加強高校美術(shù)類專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)的實踐分析

盧曉琴?何菁菁

摘 要：高校美術(shù)專業(yè)實踐教學具有積極的意義，尤其是近年來教育不斷的改革和優(yōu)化，實踐教學越來越成為教學的重要環(huán)節(jié)，這有利于提高高校美術(shù)類專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，凸顯其專業(yè)的實踐性、科學性、表現(xiàn)性等等。所以本文首先分析高校美術(shù)專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)的必要性出發(fā)，結(jié)合當前在美術(shù)類專業(yè)教學實踐存在的問題，以此從各個層面來提出解決的措施和辦法，以此來幫助高校深刻地認識到實踐教學的重要性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè);實踐教學;實踐分析

加強高校美術(shù)專業(yè)教學實踐具有重要的意義，因為實踐教學是高校教學過程中的一個重要組成部分，能夠更加有效地將理論和實踐相融合，貫徹高校美術(shù)教學應用型理念。從本質(zhì)上來看，高校的美術(shù)類專業(yè)需要講求實踐性、科學性和應用性，是一個高度融合性的學科，老師通過講解課程，但是也要輔之以實踐，能夠培養(yǎng)學生的強烈的審美意識和價值觀念 ，強調(diào)將學習到的知識投身于藝術(shù)創(chuàng)作當中。所以高校的美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標更應該注重理論課程和實踐相互結(jié)合，是當前我國藝術(shù)類專業(yè)最為重視的。

1 高校美術(shù)專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)構(gòu)建的必要性

1.1 有助于人才培養(yǎng)方案的科學制定

人才培養(yǎng)方案是高校美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才的出發(fā)點，是一份總的綱領(lǐng)文件，指導高校如何更好地培養(yǎng)人才，是展開教學工作的直接依據(jù)，能夠體現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的要求和保障機制。高校的美術(shù)類專業(yè)需要得到實踐教學的支撐，而具體的實踐教學的開展又離不開科學的人才培養(yǎng)方案的指導。因此，專業(yè)教學實踐體系的建設(shè)可以指導高校美術(shù)人才培養(yǎng)方案的制定和完善，能夠進一步為人才的培養(yǎng)奠定科學的依據(jù)，以此來滿足社會對人才的需求。努力構(gòu)建科學的專業(yè)教學實踐體系，符合了當前時代對美術(shù)專業(yè)發(fā)展的要求，還能進一步推動高校教學的改革，不斷地完善自身的學科體系。

1.2 有利于美術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量的提升

高校美術(shù)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的開展，更交有利于培養(yǎng)實踐型、能力素質(zhì)強、專業(yè)能力強的美術(shù)創(chuàng)造人才，在一定層次上體現(xiàn)了社會發(fā)展的需要。高校通過開展實踐教學工作，能夠培養(yǎng)出更多理論知識強、具有人文精神和藝術(shù)實踐操作能力的復合型人才。在高校中大力開展實踐教學，能進一步提高高校美術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量，增強實踐教學體系的完善和進步，從而促進學校整個學科體系建設(shè)，提高高校在人才培養(yǎng)上的重視和符合當前社會發(fā)展的需求。

1.3 有利于美術(shù)類專業(yè)人才實踐能力的提升

高校美術(shù)專業(yè)實踐教學的構(gòu)建和完善，最終受益者是學生，他們是知識的獲取者和實踐能力的操作者，在開展實踐教學的過程中，能夠進一步檢驗實踐教學的實施成效，提高高校美術(shù)專業(yè)當前的教學水平，因此對于學生來說，他們的專業(yè)知識變得更加的牢固，在操作方面實踐能力也是具有顯著的變化和提升的?？偟膩碚f實踐教學環(huán)節(jié)主要包括了實踐教學方案、實踐教學創(chuàng)新理念、實踐教學考評制度和體系、構(gòu)建完善的實踐教學，能夠更加全方面地培養(yǎng)人才，提高人才的社會適應能力，促進他們綜合素質(zhì)向前發(fā)展。

2 高校美術(shù)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)所存在的問題

2.1 課程內(nèi)容分散，實踐指導性不強

對于美術(shù)專業(yè)的學生來說，他們每學期必修的課程在5-6門左右，專業(yè)的內(nèi)容涉及了各個方面，而且體系較為龐雜，學生學習起來非常的困難。就從當前高校的專業(yè)課程的構(gòu)成來看，在實踐方面的課程是較為缺乏的，無法更好地指導學生在實踐層面的操作能力，加上學生的課程設(shè)計過于分散，緊密性不強，學生無法騰出更多的時間來進行實踐操作。所以最后學生的實踐表現(xiàn)力不強，自身的學科素養(yǎng)不能得到顯著的提升，由此我們可以看出實踐教學的重要性，學校相關(guān)的課程設(shè)計者應該科學地評估學生在學校內(nèi)學習的課程，建立課程之間的聯(lián)系，為學生的實踐教學創(chuàng)造更多的時間和空間。

