幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的策略分析

楊洋

摘要：自信心是反映一個人對自己是否有成功完成某項(xiàng)活動的信任程度所表現(xiàn)出的心理特性，自信心直接影響到人的自我價值觀、自我尊重自、我理解等多方面內(nèi)涵，如果幼兒在成長的過程中缺乏自信心，則會嚴(yán)重影響到幼兒的身心健康。幼兒階段屬于幼兒自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，我們在幼兒教育中應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的自信心，進(jìn)而使幼兒能夠積極的展示自我，敢于表達(dá)和抒發(fā)自我情感，使幼兒成長為人格健全的優(yōu)秀人才。本文主要探索在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的策略以及通過本文的研究能夠?yàn)橛變鹤孕判慕虒W(xué)提供指導(dǎo)和借鑒。

關(guān)鍵詞：自信心;幼兒教育;策略

中圖分類號：G610?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0267-01

引言：在幼兒教育中幼兒的思維性格等多方面尚處于一片空白狀態(tài)，幼兒園教育作為幼兒學(xué)習(xí)知識以及獲得思想的重要場所，在性格培養(yǎng)方面也有非常重要的作用。在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心可以從小引導(dǎo)幼兒具有獨(dú)立思考的能力，通過自信培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力進(jìn)而使幼兒能夠在面對問題或者困難時積極努力、有勇氣的去解決。此外在幼兒階段培養(yǎng)幼兒的自信心，將使幼兒擁有良好的人際關(guān)系，使幼兒在日常生活與學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動的表現(xiàn)，能夠擁有良好的交友觀，能夠擁有陽光自信的個性，進(jìn)而更融洽的融入社會團(tuán)體。最后培養(yǎng)幼兒的自信心將使幼兒擁有更積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的信心，將以幼兒的興趣為指導(dǎo)使幼兒積極的投入到自己感興趣的事物學(xué)習(xí)與研究中，信心即是動力，從小就有充足的信心便會使幼兒從小擁有積極足夠的動力面對生活，進(jìn)而使幼兒從小養(yǎng)成良好的態(tài)度積極的面對人生。因此在幼兒階段培養(yǎng)幼兒自信心將從多方面使幼兒的人生學(xué)習(xí)與成長獲益，我們應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒擁有良好的自信心進(jìn)而使幼兒能夠，更健康的成長。

1 幼兒階段培養(yǎng)幼兒自信心的注意事項(xiàng)

1.1注意方法和手段得當(dāng)。在幼兒階段培養(yǎng)幼兒的自信心應(yīng)注重相應(yīng)的方法和手段，自信心的培養(yǎng)并不是一味的鼓勵和表揚(yáng)，幼兒階段的學(xué)生自身情感、意志等多方面的控制能力均存在不足，在進(jìn)行幼兒自信心培養(yǎng)時需要充分結(jié)合幼兒的基本情況，關(guān)注幼兒的情緒變化，以合適恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ褂變簱碛辛己玫淖孕判?。例如在日常教學(xué)的過程中采用平和和藹的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，積極的對幼兒的一舉一動進(jìn)行關(guān)注，而對于幼兒在日常行為中所表現(xiàn)出的不足給予一定的鼓勵，同時站在幼兒的角度對幼兒的行為進(jìn)行思考，對幼兒表現(xiàn)出的問題和錯誤進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能夠使幼兒在成長的過程中，在不傷害幼兒情況下，引導(dǎo)幼兒積極努力的接受教師所給予的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)而使幼兒擁有正確的價值觀念和思想認(rèn)知。而如果在面對幼兒出現(xiàn)的問題進(jìn)行教育和指導(dǎo)時，所使用的方法過于嚴(yán)厲，通過行為體罰或者是通過嚴(yán)厲的斥責(zé)，則會導(dǎo)致幼兒在成長過程中就有心理陰影，進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)的過程中，會害怕出現(xiàn)錯誤而畏手畏腳，進(jìn)而嚴(yán)重影響幼兒自信心的發(fā)展。

