新時期幼兒園的規(guī)范管理的探索

廣東省東莞市中堂鎮(zhèn)教育管理中心 羅美華

一、當前幼兒園管理存在的問題

（一）幼兒園與家庭、社會共育機制尚需完善

對于幼兒的教育工作不能完全依靠幼兒園的教育來完成?，事實上，幼兒教育關(guān)乎我們國家未來的發(fā)展，今天想要對幼兒進行更完善的教育，需要家庭的通力配合，更需要社會當中的力量參與其中，為幼兒教育提供良好的環(huán)境。

而當前的情況是，幼兒園的師資隊伍雖然逐步專業(yè)化，可是在聯(lián)合家庭和社會力量等方面還存在著不足。這有兩方面的原因：首先是家庭、社會沒有充分意識到自身配合幼兒園進行教育的責(zé)任。目前仍有部分家庭認為教育完全就是教育單位的責(zé)任，而社會當中，如社區(qū)、社會組織更加沒有意識到自身的教育責(zé)任。另一方面，還有幼兒園本身在建立家庭、社會共育機制過程中的不足，沒能夠以科學(xué)的方法聯(lián)合家庭和社會當中的力量，這導(dǎo)致今天幼兒園與家庭、社會共育機制的建設(shè)仍存在諸多不足。

（二）幼兒園當中的安吉游戲設(shè)施需要完善

在幼兒園教學(xué)當中，我們推薦讓幼兒玩安吉游戲。因為這種游戲能夠讓幼兒利用好幼兒園當中的空間和設(shè)備，最大限度地開發(fā)幼兒的主觀能動性。但是我們也要注意到，安吉游戲并不是只要隨便給幼兒一個空地就能讓幼兒開始活動了。事實上，越是自主性高的游戲內(nèi)容，越需要我們好好地進行設(shè)計。

有些幼兒園當中的場地建設(shè)不合理，地面過硬，設(shè)備有危險性，因此教師時時刻刻要提心吊膽地看著孩子們，生怕孩子們受傷。這樣的環(huán)境顯然不能讓孩子們放開手腳去投入到安吉游戲當中。還有些幼兒園當中的安全性確實很好，可是空間過于擁擠，孩子們自主發(fā)揮的空間大大縮減，這也會讓孩子們喪失游戲的快樂。

（三）教師培養(yǎng)體系需要逐步完善

除了對于硬件設(shè)施的管理以外，幼兒園當中最核心的教學(xué)資源就是每一位一線教師。事實上如果我們想真正有成效地提高幼兒園的教學(xué)水平，讓每一個孩子都能夠在幼兒園當中獲得良好的成長，最核心的還是要提高每一位教師的工作能力。

在當前的實際情況當中，我們可以發(fā)現(xiàn)很少有幼兒園設(shè)立了完善的教師培養(yǎng)體系，很多教師在進入幼兒園工作以后，除了一線的教學(xué)，沒有經(jīng)受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，這導(dǎo)致很多新的思想和新的教學(xué)方法沒有被及時地應(yīng)用在幼兒園教學(xué)當中，阻礙了幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升。所有的管理最終還是要落實到對人的管理，對于當前幼兒園管理模式的革新，我們最重要的工作內(nèi)容就是對幼兒園工作人員的管理。如果教師的專業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)不足，那么幼兒園的核心工作就受到影響。這也是我們在未來的工作當中，需要著重強調(diào)的內(nèi)容。

二、提高幼兒園管理效果的相關(guān)策略

（一）加強幼兒園與家庭、社會的共育機制

在幼兒園管理當中，建立好各方的合作機制，首先要明確各方的職責(zé)。幼兒園在幼兒入園之前要對家長進行培訓(xùn)，讓家長明確自己在孩子的教育上有哪些責(zé)任。同時，幼兒園與家長要建立有序的練習(xí)制度，保證信息隨時能夠相通。在幼兒園中建立家長委員會制度，根據(jù)幼兒園的規(guī)模，建立園級、年級、班級等不同層級的家長委員會，讓家長真正參與到幼兒園的重要決策中來。

另一方面，要加強幼兒園與所在社區(qū)之間的互動，鼓勵社區(qū)單位參與到幼兒園的管理和服務(wù)中來。在幼兒園的日常工作當中實現(xiàn)資源共享，幼兒園應(yīng)該積極面向社區(qū)宣傳科學(xué)育兒知識，開展靈活的公益性早期教育服務(wù)，積極爭取到社區(qū)對于幼兒園工作的多方面支持。