2.2 傳統(tǒng)教育方式制約了實踐創(chuàng)新的發(fā)展

當前很多美術(shù)專業(yè)教學形式還是停留在傳統(tǒng)的模式上，美術(shù)專業(yè)的教師沒有與時俱進，更新自己的教學理念和教學方式，簡單地認為學生只要將畫畫做好、能夠在圖紙上展現(xiàn)出來即可。對于大多數(shù)美術(shù)專業(yè)的學生，實踐教學環(huán)節(jié)是缺少的，理論教學占據(jù)了整個課程的80%，學校在課程設(shè)計上實踐教學沒有很大的突破，對于美術(shù)專業(yè)的學生來說，他們需要實踐，只有通過實踐才能發(fā)揮他們自身的創(chuàng)造力和想象力，吸取更多豐富的文化知識，獲取靈感的來源。但是在這方面許多的高校是有所欠缺的，無法滿足學生在實踐操作方面的需求，學生畢業(yè)之后也無法接受來自社會的挑戰(zhàn)，那么在學校中所學習到的知識對于學生來說將沒有任何意義。所以對于目前的美術(shù)類的高校來說，應該轉(zhuǎn)變此觀念，改變傳統(tǒng)教育的方式，不斷地改革和創(chuàng)新教學課程，使得學生能夠在學習期間獲取更多實踐的知識，用理論指導實踐，提高自身在社會中的競爭能力。

2.3 高校教師實踐教學能力不強

在美術(shù)類的高校中，老師除了要有較強的美術(shù)理論知識之外，還要需要很強的實踐操作能力，只有具有豐富的實踐知識，才能將其轉(zhuǎn)化為教學資源，傳授給學生，這樣學生才能得到較強的專業(yè)指導，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和美術(shù)學科素養(yǎng)。然而目前在很多高校中，大部分老師自身也是缺乏實踐基礎(chǔ)知識的，所以無法將很好的實踐教學知識傳遞給學生，教學依舊停留在課本層面，他們雖然具有專業(yè)教學能力，但是實踐知識是完全不夠的，所以在一些的實踐操作方面，在動手設(shè)計上表現(xiàn)得比較薄弱，這顯然學生也無法從中獲取更好的實踐知識。所以由此可見，如果想要進一步提高高校美術(shù)專業(yè)的實踐教學，在老師層面也需要做更多的努力，提高老師自身的綜合素質(zhì)和能力。

3 高校美術(shù)專業(yè)實踐教學解決措施

3.1 對課程進行改革，增強實踐指導性

在日常的美術(shù)教學活動中，老師應該轉(zhuǎn)變教學的觀念，以學生為主體，激發(fā)學生內(nèi)生動力，變被動為主動，當然也要結(jié)合學生他們的實際需求，積極地聽取學生對課程設(shè)計的意見，對課程進行調(diào)整和改革。進一步推進專業(yè)化程度，加強美術(shù)教學的實踐指導，建立全面評價課程教學的結(jié)構(gòu)，注重實踐教學在整個課程的比重，打破傳統(tǒng)美術(shù)教學的觀念，既要培養(yǎng)學生理論知識，也要促進學生實踐創(chuàng)新能力，促進學生綜合能力的全面提升，對學生構(gòu)建全方面的培養(yǎng)模式，促使學生向復合型人才發(fā)展。同時老師的教學應該從日常的教學資源挖掘出發(fā)，在課堂中盡量以學生為重，留取更多的時間給學生進行思考和討論，讓他們學會自己發(fā)現(xiàn)問題，自己獨立地解決問題。這樣一方面可以激發(fā)他們對專業(yè)學習的興趣，另外一方面對于美術(shù)的設(shè)計有了更多的認識和思考，更清楚自己的弱點在何處。對于美術(shù)專業(yè)的學生來說，他們需要具有一定的設(shè)計基礎(chǔ)，老師則可以創(chuàng)新教學方式，結(jié)合當前流行的flash和Photoshop軟件來對學生實施教學，提高他們實踐操作能力，進一步發(fā)掘他們的潛力。

3.2 加強改革創(chuàng)新，為社會輸送更多專業(yè)性強的人才

對于大多數(shù)美術(shù)專業(yè)的學生，他們很多的課程應該是在校外完成的，所以這方面學校應該進行改革創(chuàng)新，提升實踐課程的比重，尤其是要和企業(yè)相連接，使得學生進入企業(yè)深入學習，掌握相應的技能。尤其是在大四的教學課程中，要打破傳統(tǒng)的教學模式，提高學生在實踐教學中的運用，可以組織學生進行參考美術(shù)博物館，吸取別人很好的創(chuàng)作思想。尤其是設(shè)計類專業(yè)的學生，他們設(shè)計的東西需要來源于生活，也要一定的市場導向，所以更需要理論和實踐的結(jié)合，從“畫設(shè)計”到運用于實踐當中。對于他們來說，大一大二應該主要學習理論的知識，而在大三大四以市場為導向，將理論和實踐相互結(jié)合，不斷地強化自身的實踐能力，以便他們走進社會之后，很盡快地適應工作崗位，提高在工作中的應變能力。這樣他們才能設(shè)計出符合消費者需求的產(chǎn)品，能夠帶來產(chǎn)品價值的回升，同樣也驗證了專業(yè)能力的綜合性，重視實踐教學的好處，體現(xiàn)自己專業(yè)的價值性，更好地服務于社會。

