探討如何提高小學(xué)生語文閱讀能力

譙遠(yuǎn)波

摘要：閱讀是獲取知識的重要途徑，也是拓展視野的重要窗口。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀的重要性越來越得到體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于閱讀本身的枯燥性和教師教學(xué)方面的局限性，小學(xué)生在閱讀上存在著很多問題。因此，需要探討科學(xué)的教學(xué)策略，提高小學(xué)生的語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;提高

中圖分類號：G623 ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0283-01

語文是義務(wù)教育階段最基礎(chǔ)的科目，對培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、口語表達(dá)、寫作等能力具有重要意義，是構(gòu)建學(xué)生完整知識結(jié)構(gòu)不可或缺的組成部分。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力也是語文教師的重要任務(wù)。閱讀不僅能開發(fā)人的思維、豐富個(gè)人知識，更能開闊視野，有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)。在知識爆炸的今天，閱讀的重要性越來越得到體現(xiàn)。人們通過大量的閱讀來獲取有效信息、增長見識，完善自身認(rèn)知的不足，從而做出更正確的判斷和選擇。

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，閱讀教學(xué)的地位愈加凸顯，受到越來越多的關(guān)注和重視。語文新課標(biāo)在對學(xué)生提出更多要求的同時(shí)，也對教師的教學(xué)水平提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)的重中之重，但從目前的狀況來看，小學(xué)生在閱讀方面存在著很多問題，閱讀能力普遍不高。閱讀教學(xué)本身具有一定的枯燥性，很多小學(xué)生由于缺乏閱讀興趣而不愿意主動參與閱讀，再加上教師教學(xué)方式和教學(xué)水平的局限性，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果不佳，學(xué)生閱讀能力提升緩慢。作為語文教師，有必要探索更為科學(xué)的教學(xué)策略，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生快樂閱讀，有效提升閱讀能力。

1 教師要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

教師是學(xué)生的一面鏡子，在學(xué)生心目中有著強(qiáng)大的威信，是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對象。教師在教學(xué)中的一言一行都會使學(xué)生看在眼里，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的良好個(gè)人習(xí)慣和品行修養(yǎng)也會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染作用，引導(dǎo)他們以教師為榜樣，向教師看齊，努力學(xué)習(xí)。

因此，教師要以身作則，廣泛涉獵各類優(yōu)秀書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷豐富個(gè)人知識，以淵博的知識和優(yōu)秀的文學(xué)涵養(yǎng)來感染學(xué)生。在日常教學(xué)中，教師可以適時(shí)分享一些自己在近期的閱讀中獲得的知識和體會，與學(xué)生交流和探討，為學(xué)生樹立愛好閱讀的形象，引導(dǎo)學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，廣泛閱讀、勤于思考，通過閱讀來陶冶情操，不斷提升個(gè)人修養(yǎng)。同時(shí)，為了激起學(xué)生的閱讀興趣，教師要選擇學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)，用優(yōu)美的語言表達(dá)簡要陳述書籍的大概內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

閱讀需要一定的語感，提高閱讀能力也不是一朝一夕的事情，需要在長期的訓(xùn)練和堅(jiān)持中實(shí)現(xiàn)。而在以往教學(xué)中，教師往往是以講課文的方式進(jìn)行授課，將自己的主觀思想強(qiáng)加給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下足夠的思考空間，限制了學(xué)生思維和個(gè)人想象力的自由發(fā)揮，也沒有達(dá)到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生的閱讀能力長期得不到提升。

為了有效提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀過程中要仔細(xì)思考，并提醒學(xué)生注意運(yùn)用閱讀的技巧和方法。先通讀全文，勾畫出重點(diǎn)段落和句子，了解課文的大概內(nèi)容，再根據(jù)問題進(jìn)行精讀，在把握文章中心思想的基礎(chǔ)上，更加深入地思考和探究問題。待學(xué)生組織好語言后，教師可以邀請學(xué)生來回答提問，分享自己在閱讀文章后的一些看法和觀點(diǎn)，與教師和同學(xué)交流。教師要注意傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，對回答的出彩之處給予充分肯定，對不足之處提出適當(dāng)建議，指導(dǎo)學(xué)生在持續(xù)的訓(xùn)練中不斷摸索，找到適合自己的閱讀方法，逐步提高閱讀能力。

3 開展讀書交流活動，激發(fā)閱讀熱情

一個(gè)人讀書總會缺少點(diǎn)趣味，但如果能與別人分享讀書后的一些觀點(diǎn)，探討書中的各種問題，以書會友，便會增添極大的樂趣。事實(shí)上，只要找到了恰當(dāng)?shù)姆绞?，就會發(fā)現(xiàn)讀書并不是一件枯燥的事情，而是充滿無限快樂的。素質(zhì)教育背景下，讀書交流活動不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維、口語表達(dá)等能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，更能營造融洽的課堂氛圍，增強(qiáng)班級凝聚力。

基于此，教師要積極開展讀書交流活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？梢悦恐芏ㄆ谂e辦一次交流活動，讓學(xué)生人人參與，自由分享自己最喜歡的一本書，要說明喜歡的理由、書籍的主要內(nèi)容、所要表達(dá)的思想感情、對作者的評價(jià)以及自己在閱讀后的收獲和體會，與同學(xué)和老師探討，其他同學(xué)也可以對此表達(dá)意見，提出自己的看法。同時(shí)，教師要給予適當(dāng)點(diǎn)評，并補(bǔ)充說明書籍內(nèi)容和中心思想，盡量讓其他同學(xué)也能有較為深入的了解，增長個(gè)人見識。

4 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展閱讀知識

閱讀能力的提升與書籍閱讀量密切相關(guān)，只有大量地閱讀各類書籍，才能逐步掌握閱讀的方法和技巧，有效提升閱讀效率和質(zhì)量。調(diào)查表明，我國國民的書籍閱讀量普遍不高，閱讀水平總體偏低。對于學(xué)生而言，課內(nèi)閱讀的時(shí)間畢竟有限，因此很有必要進(jìn)行大量的課外閱讀。

所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間廣泛閱讀各類書籍，拓展自身的閱讀知識。可以指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀任務(wù)清單，可以包括文學(xué)、百科知識、人生哲理等類型，根據(jù)具體情況規(guī)定讀完一本書的時(shí)間，并在規(guī)定期限內(nèi)完成任務(wù)。同時(shí)，在寒暑假來臨之際，教師可以為學(xué)生推薦幾本優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生利用長假的時(shí)間去閱讀和品味，并在家長的監(jiān)督下完成任務(wù)，同時(shí)要做好讀書筆記，假期結(jié)束后交由教師檢查，使學(xué)生在廣泛的課外閱讀中陶冶情操、提升個(gè)人品味，不僅增強(qiáng)了閱讀能力，更能在很大程度上促進(jìn)寫作水平的提高。

培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力，需要長期地訓(xùn)練和堅(jiān)持。作為語文教師，要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣;引導(dǎo)學(xué)生自主探究，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練;積極開展讀書交流活動，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展閱讀知識……從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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