（二）做好安吉游戲場地和設(shè)備管理

首先，按照上文中所說，安吉游戲是不設(shè)具體的游戲內(nèi)容，讓孩子們在游戲場地中利用現(xiàn)有的設(shè)施和場地發(fā)揮自己的想象力來組織游戲內(nèi)容。在這過程中不僅能夠鍛煉孩子們的各方面能力，更重要的是給他們一個自由的空間，讓他們感受到自己有自主決定的權(quán)利。因此在場地和設(shè)施的管理上，我們要進行專業(yè)的設(shè)計。首先，場地要足夠大，能夠讓孩子們有足夠的空間來發(fā)揮。其次，場地當中不能存在過于危險的因素。比如地面不用水泥地面，應(yīng)該改成沙地或者草地、設(shè)施上沒有堅硬的棱角等等。最后是，場地設(shè)施要足夠豐富，具有多樣性，讓孩子們在游戲過程中能夠隨時找到自己需要的道具，體驗游戲快樂。

在設(shè)備設(shè)施上，我們要有專門的管理制度,要派專門的人員對設(shè)備設(shè)施進行定期的檢修和維護。對于教學(xué)當中的設(shè)施和日常幼兒園當中要用到的生活設(shè)施的管理制度，要求不同。對于幼兒常常接觸到的設(shè)備設(shè)施的檢查要更加仔細。

（三）加強對于幼兒園工作人員的專業(yè)培訓(xùn)管理

這里所說到的幼兒園工作人員的專業(yè)培訓(xùn)管理，最主要的是關(guān)于教師的專業(yè)培訓(xùn)管理。首先我們要設(shè)置一個專業(yè)的成體系的培訓(xùn)管理流程。每年有新的幼兒園教師進入幼兒園以后，就要啟動相應(yīng)的培訓(xùn)流程。每一位新的教師都知道自己將要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，同時這些內(nèi)容將會在什么樣的時間，以怎樣的形式來進行。最終我們對于專業(yè)培訓(xùn)管理怎樣進行考核，又怎樣幫助新教師進行實踐，這都是我們在專業(yè)培訓(xùn)管理當中需要考慮的內(nèi)容。

舉例來說。新教師進入幼兒園以后，我們先對其進行入職后的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，讓新教師了解到自己未來的職業(yè)發(fā)展有著怎樣的方向。然后再為新教師分配好教學(xué)方法的培訓(xùn)、幼兒心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)等各方面的內(nèi)容。這些培訓(xùn)有具有經(jīng)驗的老教師以及幼兒園所能夠請到的相關(guān)專家學(xué)者來進行。只有將這種專業(yè)的培訓(xùn)以常態(tài)化的形式，設(shè)置在幼兒園的工作當中，幼兒園當中教師才能夠獲得不斷的進步，我們對于幼兒園教師的培訓(xùn)管理也才更加具有科學(xué)性。

（四）構(gòu)建科學(xué)的學(xué)前教育管理體系

上文所述諸多問題以及改善措施，都需要有一個科學(xué)的管理體系作為支撐。在管理體系的構(gòu)建上，我們應(yīng)該多下功夫進行改善。

首先，從宏觀層面，各地的教育主管部門應(yīng)該有專門的領(lǐng)導(dǎo)組成學(xué)前教育階段的常規(guī)工作小組，專門負責(zé)學(xué)前教育階段的各個幼兒園中的工作檢查以及相關(guān)工作的安排協(xié)調(diào)。同時，幼兒園當中也應(yīng)該由園領(lǐng)導(dǎo)和具有經(jīng)驗的骨干教師組成幼兒園日常工作管理小組。對于幼兒園當中的設(shè)施、環(huán)境、人員管理制度、教師培訓(xùn)模式等問題進行日常的討論和研究。對于日常工作當中會出現(xiàn)的問題應(yīng)該能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正，對于幼兒園內(nèi)部資源無法解決的問題，要及時上報上級教育主管部門。最后，幼兒園當中還應(yīng)該設(shè)置便捷的信息反饋渠道。每一個教師和幼兒園當中的職工都應(yīng)該有及時提出意見、上報問題、參與改善管理的機會。

只有我們在制度上保障了學(xué)前教育管理的信息通暢，所有的措施和資源才能夠及時地傳遞到需要的地方，日常的學(xué)前教育管理工作才能夠更加高效地完成。

三、結(jié)語

綜上所述，在今天的幼兒園管理當中，我們要加強對于各個方面工作的管理內(nèi)容。在這里我們要注意的是管理的方向要更加具有科學(xué)性，要瞄準實際的工作，同時要能夠讓幼兒園對幼兒的教育變得更加具有質(zhì)量。