讓圖形悅動(dòng)起來

余琛

摘要：美育已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)代科技不僅為我們提供了更加高效的教育手段，同時(shí)也對教師提出了更高的教學(xué)要求。對于美術(shù)審美教育，我們首先要了解其發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)不斷創(chuàng)新和完善，同時(shí)與現(xiàn)有美術(shù)課程內(nèi)容不斷融合，為學(xué)生提供更加符合其成長的審美教育模式。本文通過理論研究和實(shí)證研究的方式，探索中職美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，分析出了現(xiàn)代美術(shù)教育注重學(xué)生審美體系構(gòu)建的趨勢，并提出了多元策略，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：美術(shù);教學(xué)創(chuàng)新;創(chuàng)造性思維

一、在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的價(jià)值

中職美術(shù)教師是學(xué)生探求知識的引領(lǐng)者，因此教師自身必須具有良好的學(xué)科素養(yǎng)，并能依照美術(shù)創(chuàng)造性思維結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生梳理教育目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)手段不斷調(diào)整和完善教學(xué)形式和教學(xué)方法。同時(shí)在所有課程的設(shè)計(jì)上要將美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)貫穿于始終，不能脫離目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和符合社會(huì)科技發(fā)展的需求進(jìn)行課堂架構(gòu)，注重學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，我們的教育要跟得上時(shí)代的步伐，注重知識的積累及更新，老師在課堂教育上可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合當(dāng)前科技發(fā)展，幫助學(xué)生拓展美術(shù)知識的維度和深度，鼓勵(lì)學(xué)生開拓美術(shù)創(chuàng)新精神。

未來的社會(huì)對于人才的需求更加全面和綜合化，因此我們的中職美術(shù)教育也要符合時(shí)代的發(fā)展和市場的需求，在美術(shù)教學(xué)上要盡量激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)問題、促進(jìn)學(xué)生尋找問題、鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的基礎(chǔ)上，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及交流討論等互助的美術(shù)學(xué)習(xí)模式。我們要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育下的學(xué)生教育地位，突出學(xué)生的自主性和主體性，以學(xué)生為中心為其學(xué)習(xí)提供中職美術(shù)教學(xué)資源，老師更多的是要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主審美的習(xí)慣。

二、在中職美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的路徑分析

（一）在美術(shù)教育中注重實(shí)踐創(chuàng)新

中職生的美術(shù)教育不能完全是理論知識，首先理論知識過于枯燥且不能為現(xiàn)階段的中職美術(shù)服務(wù)，而中職生的美術(shù)大多數(shù)是啟蒙教育，所以中職生更喜歡有具體美術(shù)感知的教育。其次中職生的思維比較具象，對于抽象的理論暫時(shí)還不能完全接受，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能更好地服務(wù)于中職生，并且中職生能夠通過具體的美術(shù)作品感受到其美感。教育不能脫離實(shí)際，特別是中職生正處于認(rèn)知的初級階段，要特別重視實(shí)踐的重要性。情感教育思想就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)要與生活相結(jié)合，要在實(shí)踐中有自我的感知能力，老師也不能因?yàn)榻虒W(xué)而教學(xué)，只有將知識與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，才能更好地消化與吸收。而且中職階段的美術(shù)教育更多的是為學(xué)生打基礎(chǔ)，而學(xué)生會(huì)隨著年齡的增長升學(xué)和畢業(yè)，那么我們的教育課程設(shè)置就需要與社會(huì)進(jìn)步相匹配，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都是在潛移默化中發(fā)生的，因此中職美術(shù)課程設(shè)置要做到符合社會(huì)發(fā)展趨勢。

（二）積極拓寬美術(shù)教學(xué)的素材范圍

中職生的智力和身體在這個(gè)階段正處于非常大的變化中，雖然他們的認(rèn)知能力還不夠成熟，但是他們愿意接受新鮮事物，而且對于新鮮事物的理解能力更強(qiáng)，模仿能力也正處于進(jìn)階時(shí)期，因此我們的教學(xué)要充分考慮到學(xué)生當(dāng)前的心理變化，掌握學(xué)生的心理特征，選擇最合適、最合理的流行美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)，注重多元化藝術(shù)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)健康向上的美術(shù)環(huán)境。作為教育工作者更需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓我們的美術(shù)教學(xué)更加豐富。

