基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)體育興趣化教學(xué)探討

郭海剛

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。在體育學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動性在教學(xué)設(shè)計中的體現(xiàn)，對體育運動項目的魅力充分的挖掘，將學(xué)生的體育情感充分的激發(fā)，讓學(xué)生在獲得成功體驗的同時，也感受學(xué)習(xí)自由，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高提供動力。文章圍繞基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)體育興趣化教學(xué)展開了討論。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)科核心素養(yǎng);小學(xué)體育;興趣化教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響體育課堂教學(xué)活動的開展質(zhì)量，隨著教育改革的不斷開展，如何提升體育課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究也在不斷深入開展。體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法指出了明確的方向。

一、體育核心素養(yǎng)的概述

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的重要階段，學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在參與學(xué)校教育的過程中，培養(yǎng)鍛煉一種有助于其未來發(fā)展且能夠與社會發(fā)展需求相一致的能力。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)對于小學(xué)階段的教育來說，主要是學(xué)生在接受體育運動鍛煉的過程中，形成一種穩(wěn)定、持續(xù)的素養(yǎng)與能力，比如說，運動的習(xí)慣、健全的人格、優(yōu)良的道德品格、良好的自我認(rèn)知能力等。

在教育改革不斷深化的過程中，越來越多的學(xué)校深刻認(rèn)識到了高質(zhì)量體育教學(xué)的價值，并將體育教學(xué)提升到了十分重要的位置，在近些年，也取得了一定的教育成果。體育運動對學(xué)生成長具有重要作用，首先，學(xué)生在積極參與各種體育項目鍛煉的過程中，身體素質(zhì)得到提升，強健體格得到培養(yǎng)。其次，在體育課堂教學(xué)中，許多體育項目，都對學(xué)生的精神及注意力提出了較高的要求，學(xué)生在參與這些體育項目的過程中，不僅可以對大腦潛能進行深層次地挖掘，還能對專注力進行有效地訓(xùn)練。第三，小學(xué)階段的體育運動項目是非常多的，不同的體育項目具有不同的特點，差異是十分明顯的，學(xué)生在參與各種體育運動項目的過程中，不僅能夠鍛煉運動能力及素質(zhì)，還能讓綜合素質(zhì)得到更為全面的發(fā)展。

二、基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)體育開展興趣化教學(xué)的價值

在新課標(biāo)中強調(diào)，要“引導(dǎo)學(xué)生體驗運動樂趣”，這就說明了在參與體育課程教學(xué)的過程中，讓學(xué)生開展“快樂”學(xué)習(xí)是非常必要的。趣味性十足的體育課堂是學(xué)生運動實踐素養(yǎng)提高的重要保障。一直以來，“激發(fā)學(xué)生興趣”都是體育教學(xué)開展的重要要求之一，但是長期以來，體育教師并沒有從根本上激發(fā)出學(xué)生的“興趣、快樂”，“快樂”這個詞并沒有和體育課堂教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)形成直接聯(lián)系，很多體育課堂將“快樂”激發(fā)停留在表面，而忽視了體育課堂及學(xué)生成長所需要的快樂。要想幫助小學(xué)生實現(xiàn)“自我快樂+學(xué)習(xí)快樂”基礎(chǔ)上的真正快樂，體育教師要發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。這樣才是學(xué)生參與快樂體育課的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生核心素養(yǎng)提升的助推劑。

三、基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)體育開展興趣化教學(xué)的策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

在體育教學(xué)活動中，要兼顧好有趣和有效兩個方面的內(nèi)容，教師要為學(xué)生營造適合其身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)氣氛，這將有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師對體育項目的內(nèi)聯(lián)進行深挖，有助于將學(xué)生的興趣點向更多的體育項目拓展，讓學(xué)生在認(rèn)知體育項目之間內(nèi)聯(lián)關(guān)系的過程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的體育項目的興趣。教師在開展教學(xué)活動前，要學(xué)習(xí)掌握更多的兒童心理學(xué)知識，并在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)方式的基礎(chǔ)是要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)建更加豐富、適宜的教學(xué)場景。教師可以執(zhí)行已經(jīng)設(shè)定好的教學(xué)計劃，對在場景氣氛感染下的學(xué)生進行指導(dǎo)，使其對體育運動形成正確的認(rèn)知，并產(chǎn)生興趣，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供保障。

