“課程思政”背景下《C語言程序設計》教學改革與探索

摘要：本文主要是將《C語言程序設計》這門專業(yè)課如何進行課程思政方面的改革，并落實到實處，將知識點與時事聯(lián)系起來，將社會主義核心價值觀融入細化到每節(jié)課的教學過程去。

關(guān)鍵詞：課程思政;課程內(nèi)容;教學方式

中圖分類號：TP312.1-4;G434?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0169-01

在2020年全國人民團結(jié)一致抗疫中，我們在教育教學過程中將課程思政融入到課程中，讓學生有所思，有所悟。根據(jù)時代要求，我對教材知識點進行了重整，對《C語言程序設計》教學改革與探索具體表現(xiàn)如下：

1 課程內(nèi)容進行整改

新時代高校課程思政建設必須積極拓展教育視野，不斷創(chuàng)新教育教學方式方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字媒介，努力實現(xiàn)“課程云思政、思政云教育”。

原教材“模塊4 選擇結(jié)構(gòu)程序設計”要求學生能夠完成2個任務，如根據(jù)終結(jié)性考核成績（score）給出相應考核水平等級，找出終結(jié)性考核成績考核成績（score）的最高分和最低分。

我對這一模塊進行內(nèi)容整合，具體體現(xiàn)如下：

教案1，主要講解“關(guān)系、邏輯運算符及表達式”，教材內(nèi)容是學生成績管理系統(tǒng)中成績大小判斷，而我用云班課上傳視頻資源，如《醫(yī)院領(lǐng)導抗疫補助遠超一線員工，當事醫(yī)院將重新核定》等），讓學生了解參與防疫工作人補貼，從而引入新課內(nèi)容，關(guān)系、邏輯運算符。

項目描述：

疫情期間中央為能更好地關(guān)心愛護一線醫(yī)務人員，給予防疫人員一些臨時性生活補貼。

（1）一線醫(yī)務人員補助每人每天300元。

項目拓展任務1：編寫源代碼，輸入天數(shù)，判斷劉延運等防疫人員工作天數(shù)是否超過14天。

項目拓展任務2：編寫源代碼，輸入天數(shù)，根據(jù)劉延運等防疫人員工作時長，統(tǒng)計出工作天數(shù)最多的人，最少的人。

項目拓展任務3：編寫源代碼，輸入天數(shù)，根據(jù)劉延運等防疫人員工作時長判斷劉延運等人的工作天數(shù)是否大于14天，并小于28天。

教案2：主要講解if語句的運用，兩個源程序分別是公司是否為員工購買保險和兩個數(shù)的大小判定。據(jù)此我將內(nèi)容進行融合，用云班課上傳視頻，如《疫情期間沒結(jié)束前，怎樣降低家庭支出的風險》，讓學生知道2020年新冠疫情對百姓的收入開支影響，從而引入新課內(nèi)容，if語句。

項目拓展任務1：編寫源代碼，給防疫人員發(fā)放臨時性獎金，工作小于14天以內(nèi)每人獎勵4000元，14～27天以內(nèi)每人獎勵8000元，28～41天以內(nèi)每人獎勵12000元，42天以上每人獎勵20000元。

項目拓展任務2：編寫上一項目，繼續(xù)編寫源代碼，計算每個防疫人員臨時性生活補貼，計算機公式是：total=day*subsidy+reward。

教案3：主要講解“分支if.....else.....if語句和條件運算符和條件表達式”，兩個源程序，分別是成績分數(shù)等級的判定和大小寫字母進行切換。而我將知識內(nèi)容進行了升華，用云班課快速發(fā)布視頻資源，如《健康人去公共場所感染新冠肺炎可能性有多大》等），讓學生了解新冠疫情感染很容易，我們一定要做好個人防護措施，出門帶口罩。從而引入新課內(nèi)容，if語句的嵌套、條件運算符和條件表達式。

引入主題項目：新冠病毒肺炎自查程序，判斷是感染新冠病素的機率有多大！

項目拓展任務1：編寫從湖北返回家鄉(xiāng)，需要必須隔離14天才能出門，且無發(fā)燒咳嗽癥狀才能出門。

項目拓展任務2：編寫新冠新冠病毒肺炎自查程序。

教案4：主要講解switch語句的運用，兩個源程序分別是分數(shù)等級的判定和銀行利息的判定。在此基礎上，我將內(nèi)容進行調(diào)整，如播放視頻首先，播放《湖北防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情啟動突發(fā)公共衛(wèi)生事件Ⅱ級應急響應》視頻，引導學生對2020年新冠疫情爆發(fā)后，國家衛(wèi)監(jiān)管部門應對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，應急響應級別提升到哪個級別的思考。

項目描述：

2020全球突發(fā)疫情，按照突發(fā)事件發(fā)生的緊急程度、發(fā)展態(tài)勢和可能造成的危害程度分為Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級和Ⅳ級，分別用紅色、橙色、黃色和藍色標示。

（1）100人以上中毒（重傷），啟動Ⅰ級響應，為紅色標識。

（2）50人以上、100人以下中毒（重傷），啟動Ⅱ級響應，為橙色標識。

（3）30人以上、50人以下中毒（重傷），啟動Ⅲ級響應，為黃色標識。

（4）30人以下中毒（重傷），啟動Ⅳ級應急響應，為藍色標識。

項目拓展任務1：編寫口罩供需系統(tǒng)。

項目拓展任務2：編寫床位供需系統(tǒng)。

項目拓展任務3：編寫溫度槍供需系統(tǒng)。

2 課程教學方式進行深華

通過課堂教學，模擬公司項目開發(fā)過程，讓學生沉浸在老師創(chuàng)設的情境下，學習氛圍明顯提升。通過講解疫情項目程序，有意識的聯(lián)系生活中的實時事件，通過云班課平臺進行分組任務，調(diào)整各種項目任務，讓學生學會生活的各種事都可以用程序編寫出來，編程離我們不遠！

2020年全球新冠疫情的爆發(fā)，我根據(jù)教材內(nèi)容對課程思政進行改革，對程序代碼內(nèi)容進行了重新編寫，采用項目教學方法，同時在課前，課后給學生播放新冠疫情的視頻，課中講解相關(guān)源項目，為中國的抗疫加油！不斷傳遞正能量！把培育和踐行社會主義核心價值觀融入細化到每節(jié)課的教學過程里，讓學生感受到浸入式的思政教育，潤物細無聲。

參考文獻：

[1]高職院校課程思政教學改革路徑探析[J]. 凌雙英.安徽職業(yè)技術(shù)學院學報. 2020（01）

[2]基于立德樹人的高職院校思政課改革探索[J]. 劉大芳，朱美玲.南方農(nóng)機. 2020（01）

作者簡介：譚桂華，1982-05，女，副教授，研究專長：計算機。? 參考文獻：

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[2]鄧雅靜.洗衣機市場：洗牌加速，提升競爭力成突圍關(guān)鍵[J].電器，2019（01）：16-17.

[3]劉鑄，陳海衛(wèi)，徐達勇.滾筒洗衣機瞬態(tài)脫水階段控制策略的研究[J].噪聲與振動控制，2018（04）：56-61.