1.2注重時間和強(qiáng)度的得當(dāng)。在幼兒園教學(xué)的過程中培養(yǎng)幼兒的自信心，給予幼兒鼓勵和表揚(yáng)是重要的措施。然而在鼓勵與表揚(yáng)的過程中也應(yīng)掌握正確的機(jī)會和強(qiáng)度，只有在合適的環(huán)境下采取合適的語言給予幼兒鼓勵才能使幼兒獲得良好的信心。例如在幼兒幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)制作相應(yīng)作品而失敗時，此時教師就應(yīng)給予幼兒一定的鼓勵，但是在對幼兒進(jìn)行鼓勵的過程中，也應(yīng)注重相應(yīng)的強(qiáng)度，防止幼兒自認(rèn)為雖然失敗了但是自我的能力依然很強(qiáng)，既不積極接受教訓(xùn)也不學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成一種驕傲自滿的性格。因此，如果面對幼兒所表現(xiàn)出的不足和缺陷不加以指導(dǎo)任其自然發(fā)展，或是在幼兒出現(xiàn)錯誤時沒有給予一定的批評引導(dǎo)，則會導(dǎo)致幼兒在以后面對更大的錯誤時更加蠻橫、自以為是，導(dǎo)致幼兒成長為跋扈的性格。因此在進(jìn)行幼兒自信心培養(yǎng)的過程中應(yīng)注重相應(yīng)方法和手段的得當(dāng)，才能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

2 幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)的策略

2.1利用挫折與困難激發(fā)幼兒的自信心。在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心，最科學(xué)的一種方法就是利用挫折和困難激發(fā)幼兒的自信心。引導(dǎo)幼兒在面對具有一定困難和挫折的事物時，首先會使幼兒感覺自身能力的不足，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒通過自我探索，或向其他幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一邊學(xué)習(xí)、一邊探索的過程中使幼兒能夠一步一步的不斷攻破相應(yīng)的困難和挫折。在這一過程中，當(dāng)幼兒通過對他人的學(xué)習(xí)能夠攻破相應(yīng)的困難和挫折，則會使幼兒能夠充分認(rèn)識到戰(zhàn)勝困難需要通過有效的學(xué)習(xí)與不斷努力，而在不斷努力與學(xué)習(xí)之后能夠獲得戰(zhàn)勝困難和挫折的成就，將使幼兒的自信心得以有效的激發(fā)。而如果在這一過程中幼兒通過不斷的努力和學(xué)習(xí)仍然沒能攻破相應(yīng)的挫折和困難，教師則給予幼兒一定的鼓勵和幫助，通過引導(dǎo)性的話語使幼兒能夠繼續(xù)努力，最終在教師的幫助與鼓勵下獲得成就，在這個過程中幼兒的自信心也將得到有效的激發(fā)。因此在幼兒教學(xué)的過程中結(jié)合幼兒的基本特點(diǎn)為幼兒設(shè)置具有一定難度的障礙引導(dǎo)幼兒不斷攀越，是幼兒自信心建立的重要方法。

2.2多與幼兒進(jìn)行情感交流，針對性的對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。在幼兒階段培養(yǎng)幼兒的自信心時，幼兒教師應(yīng)該多與幼兒進(jìn)行交流，通過溝通充分了解幼兒的興趣愛好，進(jìn)而在教學(xué)時為幼兒提供針對性的教學(xué)內(nèi)容，滿足幼兒的興趣，基于興趣的引導(dǎo)使幼兒積極努力的學(xué)習(xí)，擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和信心。同時通過與幼兒進(jìn)行溝通也可以結(jié)合幼兒日常所思所想進(jìn)行了解，在充分了解幼兒性格的情況下使教學(xué)具有針對性，達(dá)到因材施教的目的，對幼兒的自信心進(jìn)行培養(yǎng)。

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