（二）借助游戲化教學(xué)促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

對于小學(xué)生來說，游戲就是生活，生活就是游戲。利用游戲教學(xué)法，可以讓孩子更加快樂地參與到學(xué)習(xí)中來。在體育教學(xué)中，對游戲情境進行設(shè)置，不僅可以提高學(xué)生對知識的掌握程度，還有助于學(xué)生獲得健康的身心發(fā)展。

小學(xué)生通過游戲來進行學(xué)習(xí)，也通過游戲來開展社交，教師在教學(xué)活動中，對游戲教學(xué)法的合理運用，對教學(xué)效果的提升具有重要價值。體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要途徑就是游戲化教學(xué)的開展，通過游戲的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲中扮演不同的角色，有助于學(xué)生提高自身的綜合能力。比如說，教師在開展50米跑的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師對動作要領(lǐng)進行示范講解，然后學(xué)生開展實踐，這樣的教學(xué)方式與小學(xué)生的天性是不相符的，學(xué)生的興趣無法得到激發(fā)。而在游戲化教學(xué)中，教師首先在50米跑的終點位置放置了一個籃筐，籃筐里有各種“寶石”，教師要求學(xué)生用最快的速度跑到終點，拿起一顆“寶石”，送給愛吃寶石的恐龍（恐龍玩偶放置在起點位置）。在游戲過程中，無論是教師的引導(dǎo)表揚，還是學(xué)生們的加油吶喊，都會給學(xué)生帶來潛能的激發(fā)，使得學(xué)生獲得運動的樂趣。

（三）發(fā)揮體育榜樣的作用促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

小學(xué)生處于信息化時代之中，可以借助各種信息設(shè)備來獲得各種知識。信息社會的快速發(fā)展對于體育教學(xué)活動來說，雖然具有很多挑戰(zhàn)，但是也充滿了機遇。在信息時代中，體育明星影響力得到了快速、大范圍的傳播，人類具有崇拜、模仿榜樣的特點，體育教師要在教學(xué)過程中，對學(xué)生進行正面的引導(dǎo)，在多媒體的支持下，讓學(xué)生觀看體育明星榜樣的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對于體育運動的興趣。

（四）利用競賽的方法來促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

在體育、生活領(lǐng)域中，競賽活動的開展，可以對參與者的技術(shù)、本領(lǐng)進行比較。競賽是具有一定規(guī)則性的比賽，可以促進交流，充分展現(xiàn)了人類的美德與健康。對于小學(xué)生來說，體育競賽的開展為其提供了展示自己的舞臺，學(xué)生在參與競賽的過程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，釋放了天性。

在體育教學(xué)中，小學(xué)生都會積極參與各種體育競賽，比如跳繩踢毽比賽、籃球比賽、跑步比賽等。教師在開展籃球教學(xué)的過程中，為了提高籃球教學(xué)的趣味性，可以在教學(xué)活動中設(shè)置籃球比賽環(huán)節(jié)，可以是籃球運球比賽，也可以是籃球投籃比賽，這樣學(xué)生們不僅積極參與比賽，還會對體育活動表現(xiàn)出極大的興趣。將競賽的方式融入教學(xué)活動之中，不僅有助于學(xué)生更好地掌握基本動作要領(lǐng)，還能促進學(xué)生運動協(xié)調(diào)能力的提升。

四、結(jié)語

一直以來，小學(xué)體育教師都在不斷探索提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法，體育學(xué)科核心素養(yǎng)提出后，體育教師找到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方向。興趣化教學(xué)的開展是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法，體育教師要考慮人與課的統(tǒng)籌規(guī)劃，不可過于強調(diào)興趣的激發(fā)而忽視了學(xué)生身心健康的發(fā)展和體育教學(xué)的價值，要將小學(xué)體育興趣化教學(xué)工作落到實處。