如同面對浩瀚無盡的時光，生命是如此的短暫，那么，渺小的我們應(yīng)該要怎樣做才能夠在這無盡時光中綻放生命的華彩，奏出生命的樂章？

一、用知識促成長

韓愈曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”言簡意賅的話語道盡了教師的職責(zé)：傳積極之道，授立身之業(yè)，解學(xué)問之惑。當(dāng)代著名的教育家陶行知也說：“學(xué)高為師，德高為范?！庇纱丝芍鳛橐幻處?，擁有廣博的學(xué)識是其基本要素之一。

記得剛走上工作崗位之時，我有些許清高，總覺得自己學(xué)富五車，教小朋友是綽綽有余……但我的這份清高和驕傲很快被孩子們踩在了泥坑里。那是一節(jié)自習(xí)課，因為自習(xí)課可以隨意按照主題進行討論，孩子們都很喜歡研究是否有“外星人”，我便投其所好，將這次自習(xí)課的主題設(shè)置為“我和外星人的親密接觸”。大家都踴躍參與，開始暢想著自己要和外星人做些什么事情。我仔細地聆聽著，為孩子們的奇思妙想贊嘆不已，也為自己覺得已經(jīng)抓住了孩子們的心理而感到滿意。正當(dāng)我沉浸在自我陶醉中時，一名小男生大聲地說：“老師，如果你和外星人相遇，你會做些什么呢？”此問一出，全班的孩子們都睜著明亮亮的眼睛望著我，期待著我的回答。我頓時有些語塞，因為我從未想過孩子們會讓我也參與到其中，況且想著這是自習(xí)課，并沒有提前做好準(zhǔn)備。那一刻，我的腦回路仿佛短路了，想隨便作答，又怕孩子們笑話我，想答得新穎，卻委實想不出來比孩子們更有趣的答案來。大約有一分鐘的安靜之后，我終于想到了：“如果老師在外面遇見了外星人，我就問他有沒有一種‘克服困難機’，讓我們每一個小朋友都不怕學(xué)習(xí)中的困難?！焙⒆觽円宦爼拇笮?，看著他們歡笑，我的內(nèi)心在噌噌地冒著冷汗，幸虧自己的答案孩子們沒有嫌棄，否則他們會怎樣想我呢。

教師是傳播人類知識的使者，而我卻曾經(jīng)在沾沾自喜之中忘記了自己身上的使命，孩子的成長需要源源不斷的各種知識養(yǎng)分，一位有師德的教師應(yīng)該不停地加強自身的學(xué)習(xí)，拓寬自身的知識面，用知識去拓寬學(xué)生的成長之路，也用知識來拓寬自身的生命意義。

二、以德行促成長

師者，為人表也。孩子們?nèi)缤粡埌准?，他們純真無瑕，需要在教師的引領(lǐng)下為自己的人生畫出美麗的畫作。

自從孩子們走進校園，開啟學(xué)習(xí)生涯，與他們相處得最多的便是教師。老師的一言一行、一舉一動均會成為影響孩子成長的因素之一。還記得，我們班上有一個小朋友因為流感住進了醫(yī)院，當(dāng)他病愈回到班集體時已經(jīng)快接近期末考試了，我想安排時間給他補課，結(jié)果我走進教室的時候卻看到了喜人的一幕。只見平時和小朋友同桌的孩子正在給他講題，兩顆小腦袋湊在一起的畫面是那么得美好……我舍不得去打擾他們，便悄悄地站在教室外面傾聽，大約十分鐘以后，兩個孩子開始哈哈大笑起來，兩人一邊討論著剛才的題，一邊說等會兒要出去玩“撕名牌”的游戲?？匆娢視r有些驚訝，但又馬上解釋了剛才的行為。我順勢問：“你們覺得幫助人開心嗎？”“當(dāng)然開心啊，老師?！薄班牛蠋熆匆娔銈兡軌蚧ハ鄮椭骈_心?！薄袄蠋?，那天您在學(xué)校里背著一個摔倒的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室的時候，我們都看見了呢，您當(dāng)時累得滿頭大汗，但是來給我們上課的時候卻笑得很開心呀。”兩個孩子一提醒，我想起了是有一天，我看見一位孩子摔倒在地，趕緊將他送到醫(yī)務(wù)室的事情。實際上，于我而言，這是一位教師的基本職責(zé)，沒有想到于孩子而言，他們卻感受到了幫助別人的 美好。

我們常常在說教師要有師德，但又常常感到有些迷茫，究竟要怎樣去做才能算是有德行修養(yǎng)。那一刻，兩顆湊在一起的小身影讓我瞬間明白了，師德不是什么“假大空”的行為，師德也不是什么“豪言壯語”，師德實際上就是我們在日常生活中所表現(xiàn)出來的那些點滴的美好小事?；蛟S你彎腰拾起了地上的垃圾，在孩子們的眼里，你就成為了環(huán)保天使；或許你微笑地面對孩子們的小調(diào)皮，在他們的眼中，你就是那個能夠與他們一起歡笑的大朋友；或許你主動去幫助那些需要幫助的人，在孩子們的心里，你就是那個充滿了快樂的楷模。

為人師表，讓師德鐫刻在心間，外化于點點滴滴的小事之中，讓孩子們在潛移默化的良好氛圍中成長，生命自當(dāng)綻放出絕美的華彩。

三、用專業(yè)促成長

教師曾被稱呼為“教書匠”，我在工作中對這個“匠”字有了更深刻的認識。為匠者，必使出渾身解數(shù)以獲得技藝的精湛。實際上教師也是一樣，如果沒有獨特創(chuàng)新的“匠心”，不知道運用恰當(dāng)?shù)皿w的“匠法”，即便是滿腹經(jīng)綸，也難以讓學(xué)生真正受益。

貪玩是孩子的天性，所以每次上課的前幾分鐘，孩子們總是顯得心不在焉。為了集中他們的注意力，我一改上課直接進入主題的方法，想做好鋪墊然后再自然而然地引入正題。比如：我在進入正式講授之前會讓孩子們進行一個“擊鼓傳花”之類的游戲，以便于將全班同學(xué)分成幾個合作小組，然后告訴他們此次課需要各個小組大顯神通，共同努力，獲取勝利。孩子們一聽可以做游戲，立刻將注意力集中到了課堂之上。

有的時候，我們常常會聽到個別教師抱怨教育太枯燥，成天待在狹小的空間中重復(fù)地講述著一樣的內(nèi)容，簡直有浪費生命之嫌。有這種念頭的教師應(yīng)該仔細反思一下，自己是否用專業(yè)的知識、專業(yè)的技能在促進生命的成長。時光賦予每一個人的機會都是均等的，作為教師，我們的德行操守不僅表現(xiàn)在豐富的學(xué)識、高尚的品德之中，關(guān)鍵還在于怎樣讓自己的工作更有價值和意義。生命的每一次悸動都在于滿滿的正能量的沖擊，在現(xiàn)代教育教學(xué)理念中，作為新時代的教師，積極探索新的教學(xué)方法，讓孩子們在快樂中成長，在快樂中逐漸豐滿羽翼是德之所在，而專業(yè)的技能也是教師們匠心獨運，促進生命綻放光華的動力。

時至今日，當(dāng)我再一次靜言思之，內(nèi)心早已豁然開朗：在浩渺的宇宙之中，在無盡的時光之中，我們的生命何其短暫，但是在這三尺講臺之上，我們以仁愛之心，傳授知識；以仁愛之行做好表率；以仁愛之情關(guān)注每一個弱小生命的健康快樂成長，這就是我們心中的大愛，就是我們的師德所在。