（三）注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都有著完全不同于別人的個(gè)性，所以我們的中職美術(shù)教育就不能對所有學(xué)生“一視同仁”，而是要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對學(xué)生采用因材施教的教育政策。例如有的孩子性格比較外向，喜歡表現(xiàn)自己和展示自己，而另一部分孩子相對性格比較內(nèi)向，在人多的時(shí)候更喜歡“隱藏自己”，那么我們要對不同的學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，給予學(xué)生更多的個(gè)人成長空間，無論其外向或者內(nèi)向，都有自己的學(xué)習(xí)空間和展示機(jī)會(huì)。老師對于學(xué)生的態(tài)度要以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生的每一次表現(xiàn)都要有自信基礎(chǔ)，尤其當(dāng)學(xué)生有了天馬行空的想象或者與眾不同的提問時(shí)，要幫助學(xué)生進(jìn)行探索，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，讓他們在美術(shù)的世界里自由地探索和發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)階段很多教師的美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都停留在學(xué)生是否能模仿出老師所設(shè)定的教學(xué)紅線，這樣的單一的教學(xué)評價(jià)很容易妨礙學(xué)生將來的多元化發(fā)展，因此我們需要打造更加多元化的教學(xué)評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。建議所有美術(shù)老師根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行多方位的考察，并共同編寫美術(shù)評價(jià)方式，注重多元化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（四）尋找合適的美術(shù)教學(xué)主題

中職生正處于重要的認(rèn)知階段，學(xué)校的教育也更加多元化和豐富化，但是學(xué)生總是有用不完的精力。中職生的校園生活相對于小學(xué)生更加豐富，其中包含了各類體育性常規(guī)活動(dòng)、文藝類班級活動(dòng)、綜合類校園活動(dòng)等。很多學(xué)生也喜歡參加活動(dòng)，并在其中表現(xiàn)自己，隨著校園活動(dòng)越來越多，學(xué)生們常常將目光僅集中在“臺前”，對于“幕后”的故事卻不得而知。例如，在藝術(shù)類的活動(dòng)中老師就可以提前組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的“l(fā)ogo”設(shè)計(jì)，但是老師不能急于向?qū)W生布置任務(wù)，我們的目的是通過主題形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，繼而深化信息化技術(shù)學(xué)習(xí)。老師要將本次活動(dòng)的背景向大家介紹，然后結(jié)合我們想要傳遞的中心思想作為logo元素與學(xué)生們進(jìn)行交流，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用圖像軟件進(jìn)行制作。學(xué)生們可能是第一次做設(shè)計(jì)，因此在技術(shù)上會(huì)有阻礙，老師要充分為學(xué)生做好技術(shù)支持，要幫助學(xué)生了解信息化技術(shù)的應(yīng)用技巧，為學(xué)生提供圖像信息加工的技術(shù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成可以獲得更多的成就感和自豪感。

（五）通過合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅作為我們的日常學(xué)科和知識傳授給學(xué)生，由于當(dāng)前信息化技術(shù)發(fā)展非常迅速，在我們的日常應(yīng)用中也隨處可見，因此我們的教學(xué)需要與實(shí)際生活相結(jié)合并不斷地創(chuàng)新和更新，要強(qiáng)調(diào)實(shí)際的應(yīng)用能力。我們可以將美術(shù)與其他學(xué)科知識進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生感受到美術(shù)的廣泛應(yīng)用，同時(shí)還能為其他學(xué)科提供輔助教學(xué)以及服務(wù)。例如，老師在教學(xué)課堂上首先要為學(xué)生介紹美術(shù)軟件的各項(xiàng)功能，然后將班級同學(xué)分為幾個(gè)小組進(jìn)行共同研究，共同制定表格和列表并提出相關(guān)的要求，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式下自主學(xué)習(xí)和摸索，在實(shí)踐中逐步掌握美術(shù)軟件的應(yīng)用技巧，老師需要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提出建議。

綜上所述，中職美術(shù)教育長期以來并未受到重視，但是隨著素質(zhì)教育的理念不斷深入，中職生更需要全面化的教育培養(yǎng)，作為美術(shù)教育工作者則需要根據(jù)時(shí)代的變化，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶。通過以上研究，我們認(rèn)識到構(gòu)建美術(shù)主題活動(dòng)、探索個(gè)性美術(shù)教育、豐富美術(shù)教育素材對于提升中職生美術(shù)創(chuàng)造性思維具有重要意義。中職美術(shù)創(chuàng)新改革將持續(xù)推進(jìn)，向縱深方向拓展，有待我們美術(shù)教育工作者深入探索。