分析情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透策略

李慧珍

摘要：初中道德與法治教學(xué)其主要目標聚焦與學(xué)生對相應(yīng)道德和法制知識的學(xué)習，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的道德與法制及情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。而情感教育正是學(xué)生情感和態(tài)度及價值觀的重要體現(xiàn)之一，因此我們在初中道德與法治教學(xué)的過程中應(yīng)注重情感教育的滲透，使其能夠更有效的促進師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生的情感體驗和思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價值觀念，促進學(xué)生的道德與法制學(xué)習效果得到進步。本研究將探索在初中道德與法治教學(xué)的過程中情感教育的滲透策略，以期通過本文的研究為初中道德與法治教學(xué)提供指導(dǎo)與借鑒。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中道德與法治;滲透策略

中圖分類號：G633.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0224-01

1 初中道德與法治教學(xué)過程中滲透情感教育的作用分析

1.1情感教育的滲透可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。在初中道德與法制課堂融入情感教育，并基于道德與法治教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供良好的情感體驗環(huán)境，將使學(xué)生基于正面的情感引導(dǎo)擁有正確的人生價值觀念。因此借助于情感教育的融入將是學(xué)生在學(xué)習的過程中更積極的表現(xiàn)，樹立遠大的目標同時情感教育也將豐富學(xué)生的情感意識，拓展學(xué)生的知識面提高學(xué)生的學(xué)習效果和道德認知水平。情感教育的融入將使學(xué)生的主觀能動性得到有效發(fā)揮，借助進而借助于主觀動力使學(xué)生的學(xué)習獲得顯著進步。

1.2情感教育可以有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在初中道德與法治教學(xué)的過程中滲透情感教育是促進學(xué)生核心素養(yǎng)完善的重要內(nèi)容之一。從情感方面進行引導(dǎo)將使學(xué)生借助于道德與法治學(xué)科相關(guān)知識的教育從而樹立正確的人生觀世界觀價值觀，借助于情感感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的人生理想，使學(xué)生自身的主觀判斷能力得到增強，多方面能力的提升將使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到強化。

1.3情感教育是新時代人才培養(yǎng)的基本要求。現(xiàn)階段對于人才的培養(yǎng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)出的人才不僅需要良好的才能還需要良好的品德，德才兼?zhèn)洳攀菞澚褐牡闹匾w現(xiàn)。而在初中道德與法制課堂教學(xué)的過程中融入情感教育，將使學(xué)生以更正確的思想和觀念認識道德與法制知識，同時也將使學(xué)生基于情感教育的引導(dǎo)更理性的認識法治社會的特質(zhì)。而這些基本素質(zhì)和能力的養(yǎng)成都是新時代對于新型人才培養(yǎng)的基本要求，當學(xué)生學(xué)業(yè)完成進入社會以后必然面臨著各種各樣的復(fù)雜社會情形，面對這些情誼如何如何在正確的思想與價值觀念引導(dǎo)下，樹立遠大的人生目標，始終擁有積極向上努力拼搏的精神，是考驗人才的重要指標。因此在初中階段借助于道德與法制課堂提供的良好環(huán)境為學(xué)生進行情感教育的滲透，既提高學(xué)生的道德與法制學(xué)習效果也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進步。

2 初中道德與法治教學(xué)中情感教育滲透的策略

2.1結(jié)合實際生活突出情感的引導(dǎo)作用。我們在初中道德與法治進行教學(xué)的過程中為了有效的滲透情感教育，可以充分給予學(xué)生的實際生活將情感教育融入其中因而在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習。情感來源于生活，通過對學(xué)生進行教育也將使學(xué)生借助于相關(guān)情感應(yīng)用于生活，因此因此注重基于生活實際開展情感教育的滲透將使情感教育更有效的為學(xué)生成長與發(fā)展服務(wù)。例如在教學(xué)的過程中可以充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的典型案例，將學(xué)生所經(jīng)歷的實際生活情景融入到其中進行情感滲透，在激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)之上使學(xué)生能夠基于實際生活更好的把握社會情感，也有效拓展學(xué)生的知識面，進而使學(xué)生的綜合學(xué)習效果得到提升。

2.2借助于教學(xué)情景在課堂中滲透情感教育。在初中道德與法治教學(xué)的過程中通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法將是滲透情感教育的重要措施，而在應(yīng)用新型教學(xué)方法的過程中以情景教學(xué)為主要措施，情景教學(xué)可以充分結(jié)合學(xué)生所要學(xué)習的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情景，在情境中滿足學(xué)生的學(xué)習思想以及情感思考的需要，進而使情感教育能夠得到有效的滲透。在情景中融入課堂教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)內(nèi)容講解的過程中滲透情感體驗，教育將情感教育和內(nèi)容教學(xué)進行有效整合與分析，然后在系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行探索，使學(xué)生在特定的情景中及學(xué)習相關(guān)的道德與法制知識，同時又充分體驗相應(yīng)的情感世界，使學(xué)生的情感思維以及情感意識得到有效培養(yǎng)和鍛煉，進而借助于情感教育的融入是學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進步。

2.3通過課外活動融入情感教育。在初中道德與法制課堂教學(xué)的過程中借助于課外活動融入情感教育，可以使學(xué)生的情感知識與情感體驗得到在實際環(huán)境中得到實施與應(yīng)用，將進一步提升學(xué)生的情感體驗效果，是情感教育滲透質(zhì)量得到顯著進步。而實踐活動既為學(xué)生的道德與法制知識提供了基礎(chǔ)，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的過程中使學(xué)生將道德與法制情感體驗進行有效融合聯(lián)合應(yīng)用，既借助于道德與法治為學(xué)生的情感教育滲透，提供良好的環(huán)境同時也借助于情感教育的融入使學(xué)生的道德與法制學(xué)習素養(yǎng)得到全面提升，使學(xué)生在釋放情感積極學(xué)習道德與法制知識的過程中獲得良好的學(xué)習效果。

結(jié)語：在對初中階段教育教學(xué)活動進行改革創(chuàng)新的過程中，基于提高學(xué)生主觀生活質(zhì)量的現(xiàn)實需求制定更為科學(xué)的教學(xué)組織方案，引入情感教育思想，有助于將學(xué)生打造成為高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]許偉清. 未成曲調(diào)先有“情”——核心素養(yǎng)下道德與法治課堂中的情感滲透探微[J]. 教育觀察，2019，8（29）：101-102.

[2]朱文英，漫柏園. 初中“道德與法治”課教學(xué)中的情感教育分析[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2019（10）：169-170.

[3]陳濱. 重視生命教育 培育初中生核心素養(yǎng)[J]. 蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2017，33（05）：170-171+174.