3.3 不斷提高教師的實踐教學水平，發(fā)揮教師的引導作用

在高校美術(shù)專業(yè)中，教師的作用不可估量，他們對學生的專業(yè)學習情況具有一定的指導作用，所以在實踐教學中，應該不斷提高教師的實踐教學能力，為學生學好專業(yè)提供更好的指導。為了保障教師能夠高效地教學，高校應該教師的教學做出更加嚴格的要求，除了重視教師的學歷資格之外，還要要求老師具有一些特定的資格證書，更應該重視教師的實踐經(jīng)歷，能夠清楚地指導什么樣的實踐能力能夠適合學生，對學生指導性要很強。高校要打造一支超強教師教學隊伍，保障學生在學習美術(shù)時的專業(yè)性，能夠?qū)W有所用，能夠更好地和實踐相結(jié)合。除此之外，高校也可以適當?shù)卣{(diào)整教師隊伍的結(jié)構(gòu)，對于一些傳統(tǒng)的教學課程要進行大膽的改革，培養(yǎng)一些老師專注于理論教學，另外一批老師要有超強的實踐教學能力，將學生帶入實踐的領(lǐng)域，主動創(chuàng)造更多學生實踐的機會，多和當?shù)氐钠髽I(yè)進行溝通，為他們輸送人才，這樣能夠保證學校的教學更具有針對性，學生在企業(yè)的實踐經(jīng)歷能夠?qū)W習到學校中不能學習的知識，但是這對他們一生都是非常有用的。通過完善實踐教學途徑，能夠確保學生滿足社會的需求，構(gòu)建人才與社會的搭建體系，為學生創(chuàng)造更多歷練的機會，使得學生能夠正確地對待走向社會的心理。

3.4 大力加強實踐教學基地的建設(shè)

在高校美術(shù)專業(yè)內(nèi)開展實踐教學，就需要建設(shè)足夠的實踐教學基地，這是開展實踐教學的前提和基本。一方面高?？梢院彤?shù)氐钠笫聵I(yè)單位進行深度融合，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)人才來為大學學生進行實踐上的分享，并且?guī)訉W生一起實地操作，這樣可以為大學生以后的實習創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，學生有了實踐方面的經(jīng)驗，則會增強自身的競爭力。另外一方面，在高校開展美術(shù)專業(yè)的實踐基地時，應該對所需求的資源、基礎(chǔ)設(shè)施等進入大量的投入，為學生的實踐教學創(chuàng)造更良好的環(huán)境支持，有了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)條件，學生實踐教學的技能則會有所進步。

3.5 重視美術(shù)設(shè)計等電子信息庫的建設(shè)

在高校的美術(shù)專業(yè)必須要審時度勢，藝術(shù)來源于生活，所以高校及時密切關(guān)注美術(shù)行業(yè)內(nèi)的豐富教學資源，尤其是我國各個地區(qū)、各個民族的美術(shù)發(fā)展近況，從中提取優(yōu)秀的文化素材，使之和當前的美術(shù)教學進行深度融合，激發(fā)學生對美術(shù)認識的新的價值觀，從中獲取更多的靈感來源，在創(chuàng)作中有所創(chuàng)新，在設(shè)計中更符合我國發(fā)展的環(huán)境。優(yōu)秀的電子信息庫是各個資源的整合，有著系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，并于當前流行的信息技術(shù)進行深度的融合。只有不斷地挖掘多元的教學資源，豐富教學內(nèi)容，才能為廣大美術(shù)專業(yè)學生和老師提供新的學習和教學資源，這樣他們創(chuàng)造出來的產(chǎn)品和設(shè)計才能更符合現(xiàn)代中國文化的需求，滿足人們的需要。在建立電子信息庫時，也要博采眾長，充分吸納外國的優(yōu)秀藝術(shù)文化，但要為我所用，以我為主，將中國的文化和西方文化進行深度融合，為學生學習提供一定的參考資料。

4 結(jié)語

總之，高校的美術(shù)專業(yè)應該堅持實踐教學，推進實踐教學體系的改革，促進教育能夠跟進社會發(fā)展的需要。在高校美術(shù)專業(yè)改革時，應該堅持以學生為主體，從學生角度出發(fā)，思考何種教學方式才是最適合他們，更有利于他們畢業(yè)后尋找到自己合適的崗位。除此之外，高校美術(shù)專業(yè)的實踐教學改革應更加切合美術(shù)專業(yè)發(fā)展的特色，從實際出發(fā)，搭建實踐教學基地，提供完備的實踐教學資源，為學生的學習構(gòu)建合理的教學模式。

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